1、 唐僧骑马咚得咚教学设计 教学内容： 1、童谣唐僧骑马咚得咚 2、欣赏一个师傅仨徒弟 知识教学点： 按节奏朗读，能力训练点：模拟不同动画人物的表情、动作进行 表演，发展学生音乐表现力。 德育渗透点：培养学生小组合作意识。 教学重点：引导学生感 受和鉴赏音乐。 教学难点：如何吸引刚入学的二年级小学生集中注意力听音乐，帮助 学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 设计理念：兴趣是学习音乐的基本动力。为了引起学生的兴趣，激发 起学习的热情，课伊始我利用孙悟空来到我们的课堂导入新课 整节课都是围绕孙悟空带来得闯关游戏而展开的。让学生在玩中学， 拉近音乐课与学生的距离。 教具准备：多媒体课件、打击乐器
2、、道具 教学过程： 一：欣赏一个师傅仨徒弟 1.激趣导入 师：同学们喜不喜欢看动画片？ 生：喜欢。 师：喜不喜欢看西游记？ 生：喜欢。 师：你为什么喜欢看西游记？（学生回答） 师：同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请 你们来听西游记中的片尾曲。会唱的小朋友可以随音乐唱。 2、初听音乐 这首乐曲主要是描述唐僧师徒一路取经的艰辛， 这首乐曲主要是 描述唐僧师徒一路取经的艰辛，洋溢着我们对师徒四人的赞美之情。 他们勇敢吗？想不想像他们一样勇敢？好， 今天我们就要像他们一样 英勇的闯关。 3、第一关，说一说动画片中各个人物的外形特征，能模仿一下吗？ （插入图片） 三：学习童谣唐僧骑马咚得咚
3、 第二关 （1）唐僧的三个徒弟都有什么本事？师傅有没有本事呢？如 果徒弟不在身边可以自己降妖除魔吗？ （2）所以，观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑，白龙 马在师傅遇险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一 学？ （学生跺脚来模仿） 师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？ （学 生用手拍地模仿） 师：你再想一想，还有其他方法吗？ 生：没有了。 师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄 声？ 生 1：双响筒。 生 2：响板。 生 3：木鱼。 （选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。 ） 师： 其他的同学也来学一学。 恭喜同学们进入了第三关 1、出示
4、图片唐僧骑马咚得咚我听说有的人把他们师徒四人 故事编成了童谣，我好想听一听，你们能给我读一读吗？（不按节奏 读，乱读让学生发现这样读不好） 2、师：同学们读的真好，我也想读一读。 师：我读的好不 好？为什么？ 哦，原来读童谣也要向唱歌一样有节奏。变， （变出两条节奏条） 我们试着打一打？那一条更适合我们的童谣呢？我们拍手打节奏试 一下， 3、除了拍手还可以用什么方式伴奏？拿起打击乐器试一下， （双 响筒、响板、木鱼） 4、我来读童谣你能为我伴奏吗？ 5、我来为你伴奏，你能将童谣加进去吗？ 6、让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？ （选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。 ）
5、7、除了打击乐器还可以用什么方式打节奏？物品打节奏呢，谁 愿意表演一下？ 让我们用身边的物品一起边伴奏边说童谣好 吗？ 同学们打的好极了，恭喜你们已经顺利的闯过了第三关。 1、为了奖励同学们我们一起玩个游戏（你是我的小镜子） ，我 们边按节奏读童谣，并且你们要做出和我相似的动作。 四、表演唐僧骑马咚得咚 我们刚才一齐说了童谣唐僧骑马咚得咚 ，你们想不想自己 来扮演一下我们西游记里的人物啊？ 1、 分小组来排练，孙悟空提出要把这首童谣加进去，边表演边 说童谣。 2、小组练习（放西游记里的两首曲子） 3、 我看小朋友们排练得非常认真， 下面我们来表演一下好吗？ （分 组表演） 五、小结 同学们表演
6、的好极了， 我要给你们一个大大的奖励， 一个大仙桃， 如果这个仙桃吃了会不老，你打算给谁吃呀？ 看来三小学生确实勇敢、可爱、聪明、而且是个孝顺的好孩子。 愉快的音乐课快要结束了，请同学们躺着一个师傅三徒弟这首歌 曲结束本节课，同学们再见！ ！ “兴趣是学习音乐的基本动力。 ”为了引起学生的兴趣，激发起学生 学习的热情， 在上课开始我利用动画导入新课， 请学生欣赏动画片 西 游记的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟 ，因 为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。 “教 学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。 ”拉 近了音乐课与学生的距离。 欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一 是让学生用乐器来仅一敲、打一打；二是让学生想一想能不能用身体 发出声音来模仿，让每一位学生都来参与其中，将学生对音乐的感受 放在了最重要的位置。 儿歌 唐僧骑马咚得咚 是学生熟悉的， 几乎每一位学生都会说， 但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是学生熟悉的版本， 对教材进行了补充，效果非常好。 音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请学生分成 两个小组来扮演 西游记 中的人物， 伴随着熟悉的儿歌， 带着头饰， 增强了学生音乐表现的自信心， 也培养了他们良好的合作意识和团队 精神。
