1、大 风 车 教学目标： 1、通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲的节奏,并能把节奏与生 活中的声音联系起来。 2、用轻巧、纯真的声音演唱大风车 ，并能以多种方式参与歌曲的创作性 表演。 教学重点：用圆润动听、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲大风车 。 教学难点：学生用自己喜欢的形式表现歌曲，并且能够积极而有秩序地参加 与大风车相关的音乐活动。 教学过程 一、风车演艺厅 一开始上课我就对学生说： “同学们，欢迎大家来到中央电视台少儿频道， 让我们把自己最美的笑容带给电视机前的观众。非常荣幸，我受鞠萍姐姐和董浩 叔叔的邀请，担任本期节目的嘉宾主持。 ”接着就让学生欣赏中央电视台大风 车栏目的片头
2、曲视频。这里我通过谈话、欣赏，激发学生的学习兴趣，使之产 生共鸣，调动学生的积极性，使学生一开始就主动参与到课堂。 看完视频后，用小游戏的形式让学生练习在歌曲中的 4 个节奏型，引导学 生跟着节奏造句子，激发他们的学习兴趣，拓宽他们的想象空间。 红色火车：4/4 0 0 0 | 0 0 0 轰 隆 隆 轰隆 轰 隆 隆 轰隆 黄色火车：4/4 | 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 绿色火车：4/4 | 轰 隆 隆 轰 隆 隆 蓝色火车：4/4 0 | 0 呜 嚓！ 呜 嚓！ 二、风车模仿秀 首先，聆听感受 音乐是听觉的艺术，这一环节我让学生带着不同的要求反复感知音乐，从而 加深对
3、歌曲的熟悉度，获得审美愉悦的体验。我的过度语是这样来说的： “小朋 友们刚刚表现的真不错。 听， 演艺厅里唱起了什么好听的歌曲？” （同时播放 大 风车音乐） 让学生初步熟悉音乐，了解歌曲的内容和表现的情绪。 再听音乐，让学生用自己喜欢的动作或表情表现自己听到歌曲时的心情！ 其次，学唱体验 共设计了四个部分 第一部分 分句教唱歌曲第一段。 （我通过分句教唱，在有些地方进行特别处理，比如：在演唱“真”的时候 加上了动作，这样学生学习时就更带劲。 第二部分 认识反复跳跃记号。 （你的新伙伴） ： a b ：唱法 a b a b （这个部分我先让学生自己谈一谈对这个音乐记号的认识， 再简单介绍一下
4、“反复跳跃记号” ，为歌曲第二段教学进行铺垫。 ） 第三部分 学唱第二段歌词。 （学生在演唱第二段之前，我会提醒学生尤其是歌曲最后两小节， “嘿！好 朋友。 ” ，要唱的富有童趣，很激动！ ） 第四部分 完整演唱大风车 。 （播放伴奏） 三、风车大舞台 学生随着音乐，结合自己的想法做动作。我的要求是节奏要鲜明，活泼。学 生要做出自己的特点。然后学生分成组，进行比赛。评出优秀组，到讲台上进行 表演唱。 这样有助于营造热烈的学习气氛， 增强学生之间的竞争意识与合作意识， 同时也有助于提高学生的审美鉴赏能力。 （这将是这堂的一高潮部分。 ） 四、风车趣味谈 设问一，你在生活中见过这样的风车吗？ （这
5、里我让学生先欣赏我国如东的“风力发电”的图片，激发学生的学习 兴趣，增强学生的自豪感。 ） 设问二，同学们，你们知道“风车之国”是哪里吗？ （这里通过介绍荷兰的风车，拓展学生的视野。人们常把荷兰称为“风车 之国” ，荷兰是欧洲西部国家。荷兰座落在地球的盛行西风带，一年四季盛吹西 风。由于缺乏水力、动力资源的荷兰，所以就利用风力的优厚来补偿。 目前，荷兰大约有两千多架各式各样的风车。荷兰人很喜爱他们的风车， 在民歌和谚语中常常赞美风车。风车的建筑物，总是尽量打扮得漂漂亮亮的。每 逢盛大节日，风车上围上花环，悬挂着国旗和硬纸板做的太阳和星星。 ） 五、小结 本课从情境导入、引导学生反复聆听音乐。通过师生共同的音乐活动，使学 生轻松的学会歌曲。 通过表现创造分组以不同的艺术形式进行创编活动进一步加 深对音乐情感的体验，激发对家乡的热爱之情。培养学生的想象力、创造力和合 作协调能力。 最后， 我指导学生在伴奏下再次有感情地演唱歌曲， 结束本课教学。 六、板书设计 大风车 红色火车：4/4 0 0 0 | 0 0 0 轰 隆 隆 轰隆 轰 隆 隆 轰隆 黄色火车：4/4 | 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 绿色火车：4/4 | 轰 隆 隆 轰 隆 隆 蓝色火车：4/4 0 | 0 呜 嚓！ 呜 嚓！
