1、Photoshop形状绘制工具及应用教学设计 马甲中学 张文权 2017/3/25【教学目标】1、 知识与技能（1）识记锚点、手柄等概念；（2）学会使用绘图工具并采用不同的模式绘制基本图形；2、 过程与方法通过观察、模仿、探究等方式学会设计并制作特定图形；3、 情感态度与价值观培养学生分析操作、对比知识、总结提升的学习习惯；【重点、难点】重点：在形状图层绘图模式下绘制所需图形难点：用相应的钢笔工具、路径工具修改现有的几何图形以实现理想的图形效果【学具准备】教材、多媒体教学平台、学案、教师自制Ps文件【学法指导】课堂与校外相结合，理论与实践相结合；积极思考，勤于动手；【教学过程】一、 形状图形工
2、具的使用1、 图形工具的基本使用形状绘制工具可以直接绘制基本的几何图形，如：矩形、圆角矩形、椭圆、多边形、直线等。选择一种形状绘制工具后，工具选项栏中会出现各种形状绘制工具和辅助绘制工具的图标。2、 图形工具绘图的三种模式形状工具在创建对象的时候提供了3种不同的绘图状态（1） 形状图层：是带有图层矢量蒙版的填充图层，绘制的时候会在图层面板上新建一个带路径的色彩填充层，双击左边定义形状颜色的色块可 以更改填充色，单击右边定义形状轮廓的縮览图可隐藏或显示路径；（2） 路径：它的创建结果不在图层，而是新的工作路径；（3） 填充像素：使用此项可在背景层或普通层中使用前景色生成像素颜色；3、 图形的运算
3、在photoshop路径中，我们可以进行相加、相减运算、交叉区域和重叠除外运算一共四种方式，组合出很多不同的造型。（1）添加到形状区域：它表示当前的形状是要加入到已经存在的形状之中，如果是第一条路径，则以路径内部作为路径区域。（2）从路径区域减去：如果与别的路径相运算，则从别的路径区域中减去这个路径区域；如果是直接建立路径，则路径外面的广大范围就成了路径区域。（3）交叉路径区域：它取路径相交的部分作为路径区域。（4）重叠路径区域除外：将路径先相加，然后将重叠的部分减去。4、 应用图层样式效果对创建的图形可应用图层样式制作特殊的效果。任务一：绘制奥运五环旗教师提示：同心圆的排列可借助“路径选择工
4、具”工具选项栏中的排列方式按钮学生活动1-5学习小组使用椭圆工具的形状图层模式完成此任务；6-10学习小组使用椭圆工具的路径模式完成此任务。各小组通过实践总结所使用绘图模式的特点，最后教师组织学生归纳这两种绘图模式的区别。形状图层模式与路径模式绘制图形的区别绘图模式形状图层路径图像编辑窗口生成用前景色填充的图形生成相应工具对应的灰色轮廓图层面板新建一个带路径的色彩填充层无变化生图形方式直接生成所需的基本图形先将定义好的路径转换为选区，再用相应的颜色进行填充二、 图形形状的调整Photoshop提供了一些基本的路径形状，我们可以在这些基本路径的基础上加以修改形成需要的形状。1、 激活要修改路径的
5、图层，且路径必须在显示状态；2、 使用“增加锚点工具”在路径上适当的位置增加一定数量的锚点，也可使用“减少锚点工具”删除不需要或多于的锚点；3、 使用“直接选择工具”选择并拖动锚点，或使用“转换点工具”选择并拖动方向线末端的手柄，都可以改变路径的形态，从而改变对象的形状；任务二：（1）绘制一面五星红旗（2）绘制一面立体的五星红旗（3）绘制一面立体的飘动的五星红旗教师提示：五角星的绘制是要使用多边形工具的星形绘图模式。学生通过不同的途径完成五颗五角星的绘制，并运用图层样式设置立体效果。各小组总结本组制作五颗星的操作方法，教师带领学生总结。制作五颗五角星的操作方法制作方法途径1复制图层法途径2复制
6、图形法途径3保存、调用路径法操作方法变换旗面拖动并改变现有锚点的位置增加锚点并使用相关工具移动锚点、手柄位置变换五角星拖动并改变现有锚点的位置增加锚点并使用相关工具移动锚点、手柄位置通过编辑菜单变换命令中的“扭曲”、“透视”等子命令改变旗面、五角星造型的操作方法三、 同步实践任务三：设计并制作一规范且造型独特的花瓶1、提交作品文件为2份格式，JPEG文件1份，psd文件1份；2、完成以下关于制作过程的表格主要运用的工具、技术、特效等第一步新建500300像素的白色文件第二步用矩形工具的形状图层模式绘制一矩形，更改适合的颜色第三步用添加锚点工具在矩形左侧的路径上添加两个锚点，并用直接选择工具改变
7、矩形造型第四步通过复制图层、水平翻转路径，制作花瓶的右半边第五步在新图层用椭圆选框工具制作瓶口第六步使用圆角矩形的形状图层模式绘制瓶底参考样例：四、 交流讨论主题：用示意图表示路径的四种不同运算方式（说明：路径区域在示意图中是用蓝色表示的）添加到形状区域交叉路径区域从路径区域减去重叠路径区域除外五、 教学反思本节课选择奥运五环旗和五星红旗作为教学案例，能较好的调动学生的学习兴趣和激发学生的运动与爱国热情，使学生能更加主动地参与到课堂学习活动中。引导组织学生探讨并总结绘图工具的不同绘图模式可帮助学生深刻理解绘图工具的用法，促进学生灵活运用此工具更好地完成绘图任务，同时也锻炼了学生的交流、协作与表达能力。针对五颗五角星的绘制和造型变换方法的讨论，帮助学生将新旧知识紧密地联系在了一起，实现了对知识的升华。在绘制旗面的时候，如果能将矩形选框工具与矩形工具绘制矩形时生成方式、生成图形类型、外形变化途径、外形变化特点等方面的区别引入课堂讨论，可能对学生选取图像和绘制图形带去更多的帮助。
