1、内 容备 注课 题： 人性的光辉 写人要凸显个性教学目标：知识与技能：1、掌握凸现人物个性的方法。 2、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。过程与方法：鉴赏交流、合作探究。情感态度与价值观：感悟亲情、丰富情感，以感恩之心树立远大目标，回报父母。教学重点：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。教学难点：如何凸显人物的个性。教学方法: 小组讨论合作探究教学过程：一、导入新课有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄
2、九齿钉耙-你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！千人千面，人的外表是很少有雷同的。对于前者，描写写得怎么样呢？（不成功），没有凸现人物个性，那么什么是个性呢？二、明确概念个性: 是指一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，是在特定的环境和生活经历中形成的。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。我们用文字描写人物，就是要凸显人物个性特征。三、写法借鉴怎么在写作中表现人物的个性特征呢？（一）如何选材 1、平面人物的选材 平面人物
3、的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。借鉴实例 ：巴尔扎克守财奴 争夺梳妆匣： 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。” 临死抓金子： 本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架
4、送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。 两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪 2、立体人物的选材 立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。借鉴实例：世说新语 王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。谢无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，不敢动。半日，谢去良久，转头问
5、左右小吏，曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐。 人物个性：既写出人物急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、复杂性。借鉴实例：我的爷爷“爷爷，我走了。”我说道。“娃，你等等。”爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。“娃，”他整了整手里的钱，说道，“这里刚好200元，你拿去，可要好好读书呀。”“不，爷爷，我不要。”我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿，拿着，你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，“哇”的一声哭了起来，“爷爷”我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷
6、爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着注： 行动描写、 语言描写、肖像描写、心理描写动词、（形容词） 、副词 人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件
7、从不同角度反映爷爷的性格。（二）如何描写 1、肖像描写，以形传神 。肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。A、抓住特征 B、观察生活 C、语言形象（运用修辞手法） D、描写准确 “准” “精” “深”准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像
8、蒲扇般张开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。 当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。 “精”精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。 世上没有外貌完全相同的人，我们要根据
9、表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。 有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。 我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。 “深”深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。 我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达
10、到神似的境界。 当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。 外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。示例：一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张 着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。杨二嫂 头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的； 只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的； 一手拄着一支比她更长的竹竿，下端
11、开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 （祥林嫂） 一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚 定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。 （居里夫人）三毛长 得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉 （王熙凤） 方法初探：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内
12、心变化。鲁迅的祝福十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤，蓝衣少年幽幽的眼睛 2、 语
13、言描写 A、 符合人物的身份，个性 B、 抓典型化的语言孔乙已：“窃书不能算偷窃书！读书人的事能算偷么？” （迂腐）别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。 （奸诈）3、 动作描写(扣住细节，形神兼备)A、显示人物性格 B、 符合生活真实 C、重视细节描写一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。动作描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。鲁提辖拳打镇关西扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，
14、鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来 又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。 （狠 、 准）小新背小牧上学 小新站稳了马步，小牧慢慢爬上了他的背，小新双手托住小牧的大腿，咬了咬牙，朝前走去。小新瘦小的身体摇摇摆摆，虽然脚步不稳，但他没有停下来，只是把小牧往上托一托，依然慢慢前进。朝阳将光辉洒在他的汗涔涔的脸上。他实在累得不行了，小牧又再三让他歇一歇，他走到一个土台旁，慢慢蹲下，小牧从他背上爬上土台。他长长地呼了口气，站起来，帮小牧坐稳。然后擦
15、了擦汗，迎着朝阳，轮着胳膊活动一下筋骨，又一次蹲好了马步。吴敬梓儒林外史自此，严监生的病一日中似一日。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两
16、茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。 写作误区：大家特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。而大家写叙事写人的文章最大缺点就是把文章写得流水账一样，“今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然砰的一声胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！”，根本没有什么细节，甚至连最基本的详略都没有。4、心理描写（写好心理，倾诉心声）法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。” 心理描写是指
17、在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。心理描写的方法：1、直接描写式 2、抒情独白式1、直接描写式：例1、“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：脱不脱鞋?一转念，忿忿想到：出了五块钱呢！再也不怕脏，
18、大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。” 高晓声陈奂生上城 以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。 例2、“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，我总算被儿子打了，现在的世界真不象样于是心满意足的得胜的走了。” 鲁迅阿Q正传 以上的心里描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活化了出来。 2、抒情独白式这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。 例，“我一边跑一边想：看样子是难以
19、逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子这叫我怎么跟他妈交代呢。可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！” 王愿坚粮食的故事 以上的文段，心理描写非常成功。作者用抒情的笔法，写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复
20、杂。最后， “我”毅然牺牲了儿子， 使“我”的崇高品质得到了最好的表现。小结：A、 仔细观察生活 B、抓住典型 C、提炼语言（修辞手法）5、环境描写，以景写人环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。苏洵说过：“状难写之景于眼前，含不尽之意于 言外”确实，成功的环境描写，不但可以渲染气氛，而且能还让人感受到整个时代、整个环境的生活气息， 感受到作者心灵深处的思想与情感. 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。具体来说，
21、有这样几种写法可以让文章染上新的色彩。 连串式描写，展开故事的情节 在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。在一 篇题以关心为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的： “细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。” 中间接着说： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了， 更加亮了。” 结尾的时候，作者再次写到了景物： “我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒， 不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔
22、跑的我。” 同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。 情景式描写，揭示人物的情感 把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。在写作中，真正做到了景中有 情、情中有景，才会情景合一、水乳交融，所谓“情哀则哀，情乐则景乐”就是这个道理。鲁迅小说故乡 开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心情；孙犁荷花淀 一文，开头将夜写得充满诗情画意，只是为了揭示水生嫂那恬静、安乐的心境。由于景物描写的恰当运用， 于是就有了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份高雅志趣，有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的那分伤
23、感悲凉。 一位学生在茵草坪上的故事中有这样一段描写，作者不直接写内心滋生的思念之情，只说： “一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一 张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。” 这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。 对比式描写，衬出深刻的主题 环境描写，还可以将将人物在不同年代、不同情况下的不同感受，通过景物体现出来。杜甫的“朱门酒肉 臭，路有冻死”历来为人们所传诵，这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的对比。在初三的烦恼一文 中，作者与“枫”初次相识于一个艳阳高照的春日，文中写道： “这是一个太阳特好的
24、春日， 柔柔的轻风、暖暖的阳光，枝头绽放的新绿，无不让人感到一种勃勃的生机， 广阔的田野里也如一张浅绿的地毯，一望无垠。” 由于种种原因，后来，作者又不得不与“枫”相别，在这时，作者又用了一段景物描写，不过，已不是春 日的美好景色，写出的是秋天的萧条与孤寂。文章通过春秋景物的不同，鲜明地写出了人物心境所发生的 巨大变化，深刻地揭示了文章的主题。 梦幻式描写，反映人物的期待 在文章中，我们还可以采用“以虚衬实”的写法，就是用虚幻的景物来衬出现实社会，折射出人物内心的 感受或期待。如杨朔的海市一文中，先对虚幻的海市蜃楼花了大量的笔墨，极力写出了它的令人神往。 然后写出寻找时看到的真实的海市欣欣向荣
25、的长山列岛。这时，作者感叹，“我们看到的长山列岛胜过 了海市蜃楼的实景。”虚幻的海市蜃楼写得越美丽神奇，就越能写出城市在社会主义建设过程中显示出来的 朝气蓬勃。 唐代诗人杨万里写过这样的诗句：“春花秋日冬冰雪，不听陈言只听天（自然之意）。”确实，环境描写 不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。 鲁迅药 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自
26、己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。 赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。 6、正面描写与侧面描写相结合 写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以
27、草树写之。”说的就是这个道理。 汉乐府诗陌上桑中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。 其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。 （三）文章结构安排：凤头猪肚豹尾四、写作练习到街道、市场观察买货的、推车的、修鞋的抓住某一个人特有的肖像、语言和动作，把他的个性写下来。要表现敬业者的个性。1、题目自拟。2、文体要求：记叙文。 3、字数要求：不少于800字.拣信员的手（敬业者的动作描写）左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指轻轻一捻，信件便像纸牌一般均匀分开，像一打开的折扇，又似孔雀开屏。她不慌不忙，右手夹起一封信，一边向前送一边瞟了一眼，便甩进了一个小木格里。她面前的墙上，尽是这样的木格，上方标着我国各省份的名称。一封封信件，像一群可爱的鸽子飞入各个木格里，没有一只坠落，那些鸽子都飞进了自己的“窝”。 教学反思：
