1、2020年度部编版七年级下册语文第一单元复习题（含答案）一、根据提示写拼音或汉字鲜为人知（ ） 选聘（ ） 妇r（ ）皆知 tn（ ）而走险Png pi （ ） jing jing（ ）目光 校补（ ）气冲斗牛（ ）锲而不舍（ ） 漂白（ ） l尽心血（ ） sh ln （ ）揩油（ ） 调gng（ ） 深恶痛绝（ ） 疙瘩（ ）二、课内现代文阅读（一） 阅读邓稼先第五部分我不能走，回答以下问题。青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文：“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，
2、兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”假如有
3、一天哪位导演要摄制邓稼先传，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。1、本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事？表现邓稼先什么精神？2、标题“我不能走”有什么表达作用？3、文章引用吊古战场文有什么作用？4、 最后问什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？（二）阅读课文说和做（臧克家）选段，下列问题。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后
4、来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们
5、站出来!”他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。1选段有关闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些？请简要概括。2第段中的“小声说”是指声音低吗？你怎样理解？3找出文中与第段划线句相照应的句子，写在下面。4第段划线句运用了哪些描写？体现了闻一多先生什么精神？5 说说第段的作用，并以
6、“贝多芬”为对象仿写一个句子。（三）阅读回忆鲁迅先生片段，完成以下问题。夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫人海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。鲁迅先生和周建人先生，还有别的一二位朋友在后边。看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人
7、一样。1、 概括这部分的内容。2、 “许先生，周建人夫人海婴，周建人先生的三位女公子。”这句话中的省略号有什么作用？3、 “和一个乡下的安静老人一样”，给你怎样的感觉？三、 文言文阅读（一）（甲）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 为学（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻
8、阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学1解释下列加点的词。（2分） 蜀之鄙有二僧 鄙 即更刮目相待 更 2用现代汉语翻译下列句子。（4分） 子何恃而往？ 孤岂欲卿治经为博士邪！ 3甲乙两则选文对“学习”问题分别持有怎样的看法？（2分） 4甲、乙两则选文蕴含着同一个道理，试加以概括。（2分） （二）（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰
9、：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（乙）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之，自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，
10、如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？1解释下列句中加点的字。（l）大兄何见事之晚乎（ ）（2）邑人奇之，稍稍宾客其父（ ）2这两篇文章写法上的不同点主要体现在哪里？3将下边两句话译为现代汉语。（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。4简略说说读了这两则短文后你受到的启示。四、古诗赏析登幽州台歌（陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！1、请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。（2分）2、 “前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？3、 “
11、念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解（3分）4、 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？参考答案一、1、一次实验出现意外，他坚持不愿离开。表现了他献身国防，无私奉献的精神。2、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。3、写出了环境的恶劣，衬托人物顽强的意志和崇高的精神。4、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。二、1起稿政治传单；群众大会演讲；参加游行示威。 2不是。（1分）是指在昆明小范围内宣传动员。 3在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的
12、“言”和“行”。 4动作描写、外貌（神态）描写，体现了闻一多先生大无畏的斗争精神。5作用：总结全文，高度称赞闻一多先生敢说敢做的伟大精神。 仿写：他，是生活的弃儿。他，是命运的改写者。或：他，是眼睛的盲者。他，是音乐的引路人。三鲁迅先生对家人、朋友的关爱。省略了一些人，说明无论多少人，鲁迅先生总是先人后己。这是 双关语 。一方面是说 天放晴了 ，另一方面暗含着对光明的新社会的向往之情。四（一）1答案：边境 重新评分：每小题1分，共2分。2答案：你凭什么去呢？ 我难道想要你研究经书当博士吗！评分：每小题2分，共4分。意思对即可。3答案：甲文：为之，则难者亦易矣，或者有志者事竟成，或勤能补拙。乙文
13、：学习可以改变和提高自己。评分：答对一处得1分，共分。意思对即可。4答案示例：成功主要取决于主观努力。评分：共2分。意思对即可。（二）1（1）啊，表感叹语气 （2）以宾客之礼相待（该题2分，答对一处给1分。）2前者以对话为主，言简意赅；后者叙议结合，以事说理。（该小题1分，言之有理即可。）3（1）士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！ （2）他的父亲认为这样有利可图，就每天牵着仲永四处拜访同乡人，不让他学习。（该题5分，其中（1）题2分，给分点在后两个分句。（2）题3分。三个分句可每分句1分。重点落实“刮目相待”、“见事”、“利其然”、“日”、“环”、“谒”等词语。）4略（该题2分，扣住要重视学习，哪怕天资再聪明也要不断地学习，即使今后走上了工作岗位也还要加强学习即可。）五1、我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。2、（3分）把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。（意思答对即可给分）3、“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。4、表现了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑感和孤独感。
