1、20 斜面 课型：实验课 教学目标 1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单 测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理 有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长 的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。 2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、 新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。 3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知 道利用斜面可以提高工作效率。 教学重点：能用木块、木板、小车等简单器材做
2、斜面省力观察实验，并能用测力计 等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录 教学难点：能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对 现象作合理的解释。 活动准备 学生准备：小车、测力计、长短不一的木板、木块、铅笔、螺丝钉等。 教学方法：实验法 活动过程 （一）教学导入 播放课件“小小推车” 师：小小要想把小车运上台阶，可以怎样做？ 学生根据生活经验阐述各自的做法或想法。 播放课件 师：用手直接搬和斜搭木板两种方法，你认为哪种更好？为什么？ 学生回答 师：大家都认为“斜搭木板”是种简便省力的好方法。象“斜搭木板”这样抬起木 板的一端形成一个斜坡，就是一种简单机械-斜面。那么
3、斜面省力的奥秘又在哪里 呢？这节可我们一起来研究出示课题：斜面 （二）探究活动 1、搭个斜面来研究 师：你能利用桌上的材料快速的搭个斜面吗？ 学生动手搭建并交流搭建方法。 师强调：把“木块面积最大的侧面贴在桌面上”是最稳固的搭建方式。 2、探究斜面长度对省力的影响 师： 现在咱们的斜面已经搭好了。 刚才咱们说过使用斜面比直接搬要省力。 猜猜看， 在搬离地面相同高度时，什么影响省力的程度？ 学生猜测 师：怎样做才能验证咱们的猜测？ 学生讨论并交流。 师：现在我们已经有了实验方案。在实验过程中要合理分工，及时做好实验纪录。 课件出示：实验记录。教师讲解 拉力（牛顿） 123 平均值 直接提 短木板
4、 长木板 我们的发现： 学生动手实验。 学生交流实验结果并分析数据，交流发现。 3、探究斜面坡度对省力的影响。 师：为什么回出现这样的现象呢？ 学生回答。 师：看来不仅木板的长度对省力程度有影响，垫的木块的高度也就是坡度对省 力程度也有影响。什么样的坡度才最省力呢？ 学生猜测。 师：下面咱们就来动手验证我们的想法。可是有的小组只有一块木块，没有办法改 变坡度的大小，怎么办？ 学生回答。 师：看来咱们不仅要组内合作还需要组间合作！动手时别忘记填写实验记录。 我们的发现： 学生动手实验并交流实验结果。 教师总结：斜面的长度越长越省力；斜面的坡度越小越省力。 （三）自由活动 师：斜面在生活中有着各种各样的应用，咱们来一起看一下！ 跨海大桥、斧子、往汽车上推东西生活中的斜面 拉链、台阶 斜面的变形 开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯 螺旋 （四）拓展活动 师：生活中有些时候我们不能改变斜面的长度，比如骑自行车上坡，这时我们怎 样做才能省力？ 板书： 20 斜面 坡度大 费力 坡度小 省力 课后小记：通过本课教学，我深深地体会到：要想让课堂教学效果好，就需要教师 精心设计，巧妙安排，需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，从学生 已有的知识、能力出发，适时地调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这 样才能让课堂充满活力。
