(五线谱)人教版六年级下册《音乐》第五单元 音乐家故事-洗星海与《黄河大合唱》-教案、教学设计(配套课件编号:a0315).doc

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1、 目标确定的依据目标确定的依据 1 课程标准相关要求 领域一:感受与欣赏_音乐情绪与情感 内容标准:能够体验音乐情感的发展变化,并能简要或通过多种形式表现出来. 领域二:表现与演唱 内容标准:能够自信地有感情地演唱歌曲.在合唱中积累演唱经验,进一步感受合 唱的艺术魅力. 一、教学设想 音乐是一种以美育为属性的学科,是靠师生双方主动投入、互相吸引的情感 交流为主的活动。在活动中应做到:以情感人,以美育人,体现其艺术性,罗丹 说过: “艺术就是感情” ,因此,我们应把音乐教学作为一个审美感知和审美发现 的过程, 要以培养学生的兴趣着手, 让学生在愉悦中感受到音乐的美, 体会到 “学 海无涯”乐作舟

2、的美好体验。 在教学中通过直观性、情境式教学,引导学生分层次欣赏,分组讨论,不断 深化艺术感受与审美体验,获得听觉经验与能力。激发学生爱国情感,盼全国早 日统一,并为此尽微薄之力。 二学情分析 我校七年级学生刚入校,还没有掌握正确的歌唱方法,需要养成良好的歌唱 发声习惯,在欣赏课和歌唱课学习过程中对几种演唱形式较生疏。 三评价任务 评价任务 评价要点 针对目标 分组齐唱展示歌曲任意一段 整体完整齐唱歌曲。 音色统一 音准 节奏 速度 力度准 确。 目标 1 小组合作创编音乐 符合歌曲特征 目标 2 教学目标教学目标 1、 通过欣赏歌曲 保卫黄河 ,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象. (重

3、 点) 2、学习轮唱的演奏形式,并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。(难点) 3、初步了解作品的来历,感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对 祖国的热爱。 教学过程:教学过程: 一、组织教学一、组织教学:师生互相问好 二、了解黄河:二、了解黄河: 1、 这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像,你能用 一个词语来形用你所看到的黄河吗? 2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像 3、(同时问)谁来说说你看到了怎样的黄河? 例如:奔腾的黄河 瑰丽多姿的黄河(评价) 4、关于黄河,你还知道哪些知识?(及时评价) 5、老师再为同学补充(课件:黄河流域图)黄河是我国的第

4、二大河,全长 5464 公里,发源于青海的巴颜口客拉山脉,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古 6、山西、陕西、河南、山东共九个省区,最后由山东注入渤海。千折百弯的 黄河,像一条巨龙,成为古老中国的象征,在这里有水草丰美的天然牧场,有一 望无垠的肥土沃壤,有粗旷雄浑的黄土高原,有历史悠久的文明古都。因此,人 们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮, 亲切的称它为?母亲河。 (呼应学生所说) 7、看,这个女孩站在母亲河面前,思绪万千,假如你是这个女孩,你会想到什 么? 8、 对,女孩对黄河充满了深深的眷恋,但同时又回忆奶奶曾经告诉她 的一个故事,在 1931 年,日本发动了“九一八”事变,开始了蓄谋已久

5、的侵略 中国的战争,全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939 年,诗人?光未 然(板书:光未然 词)来到革命圣地延安,带来了他刚刚创作不久的新诗词黄 河大合唱,板书:选自黄河大合唱,其中有一段这样的诗词(课件:保卫 黄河歌词) 9、让我们有感情的朗诵诗词,想一想,诗词表达了作者怎样的心情? 10、 学生回答。板贴:保卫黄河 师:在这硝烟弥漫的抗日战场上,有人拿起了刀枪,与敌人展开顽强的斗争。而 诗人光未然则用自己手中的笔,创作了这段催人奋进的诗词,鼓舞着全国人民奋 起抗日,保家卫国。作曲家冼星海(板贴:冼星海 曲)也像我们一样心潮澎湃, 思绪万千,他激动的对光未然说:“交给我吧,我有把握

6、把它写好”。星海拿到 歌词后,在延安一座简陋的土窑里,拖着生病的身体,创作了这首经典歌曲保 卫黄河,这也是他所创作的大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章。 二、初听歌曲:二、初听歌曲: 1、让我们来完整的欣赏这首歌曲保卫黄河,感受歌曲作者冼 星海将这段诗词赋予了怎样音乐,来表达他的爱国热情?(好) 2、播放保卫黄河全曲。(课件:播放全曲) 3、学生回答,(追问)为什么?看到了怎样的画面? (雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导) 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词,但却给我们带来这么强烈的感受!作者到 底运用了哪些音乐的表现形式, 使大家具有如此的感受呢?就让我们一

7、起来分段 欣赏。 三、分段欣赏三、分段欣赏: 第一部分第一部分: 1、首先,我们一起来欣赏保卫黄河的第一部分,想一想,歌曲采用了怎样 的演唱形式? (课件:复听歌曲第一段) 2、学生回答(板书:齐唱) 3、师:齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律,作者冼星海运用这种演 唱形式,想表达一种怎样的心情?(希望全国人民齐心协力,共同抗日) 4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律,表现了全国人民不屈不挠的顽强 斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句,共同感受当时人民的抗日心声!(课 件旋律线) 5、 范唱第一遍 教师指旋律线, 请同学们注意歌曲歌词的高低变化。 (教 师手势遥指,无伴奏范唱) 6、

8、教师小结:这个旋律走向,表现了旋律的高低变化,这种变化就像黄河的波 涛,上下起伏。 7、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱,请学生用手划出旋律线的走 向 (没有前奏)。 8、演奏第一遍 学生轻唱歌词 9、同学们演唱的非常准确!老师要为大家的演唱加上前奏,这段前奏非常形象 的表现了歌词的内容,听一听,加上前奏之后,在那些字的演唱上加重了语气? (教师弹琴范唱) 10、 学生回答,(课件字变红色)风、马、黄河、黄河。 11、 看老师指挥演唱歌词。 12、老师为大家加上歌曲的前奏,仔细听,什么时候开始进入? 机动(看老师的指挥,思考:应该用怎样的声音演唱?一种:在高处,但无力。 一种:低处,有力。)

9、 1、 学生选择、判断。 2、 教师小结:声音不一定很大,但是要坚定有力。 第二部分:第二部分: 1、欣赏第二部分,听一听,在歌词、旋律都一样的情况下,它的演唱形式有什 么不同? 2、(课件第二乐段)有几个声部演唱? (课件:两个声部) 3、她们演唱的顺序是一样的吗?(课件:先后演唱) 4、师讲解“轮唱”知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式,是由两个或者两个以上的声部,分不同的先后顺 序,演唱同一段旋律,这种演唱形式称之为?轮唱。(课件:轮唱) 5、我们刚才欣赏的这一部分,是有两个声部进行演唱的,所以称之为?(板贴: 二部轮唱) 6、你们想不想尝试两个声部的轮唱? 7、将学生分为两组,在教师指

10、挥下,进行二部轮唱。(强调重拍) 8、老师为你们加钢琴伴奏,你们自己进行二声部轮唱,可以吗? 9、刚才我们的演唱的声音效果像什么?(此起彼伏的波浪,) 师:这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式,你的眼前仿佛出现了怎样的画 面?(抗日浪潮此起彼伏,波涛汹涌。) 10、小结:同样的歌词和旋律,由于采用了轮唱形式,让我们感受到此起彼伏的 抗日浪潮。 第三四部分:第三四部分: 1、第三部分在相同旋律下,又采用了怎样的演唱形式?课件三 2、请学生回答:演唱形式?板贴:三部轮唱 3、与二部轮唱不同处,?每一句一起结束(唱?) 4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢?他想要表达一种怎样的心 情? (随着人们不

11、断的加入,声音不断的加强,表现抗日的力量从小变 大,由弱到强) 5、让我们再次回顾第三部分,接着欣赏歌曲的高潮?第四部分,想一想歌曲的 演唱形式是什么?音乐在哪些方面发生了变化,使它成为歌曲的高潮?(课件: 第三四部分) 6、歌曲的演唱形式是什么?(板贴:齐唱) 和第一部分相比,旋律都一样,演唱形式也一样,都是齐唱,为什么是高潮?音 乐哪些方面发生了变化 (力度加强,速度加快。音调升高) 7、小结:随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化, 表现了全国人民万众一心,最终汇聚成了一股强大的,不可战胜的革命力量,打 败日本侵略军。 四、完整复听:四、完整复听: 1、通过刚才的分

12、段欣赏,我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解,让 我们一起来看一看,)第一部分的 音乐表现形式是?它所表现的音乐形象是?. 2、通过刚才的回顾,我们发现,不同的演唱形式,可以表现不同的音乐形象, 看, 如果老师用线条来表现演唱形式的变化,这是音乐当中的什么记号?这个渐 强记号,更加形象的表现出歌曲的情绪变化,展现了我们国家抗日力量的不断壮 大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。 7、让我们对照画面提示,再一次感受不同的音乐表现形式,所带来不同的音乐 形象 (课件:完整欣赏全曲) 六、教学小结:六、教学小结: 黄河是中华民族的象征,他养育了我们中国 13 亿人民。我们青岛人现在每天喝 的就是黄河的水,我们的母亲河,哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用 自己的鲜血保卫者我们的母亲河,现在的我们更应该努力学习,为将来建设我们 的祖国而奉献自己的力量,做一名无愧的炎黄子孙!

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