1、时间像小马车教学设计 教学分析教学分析 时间像小马车是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4 拍，F 大 调。 歌曲采用有规律的节奏， 多为四分八分音符歌曲。 旋律流畅上口， 并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。 教学目标教学目标 1、 能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。 2、 通过“小马车”由远到近和由近到远的声音变化，引导学生体 验和表现声音的渐强和渐弱。 教学重难点教学重难点 1、 用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，并加入表演。 2、 能够通过动作表演渐强和渐弱。 教学准备教学准备 钢琴、课件 教学过程教学过程 一、一、 导入导入 律动导入，引出课题。 二、聆听歌曲聆听歌曲
2、 1. 让我们再来听一听马蹄的声音是什么？（嗒嗒嗒） 2. 解决强弱难点 （1） 用双响筒模仿了马蹄的声音。 （2） 教师用双响筒敲击渐强和渐弱引导学生说出声音的变化，并进 行概念配对-在音乐中这就叫做渐强和渐弱， 并激发学生的想 象力，通过力度的变化，小马车师如何行进的。 （3） 学生用拍手和老师一起模仿马蹄声。 （4） 请学生用双响筒演奏马蹄声，其他同学拍手模仿。 （5） 用多种形式感受渐强和渐弱。 （6） 教师有节奏的读出马蹄声。 （7） 按节奏读歌词。 （8） 教师唱出马蹄声，并画出二、四句的旋律线。 （9） 师生随音乐画二、四句旋律线。 （10） 师生随音乐画出一、三句的旋律线。 二
3、、二、 学唱歌曲学唱歌曲 这么好听的歌曲让我们赶快来唱一唱吧。 1、 请和老师一起来唱歌谱。 2、 接龙演唱。 3、 师生交换演唱。 4、 男女接龙演唱。 5、 男女交换接龙演唱。 6、 完整的演唱。 7、 加入情绪演唱。教师示范加入强弱和跳跃感。生加入情绪完整 演唱歌曲。 8、 加入律动演唱。 三、三、 情景创编情景创编 你们真是一群可爱的小马夫，你们想和老师一起去童话王国吗？ 师弹琴（学生表演） ：在一个晴朗的周末，二六班的同学们要去一个 美丽的童话王国，你们看，谁来接他们了。 （小马车）他们整装待发， 拿起了相机，背起了书包，唱起了歌谣准备出发了。 四、四、 小结小结 再次唱起歌曲，离开音乐教室。
