1、第十讲 我的人生舞台有多大 本课教学目标：1、帮助学生找寻学习的内在动力。2、帮助学生根据自身实际寻找和树立自我发展目标，进行职业规划，把握升学选择的方向。3、推动学生树立为追求理想而付诸实践的学习和生活态度。建议施教年级：初三年级本课教学时数：一课时课堂活动一：我的未来寻找自我目标 （10分钟）活动目的：帮助学生进行生涯设计活动内容：合理选择升学就业方向，制订行动计划。活动形式：课堂讨论认知自我1、 了解自己：主要是了解自己的兴趣意愿、能力倾向、个性、做事的动机、所受教育可能带来的机遇等。为合理升学或就业方向做好准备。填写个人档案我是这样的！我是这样的我的姓名我的样子我的喜好我发展的优势所在
2、我发展的不足之处我眼中的自己是这样的别人眼中的我是这样的我的愿望是2、了解选择的方向。升学要考虑考什么学校、考哪种专业；就业则要了解职业的内容、报酬、要求、发展前景等因素。在接近毕业时，中学生根据自己的喜好、学习状态和价值意见，选择自己升学或就业的人生取向。兴趣意愿讨论小组我的兴趣是什么？ 第一步，学生分组讨论然后按组报告结果第二步，教师按兴趣归类点评不同的兴趣与人生发展关系兴趣的定义：兴趣是个性倾向的一部分，是人们从事各种活动的一种动力，是力求探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的认识倾向。不同人的兴趣有不同的特点，有的人对音乐感兴趣，有的人对文学感兴趣；有的人兴趣广泛，什么都感兴趣
3、；有的人兴趣狭窄，只喜欢某一个科目；有的兴趣很稳定，持续很久，有的兴趣只有几分钟的热度，很快就消散了。学科兴趣指学生对学习某个学科方面的兴趣，中学生一般对自己感兴趣的学科会学得比较快乐，干劲足。作为中学生，有意识地关注自己的学科兴趣，会有助于为以后的选择提供参考方向。个性职业人格测试我适合做什么？视频内容播放一：你愿意停留的小岛 （5分钟）教师根据学生的选择，大致介绍六边形职业人格理论，让同学们对自己的适合择业倾向大致有所了解。霍兰德的职业人格的六边形理论这是美国心理学家霍兰德的职业人格的六边形理论。在他的假设里，大多数人可以分为这六种人格类型。每种人格类型都有自己比较适合的职业。小岛1社会型
4、 (S)，人们都比较善于言谈和表达，喜欢与人交往、不断结交新的朋友，也愿意教导别人。他们关心社会问题，比较看重社会义务和社会道德，渴望发挥自己的社会作用。社会型(S) 典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如: 教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。小岛2企业型(E) ，人们喜欢追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。他们为人务实，特别喜欢竞争，敢冒风险，有远大的抱负，做事的目的性较强。 企业型(E) 典型职业：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会
5、及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。小岛3常规型(C)，人们的共同特点是，尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，做事细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导。他们更关注实际和细节情况，通常不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。常规型(C)典型职业：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。小岛4实际型(R)，比较愿意使用工具从事操作性工作，他们动手能力强，做事手脚灵活，动作协
6、调。偏好于具体任务，不善言辞，为人谦虚。由于不太善于和别人打交道，他们通常喜欢独立做事。实际型(R)典型职业：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）。小岛5调研型(I)，是思想家而非实干家,他们抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，可是不太愿意动手。他们大多知识渊博，有学识才能，可是不善于领导他人。他们做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 调研型
7、(I)典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。 如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。小岛6艺术型(A)，人们富有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。他们大多做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和鲜明的个性。艺术型(A) 典型职业：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如艺术方面（演员、导演、艺术设计师
8、、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥），文学方面（小说家、诗人、剧作家）。课堂活动二：学习目标讨论会（5分钟）学生活动设置：第一步，组织大家讨论“我为什么要学习”。第二步，教师点评。目标就是航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。从学生的自身需要与目标结构来看，不同的学生，其学习动机的强度和水平有很大的差异。学生树立的目标不同，形成的目标结构不同，影响着学生的动机和学习。以课堂目标为例，学生常常有两类主要的目标：掌握目标：以掌握所学内容为定向
9、的掌握目标，即真正的学习目标。成绩目标：以成绩定向的成绩目标。拥有掌握目标的学生，不管犯多少错误或遇到多大的困难，仍能坚持学习、钻研，他们往往主动地寻求挑战，不断地提高。他们主要关注的是掌握所学的内容，而不在意他们的得分与班上其他人的比较。拥有成绩目标的学生，将注意力集中于他们的行为表现及别人对他们的评价。他们评价自己的学习行为时，不是在意自己学到了什么或自己付出了多少努力，而是他人怎样看待他们，他们的分数在班上的位置。这类学生往往尽量避免出错，避免挑战，不敢冒险，知难而退。心理学家尼哥斯和米勒认为，拥有掌握目标的学生，是专注于任务的学习者，拥有成绩目标的学生，是专注于自我的学习者。人生是一个
10、终身学习的过程。学习和奋斗的目标也是在不断调整中确定的。下面两个故事里的两位主人公，都是从农村走出来的成功者，他们的经历引人思考。视频内容播放二：博士猪倌路在脚下（15分钟）课堂活动三：课堂讨论 （5分钟）很多农村学生一旦不再继续上学，就想到外出打工。大家有没有认识到我们的家乡也蕴藏着很多创业的商机呢？从一个到上海打工的中专生到执业律师和企业老板，黄涛的经历给了你什么启示呢？从博士猪倌和黄涛律师的经历中，我们可以得出两点：一个是人生是一个终生学习的过程。无论是否接受高等教育，只要与时俱进，不断学习，充实自己，同时不懈追求自己的梦想，就能获得理想的生活。第二个就是认识到，乡村也有很大的发展空间，
11、我们要有眼光和胆识，努力挖掘家乡的优势，结合自身的条件，创造出一片属于自己的舞台。课堂活动四：“吹吹牛”游戏 （5分钟）主题：想象十年以后的你，描述那时的你的典型的一天每个同学的想法： 我想，过十年后，我会是一个公司老板，开着豪华轿车出入生意场所，挣好多钱了。 十年后，我一定是一个作家，写好多孩子喜欢看的书。 十年后，我是一个明星，牛吧？ 十年后，我是一个航天员，多神气啊。 十年后，我是一个心理老师，老师是人类灵魂的工程师啊。 十年后，我在国外生活，做自己想做的事情。 十年后啊，我孩子自己的家乡，当一名新农村建设者呢。 十年后，我是记者，采访很多重要的新闻。 十年后，我可能是一个普通人啊。 十
12、年后，我可以做一名将军吧。 十年后，我是一个银行家。 十年后，我是一个地质工程师。 十年后，我也会是一个出色的数学家呢！ 十年后，我也是体育健将呢。教师引导：请大家再想一想，把你现在作为一个起点的话，你要如何行动，才能在十年后达成你的梦想呢？这个活动目的在于让学生们把“现在的我”和“未来的我”联系起来，并且切实地设想出达成理想的途径，强化学习动机，强调行为与想法的协同，使大家对未来充满希望，重新认同现实的努力。教师点评：刚才，同学们都说了自己十年后的梦想。其实，我们并不完全是在吹牛，每个人都要有自己的理想，才会有学习和前进的动力。为了十年后的理想成为现实，我们就需要找到适合自己发展的特长，同时努力学习，才可能让今天的梦在未来实现。每个人都会有自己的梦，每个人都会有自己的能力与个性发展，让我们一起努力吧。课堂总结：1、 学习阶段的主要任务就是学习。2、 为了自己的理想，必须付出努力以实现目标。3、 结合自己的特长，可以把学业和未来的事业联系在一起考虑人生的发展。4、 劳动成就人生，建设自己的家乡。5、 实现自我梦想，用自己的双手打造未来。我们要学习知识，发掘潜能，也要找到自己专长的焦点，瞄准自己适合的独特的位置，在社会的大舞台上扮演一个成功的角色！6
