1、 2424 当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候 课题课题 当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 语文课程标准指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。 ”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是怎样学会生活的。因此，本 课教学设计，我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，引导学生去读书，读懂课文内容，感受课文 奇妙的想象。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 学习目标学习目标 1.认识 14
2、个生字，会写 9 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰富奇妙的想象。 学习重点学习重点 识字、写字，初步理解课文，感受课文奇妙的想象。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、 创设情境，一、 创设情境， 导入课题。（用导入课题。（用 时：时：5 5 分钟）分钟） 1.谈话导入： 同学们， 回 忆下你们的小时候， 是怎么学 会走路的？那么， 今天我们来 看看，当世界年纪还小的时 候，太阳是怎么学会发光的 呢？月亮是怎样学会不断变 化的呢? 2.板书课题： 当世界年纪 还小的时候。 1.交流讨论自己小时候学会
3、了哪些技能，是如何学会的? 2.齐读课题。 二、 初读课文，二、 初读课文， 识记生字词。识记生字词。 （用时：（用时： 1010 分分 钟）钟） 1.引导学生一边读课文， 一边画出生字词， 借助汉语拼 2.与同桌共同读课文， 看 3.引导学生标出自然段。 4. （1）出示生字卡，指名 （2）讨论：你是如何正 （3）扩充词汇，为生字 5.分组读课文， 理清课文 主要讲了什么内容。 1.学生自由读课文，画出生 2.学生 3. 4. (1) (2) (3) 5.分组读课文，了解课文主 要内容。 1. sh ji（ chn n（ jin dn（ fn f（ z yu（ 2. 纪（ ）功（ 记（ ）攻
4、（ 式（ ）由（ 武（ ）甲（ ） 三、 整体感知，三、 整体感知， 理清层次。（用理清层次。（用 时：时：2020 分钟）分钟） 本文充满了奇妙的想象， 自然段多。 引导学生学习抓住 主要问题了解课文主要内容， 1.同学们，我们读了课 文， 你们能结合课文提出什么 2.这些问题你能回答吗? (1) （2）月亮为什么有时圆 （3） “那就是： 一直往低 处流，往低处流，往低处 流” 这句话运用了什么修 辞手法? 初步理清文章的脉络，思考 1.学生结合课文提问，同桌 2.小组讨论 3.概括出课文的主要内容。 当世界年纪还小的时候，万 物必须学会怎么生活。太阳学会 了发光，东升西落；月亮学会了 不
5、断变化；水学会了往低处流 动这世界因此充满了秩序。 3.世界万物学会了什么？请连一 太阳 月亮 水 不断变化 （4）只要万物都做它最 容易做的事， 这世界就会怎么 3.引导学生概括出本文 的主要内容。 四、总结，拓四、总结，拓 展。 （用时：展。 （用时：5 5 分钟）分钟） 1. 2.布置作业。 1.学生谈谈这节课的收获。 2.进一步巩固生字新词。 4.思考： 文章讲了哪些事物的活动 规律？ 教学反思教学反思 本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办法通过多种途径、多种方法指导学生认读。同时本文充 满了奇妙的想象，语言生动有趣，我们应充分激发孩子们的想象和乐于探索事物的特点，让学生主动积 极去
6、阅读，去思考问题的答案。 第二课时 学习目标学习目标 1. 2. 3.感悟世界充满秩序的重要性，明白遵循自然规律生活的道理。 学习重点学习重点 了解世界万物的生长变化规律，培养自己独立学会生活的能力。 学前准备学前准备 制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、 复习巩固，一、 复习巩固， 导入课文。（用导入课文。（用 时：时：5 5 分钟）分钟） 1. 世界 成功 反反复复 简单 2.回顾上节课时的内容， 1.听写字词。 2.交流课文的主要内容。 5. 反反复复（AABB 很多很多（ABAB 式） 二、 精读课文二、 精读课文, ,1.教师示范读第 1 自然1.
7、在课本中画出全文的总起 探究交流。（用探究交流。（用 时：时：2525 分钟）分钟） 段。 思考： 第 1 自然段是全文 2.教学第 24 （1）请学生分角色朗读 第 24 自然段， 指导学生读好 （2 太阳、 月亮、 水都最终 这 3 个自然段中每段 话的中心句是哪句话？引导 学生找出来，并在书上画出 3.学习第 57 （1）听第 57 自然段朗 雨学会了什么？人又学 （2）“只要万物都做它最 容易做的事， 这世界就很有秩 序了。 ” 关联词 “只要就” （3）引导学生思考：这 个世界的秩序是怎么样的？ 如果，这个世界没有了秩序， 4.齐读第 8、9 自然段， 为什么作者说 “不要往下 句，
8、理解总起句在全文结构上的 2.朗读时，注意各角色的性 格特点，读出各角色的不同的语 学生边细读第 2、4 自然段， 边思考问题，小组讨论后，全班 3.（1）学生边听朗读，边思 （2）关联词“只要 就”表示条件关系。学会使 用“只要就”的句式写 （3）重点理解第 5 自然段， “每样东西只要弄明白自己做什 么最容易就行了”这句话的深刻 含义。明白世界万物都必须遵循 自然规律，世界才会有秩序很美 4.学生齐读第 8、9 自然段。 朗读时用带着遗憾和期待的语气 读出作者表达的情感。小组内讨 5.学生掌握本文首尾呼应的 结构特点， 体会首尾呼应的作用。 6. （1）（ ） 万物都做它最容易做的事情，
9、这世界（ （2） （ ）月亮一直无法决定，只好反 反复复， 一阵子这样， 一阵子那样，（ ） 看起来有时 7. （1）只要万物都做它最容易的事，这 只要 ，就 （2）当世界年纪还小的时候，每样东 当 的时候， 8. 这世界还相当有秩序” 讲了， 最好再从头开始” ？表 5.全文开头和结尾在结 构上有什么特点？ 三、 总结课堂，三、 总结课堂， 生活感知。（用生活感知。（用 时：时：1010 分钟）分钟） 1. 2.想一想：查找课外资 料， 了解人类做了哪些破坏自 然环境和规律的行为？我们 又能够做出哪些力所能及的 事情，来恢复大自然的美好 呢？ 联系生活实际，借助课外知 识和资料，明白遵循自然
10、规律生 活的道理。学生发挥想象，畅所 欲言。 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教师采用示范读，学生分角色读等形式，引导学生用文中 事物的视角去观察、去感受、去体验、去实践，使学生抓住课文事物的特点、感情去朗读，深刻地体会 到，世界充满秩序的美好。同时，注意激发学生的丰富想象力，能发挥想象续编本文故事。 当世界年纪还小的时候教学片段当世界年纪还小的时候教学片段 分析结构，品味表达。分析结构，品味表达。 师：师： “当世界年 生：生： 师：师：没错。这句话开篇点题，指出每样东西都必须学习怎么生活，引起下文。那么，世界上的万物都是怎
11、样学习生 活的呢？我们请三位同学分角色朗读第 24 （生分角色朗读第 24 师：师：非常棒！大家都能在朗读时抓住事物的特点、感情。大家边朗读边思考，有没有发现这三段话的中心句，分别 师：师：很好，大家找得非常准确。太阳学会了发光、上山下山，月亮学会了不断变化，水学会了往低处流。那么，世 界上其他的万物又是怎么生活的呢？我们来一起听朗读第 57 （出示多媒体听朗读第 57 师：师：第 5 自然段中说： “每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。 ”这句话中关联词“只要就”表示 生：生： 师：师：没错， “只要就”表示条件关系， “只要”连接的是某种条件， “就”连接的是在这种条件下产生的结果。 这句话的深刻的含义是告诉我们只要遵循自然规律，生活就会简单而美好。现在，让我们一齐朗读第 8、9 自然段。 （生一齐朗读第 8、9 师：师： 生：生： HTK 师：师： 赏析：赏析： 语文课程标准指出：工具性与人文性的统一是语文学科的基础特点。此环节设计，充分地体现了语文学科 这一特点。分析全文结构，引导重点句式，同时感悟作者表达的感情。
