1、故人西辞黄鹤楼故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽孤帆远影碧空尽唯见长江天际流唯见长江天际流 送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵 李白李白广陵广陵扬州扬州走进词人走进词人姜夔姜夔江湖雅士江湖雅士 姜夔，字尧章，号白石道人，姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。详。南宋中期向后期过渡时期的代南宋中期向后期过渡时期的代表词人表词人，其词上承周邦彦，下开吴，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，有文英、张炎一派，有白石道人诗白石道人诗集集、白石道人歌曲白石道人歌曲。常常浪。常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清迹江湖、寄食诸侯，是一名耿
2、介清高的雅士。他一生清贫自守，以文高的雅士。他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之后又一难得无不精善，是继苏轼之后又一难得的的艺术全才艺术全才。当世名流如辛弃疾、。当世名流如辛弃疾、杨万里、范成大、朱熹和萧德藻等杨万里、范成大、朱熹和萧德藻等人都极为推重，名声却震耀一世。人都极为推重，名声却震耀一世。曾自言曾自言“凡世之所谓名公巨儒，皆凡世之所谓名公巨儒，皆尝受其知矣尝受其知矣”（周密（周密齐东野齐东野语语）。）。“扬州慢扬州慢”，既是词牌又是词题。，既是词牌又是词题。扬州扬州词的内容词的内容 慢慢慢词（曲调舒缓）慢词（曲调舒缓
3、）天下三分明月夜,二分无赖是扬州。唐徐凝忆扬州南宋的乱世南宋的乱世词词心心&学习目标学习目标：1、领悟词的主旨和词人的思想、领悟词的主旨和词人的思想情感情感 2、品味语言、品味语言，了了解对比手法解对比手法 扬州慢 小序 淳熙丙申至日，余过维扬。淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有因自度此曲。千岩老人以为有黍离黍离之悲也。之悲也。&写作时间写作时间 淳熙丙申至日淳熙丙申至日 所见所闻所见所闻 夜雪初霁，荠麦
4、弥望。夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。暮色渐起，戍角悲吟。写作缘由写作缘由 感慨今昔感慨今昔 其他人的评价其他人的评价 有有黍离黍离之悲之悲词前小序交待了什么内容？词前小序交待了什么内容？扬州慢扬州慢 姜夔姜夔淮左名都，淮左名都，竹西竹西佳处，佳处，解鞍少驻初程。解鞍少驻初程。过过春风十里春风十里，尽荠麦青青。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，自胡马窥江去后，废池乔木，废池乔木，犹厌言兵。犹厌言兵。渐黄昏，渐黄昏，清角吹寒，清角吹寒，都在空城。都在空城。杜郎俊赏，杜郎俊赏，算而今重到须惊。算而今重到须惊。纵豆蔻词工，纵豆蔻词工，青楼梦好青楼梦好，难赋深
5、情。难赋深情。二十四桥二十四桥仍在，仍在，波心荡，波心荡，冷月无声。冷月无声。念桥边红药，念桥边红药，年年知为谁生！年年知为谁生！诵读提示：诵读提示：慢词慢词曲曲调舒缓、吐字调舒缓、吐字宜慢、稍长。宜慢、稍长。内容内容深深沉、悲切而富沉、悲切而富有情感。有情感。词韵词韵平平仄有别、节奏仄有别、节奏分明。分明。自学指导1、朗读词作，结合注释疏通词意。2、在词作的序言中，作者提到：予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。你能找出哪些对比，造成这种变化的原因是什么？这首词抒发了怎样的感情？学生自学、教师巡视检测自学效果引导更正、指导运用 1 1：“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程
6、。初程。”开篇便点明扬州是淮左著名的都城，竹开篇便点明扬州是淮左著名的都城，竹西又是这著名都城中名胜所在，吸引着西又是这著名都城中名胜所在，吸引着作者驻足观瞻。在这里解下马鞍，小住作者驻足观瞻。在这里解下马鞍，小住停留，这是远行中开始的一段路程停留，这是远行中开始的一段路程 2 “2 “过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”昔日环境清幽景色迷人的竹西亭已不复昔日环境清幽景色迷人的竹西亭已不复存在了，眼前只有存在了，眼前只有“过春风十里，尽荠过春风十里，尽荠麦青青麦青青”这一番凄凉荒芜的景象，哪里这一番凄凉荒芜的景象，哪里还有什么绮丽风光还有什么绮丽风光,处处亭台楼阁的十里处处亭台楼阁的
7、十里长街，这里的居民大多数已在战乱中死长街，这里的居民大多数已在战乱中死亡或逃散了，景象显得无比萧条亡或逃散了，景象显得无比萧条,今昔的今昔的巨大反差让人丧乱之感顿生。巨大反差让人丧乱之感顿生。3 “3 “自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。兵。”作者没有直接写战争，而是以作者没有直接写战争，而是以“胡马窥江胡马窥江”来来写金兵的南侵，含蓄委婉。着重写战争后，以写金兵的南侵，含蓄委婉。着重写战争后，以战后之景衬托战争给人们带来的痛苦，这种痛战后之景衬托战争给人们带来的痛苦，这种痛苦是可想而知的。名城被毁、风光不再已是其苦是可想而知的。名城被毁、风光不再已是其次，
8、人们心灵深处的创伤才是最难抚平的。战次，人们心灵深处的创伤才是最难抚平的。战乱造成的妻离子散、家破人亡之痛让人们极度乱造成的妻离子散、家破人亡之痛让人们极度痛恨战争，但作者却没有写人们如何痛恨战争痛恨战争，但作者却没有写人们如何痛恨战争的，而仅以的，而仅以“废池乔木，犹厌言兵废池乔木，犹厌言兵”一句来写一句来写废池与古树都废池与古树都“犹厌言兵犹厌言兵”，物尚如此，人何，物尚如此，人何已堪？无限伤乱之语尽现无限伤乱之情已堪？无限伤乱之语尽现无限伤乱之情 4 4 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。”天气渐渐到了黄昏时分，戍楼上又吹起天气渐渐到了黄昏时分，戍楼上又吹起了凄凉清
9、苦的号角，使行人感到阵阵的了凄凉清苦的号角，使行人感到阵阵的寒意，号角声不断地在劫后的空城上回寒意，号角声不断地在劫后的空城上回荡荡,以号角之声来衬托空城的孤寂，更让以号角之声来衬托空城的孤寂，更让人感到凄凉静寂人感到凄凉静寂 5 “5 “杜郎俊赏，算而今、重到须惊。杜郎俊赏，算而今、重到须惊。”杜牧是最欣赏扬州的诗人，他歌咏扬州杜牧是最欣赏扬州的诗人，他歌咏扬州的诗篇，表现出了卓越的鉴赏水平的诗篇，表现出了卓越的鉴赏水平.杜牧杜牧眼中笔下的扬州是何等的繁华绮丽，他眼中笔下的扬州是何等的繁华绮丽，他又如何能想到曾经盛况至极的扬州会变又如何能想到曾经盛况至极的扬州会变成今日这般荒凉冷落，即使杜牧
10、重回扬成今日这般荒凉冷落，即使杜牧重回扬州也会愕然震惊的州也会愕然震惊的 6 “6 “纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”杜牧才华横溢，但纵有赞美杜牧才华横溢，但纵有赞美“豆蔻豆蔻芳华的精芳华的精工丽词，纵有歌咏青楼一梦的绝妙才能，恐怕工丽词，纵有歌咏青楼一梦的绝妙才能，恐怕面对今日的扬州之景，也难有当年的兴致和情面对今日的扬州之景，也难有当年的兴致和情思了。杜牧当年写思了。杜牧当年写“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初头二月初”，“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名幸名”那样春风得意的文笔，也难以表达此时那样春风得意的文笔
11、，也难以表达此时悲怆的心情悲怆的心情 7 “7 “二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。”所谓物是人非莫过于此。所谓物是人非莫过于此。“二十四桥仍在二十四桥仍在”而而吹箫之人安在？杜牧曾有吹箫之人安在？杜牧曾有寄扬州韩绰判官寄扬州韩绰判官一诗中写的一诗中写的“二十四桥明月夜，玉人何处教吹二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？箫？”的二十四桥仍然存在，可如今再也听不的二十四桥仍然存在，可如今再也听不到美人吹箫的声音了，。作者徘徊亭边，凄冷到美人吹箫的声音了，。作者徘徊亭边，凄冷的月光沉浸在水中，桥下江中波涛激荡，显得的月光沉浸在水中，桥下江中波涛激荡，显得十分清冷、空寂。十分
12、清冷、空寂。“桥桥”虽在而虽在而“玉人玉人”不在，不在，水波空自荡漾，唯有水波空自荡漾，唯有“冷月无声冷月无声”当年遗踪全当年遗踪全无，唯有满目萧瑟之景，满腔悲怆之情。无，唯有满目萧瑟之景，满腔悲怆之情。8 “8 “念桥边红药，年年知为谁生！念桥边红药，年年知为谁生！”想那桥边的红芍药，现在已经无人有心情来欣想那桥边的红芍药，现在已经无人有心情来欣赏它们了，可是它们还是一年一度地盛开着鲜赏它们了，可是它们还是一年一度地盛开着鲜艳的花朵，它们究竟是为谁生长为谁开呢？这艳的花朵，它们究竟是为谁生长为谁开呢？这桥边盛开的红芍药或许也曾是一景，让人流年桥边盛开的红芍药或许也曾是一景，让人流年往返。可是
13、战乱之后，死的死去，生的逃亡，往返。可是战乱之后，死的死去，生的逃亡，纵有留下的，恐怕也无赏花之雅兴了。花依然纵有留下的，恐怕也无赏花之雅兴了。花依然红艳，却无赏花之人，美景被白白辜负了。战红艳，却无赏花之人，美景被白白辜负了。战乱让花不知为谁而生，那人呢？纵是满腹经纶乱让花不知为谁而生，那人呢？纵是满腹经纶才华横溢，却难免才华横溢，却难免“年年知为谁生年年知为谁生”的命运的命运 上片上片“名都名都”与与“空城空城”、“春风十里春风十里”与与“荠麦青青荠麦青青”对比；下片以杜牧当年写扬州风月对比；下片以杜牧当年写扬州风月繁华，与今日扬州的冷落萧条对比。繁华，与今日扬州的冷落萧条对比。今昔对比今
14、昔对比，既概括又鲜明，艺术感染力极强。既概括又鲜明，艺术感染力极强。造造成今昔对比的原因是什么？成今昔对比的原因是什么？“胡马窥江胡马窥江”南宋初年，金兵屡次南下，扬州南宋初年，金兵屡次南下，扬州遭惨重破坏。本词写作时间时距完颜遭惨重破坏。本词写作时间时距完颜亮南侵已有十五年，但扬州城依旧是亮南侵已有十五年，但扬州城依旧是四顾萧条，一片残破。四顾萧条，一片残破。词人通过扬州昔盛今衰的对比，追怀词人通过扬州昔盛今衰的对比，追怀丧乱，感慨今昔，抒发了对国事的痛惜伤丧乱，感慨今昔，抒发了对国事的痛惜伤感的黍离之悲。感的黍离之悲。思想感情思想感情&自学指导：自学指导：这首词的一大特点就是化用前人诗句，
15、这首词的一大特点就是化用前人诗句，你能找出它们是哪些吗？为什么词人要你能找出它们是哪些吗？为什么词人要化用前人诗句？化用前人诗句？学生自学、教师巡视学生自学、教师巡视检测自学效果检测自学效果引导更正、指导运用引导更正、指导运用纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。杜牧杜牧遣怀遣怀：“十年一觉扬十年一觉扬州梦，州梦，赢得青楼薄幸名赢得青楼薄幸名”。纵有杜牧那样的才情和风流，纵有杜牧那样的才情和风流，置身今时今日的扬州，恐怕也难以置身今时今日的扬州，恐怕也难以他那风流旖旎的情怀了。那么，我他那风流旖旎的情怀了。那么，我还能说什么呢？还能说什么呢？杜牧杜牧寄扬州韩绰判官寄扬
16、州韩绰判官：“二十四二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。桥明月夜，玉人何处教吹箫。”二二十四桥，扬州城内古桥，十四桥，扬州城内古桥，“是桥因古是桥因古之二十四美人吹箫于此，故名之二十四美人吹箫于此，故名”。“物是人非事事休，欲语泪先流物是人非事事休，欲语泪先流”，凄清冷落。凄清冷落。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 姜夔游扬州时值隆冬，芍药并未抽蕊开花，但扬州姜夔游扬州时值隆冬，芍药并未抽蕊开花，但扬州芍药向来以芍药向来以“甲天下甲天下”著称，作者不禁想象到将来著称，作者不禁想象到将来芍药盛开，而名都已成空城，更何况国难未息，还芍药盛开，而名都已成空城，更何况国难未息，
17、还有谁来赏花采摘呢？全词至此一声长叹，真有点儿有谁来赏花采摘呢？全词至此一声长叹，真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。词的味道。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。把伤今怀古之情推向高以及自己感时伤乱的情怀。把伤今怀古之情推向高潮。也给读者留下深沉的思考和回味。潮。也给读者留下深沉的思考和回味。年桥边红药，年年知为谁生。年桥边红药，年年知为谁生。由杜牧由杜牧赠别赠别中中“春风十里扬州春风十里扬州路，卷上珠帘总不如路，卷上珠帘总不如”诗句化出。杜牧诗句化出。杜牧诗句极言扬
18、州之美，词人化用来作了一诗句极言扬州之美，词人化用来作了一个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荠麦，上，触目之处，却尽是青青的野生荠麦，一片荒凉景象一片荒凉景象,造成了强烈反差。造成了强烈反差。补充：补充：“春风十里春风十里”：暮色降临，军营中传出阵阵凄厉的号暮色降临，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡。唐朝，扬角声，在空城的上空回荡。唐朝，扬州有内城和外城，商业繁华、景致优州有内城和外城，商业繁华、景致优美，杜牧曾赞美道：美，杜牧曾赞美道：“街垂千步柳。街垂千步柳。霞映两重城。天碧台阁丽，风凉歌管霞映两重城。天碧台阁丽，
19、风凉歌管清清”，而今仅剩一座空城，满目疮痍，而今仅剩一座空城，满目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨。军号凄厉，不由人不生感慨。“渐黄昏，清角吹寒，都在空渐黄昏，清角吹寒，都在空城城”4作者为什么多次用到杜牧的诗句？作者为什么多次用到杜牧的诗句？【提示】【提示】扬州自古繁华，特别至中晚唐时期已扬州自古繁华，特别至中晚唐时期已成为长江中下游流域经济文化的中心，更是文人荟成为长江中下游流域经济文化的中心，更是文人荟萃之地。萃之地。唐人有很多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几唐人有很多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几首诗最为著名首诗最为著名。状写扬州之繁华无出其右者。状写扬州之繁华无出其右者。面对面对如此萧条、寂寞和
20、冷清的扬州，词人抚今追昔如此萧条、寂寞和冷清的扬州，词人抚今追昔，忽，忽然间沟通了唐宋两个时代和空间，想起了杜牧诗中然间沟通了唐宋两个时代和空间，想起了杜牧诗中描写扬州繁盛的情景，用凝重的词语，通过今昔鲜描写扬州繁盛的情景，用凝重的词语，通过今昔鲜明对比，明对比，表现扬州的昔盛今衰，从而表达表现扬州的昔盛今衰，从而表达“黍离之黍离之悲悲”。昔日：名都、佳处昔日：名都、佳处今日：十里春风、荠麦青青今日：十里春风、荠麦青青对比对比黄昏、清角黄昏、清角正面渲染正面渲染废池乔木、犹厌废池乔木、犹厌杜郎重到须惊杜郎重到须惊冷月无声冷月无声、红药红药、年年、年年为谁生为谁生侧面烘托侧面烘托扬州（凄清）扬州（凄清）对战争对战争的厌恶的厌恶与痛恨，与痛恨，对昔日对昔日繁华的繁华的追忆和追忆和怀念，怀念，对今日对今日山河残山河残破的哀破的哀思。思。当堂训练：背诵全词当堂训练：背诵全词
