1、浅谈农村留守儿童，心理健康教育 改革开放以来，伴随着中国城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力进入城市，由于经济生活条件等方面的原因绝大多数的子女不能随父母，进入城市生活，而被留在了农村，与祖辈一起生活或寄养在长辈朋友家，形成了个特殊的群体留守儿童。 目前我国农村留守儿童已有2000万人，并呈继续增长趋势。 据调查显示，农村儿童的心理障碍检出率高达19.8，差不多每5个孩子中就有一个存在心理问题或行为异常。另一项调查显示，有55.5的留守儿童表现为任性、冷漠、内向、孤独等性格特征。如果这些心理问题不能得到及时的解决,不仅会对留守儿童造成心理伤害，带来不稳定因素，也会给和谐社会构建带来隐患。
2、如何解决好留守儿童的教育、生活,社会关爱等问题，是一个值得深思与亟待解决的问题。 一、农村留守儿童心理问题的表现 1、自卑心理 留守儿童由于父母常年不在身边， 自己没有依靠和坚强的保护，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍， 自卑感一旦形成，就会以一种负向情绪体验而存在，严重影响身心健康。 2、存在孤僻心理不愿与人交往心理学研究表明：儿童对父母都有依恋倾向，留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无法进行倾诉，他们大都表现为性格内向、刻板而又非常谨慎，平时很少说话，与他人对话时喜欢低着头，不敢正视对方的眼，声音很小很小：他们没有什么兴趣、爱好，我所带的班上
3、有这样一位女生，在班上不和任何同学来往，喜欢独来独往，不参与班级任何活动，有一次电视台来班上采访、录像，她坐在教室里看到来人立即起身，红着脸走到教室外面。这种现象严重影响她与他人的社会交往，变得自闭，性格孤僻，即使遇到什么不顺心的事时她们从不找人诉说，也找不到合适的对象去诉说，只能一个默默地承受。3、逆反心理严重 逆反心理不是一种异常的现象，它是由于孩子和长辈(包括家长、老师等)之间对待事件的看法不一样而产生的一种常见的心理现象。青春期的孩子表现出逆反心理，主要是由于孩子身体的发育逐渐趋于成熟，心理也有了迅速的发展，他们对待事物有了自己的想法，他们想挣脱来自长辈的约束，按自己的想法去做。留守儿
4、童逆反心理极强，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，常表现为“不听说不礼貌”“不谦虚”像个“小刺猬”一样，时刻警惕着，凡事都斤斤计较，与人交流时充满着敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生强烈的逆反心理。 4、行为霸道、任性 留守儿童，由于父母长辈在外，难得回家，总认为对孩子感情欠缺，只有从物质上加倍付出，对孩子是百依百顺，孩子想要什么给什么，想干什么就干什么，加上隔代教养，慈爱的祖辈会更加纵容孩子的一切行为，不管孩子的要求是否合理，马上满足孩子的愿望，久而久之孩子养成了坏习惯。二、留守儿童心理问题的成因 缺乏完整的家庭教育是导致留守儿童心理问题的一个重要原因，他们多与父母长期分
5、离，无法与父母进行正常的情感交流，无法获得直接的情感体验，缺乏了安全感和自尊心，导致心理上的敌意和焦虑. 其次是隔代监护，祖辈大多溺爱孩子，对孩子要求不严，放纵孩子的不良行为，只有物质上满足，缺乏情感教育。另外，学校教育不足，制约了留守儿童心理的健康发展。学校是留守儿童学习成长的重要场所。但由于学校的办学条件、教育理念、师资力量等方面的因素限制，导致大多数学校无法开设心理课程，也很少对学生进行生存、安全和法制教育，缺少心理健康发展方面的正确引导，部分教师忽视了与留守儿童的沟通、交流被忽视，被遗弃的感受严重影响了他们的心理发展。 三、农村留守儿童心理健康教育策略 1、完善家庭教育，监护人应负起责
6、任。作为孩子的父母，应承担起教育孩子的责任，父母不能因为外出打工就忽视了对孩子的教育，父母应与孩子经常保持联系，除了生活，身体学习方面外，还要注重与子女的情感交流和心摆沟通，多给孩子讲有意义的事故，让孩子学会与人分享况自己的打工经历，使孩子理解父母的辛苦，尊重父母的劳动成果，从而形成正确的生活观。另一方面，监护人应树立角色意识，担负起教育孩子的责任和义务，以身作则，给孩子树立学习的榜样，改变以前盲目溺爱一味娇惯孩子的做法，做到严与爱的结合，多与孩子进行思想交流亍解其需求并耐心地讲明道理。指出他们的不对之处，经常与学校联系，双管齐下，促进其健康成长。2.充分利用学校教育资源，发挥学校教育功能。第
7、一，学校应设立专门心理咨询室，配备心理咨询老师。 第二，帮助学生树立正确的比较高远的理想，激发他们改正不良行为的内动力。第三，给予孩子正面的表扬和鼓励。教师要注意发现学生身上表现出来的优秀品质，充分发挥批评与表扬的作用，使学生逐渐意识到该做什么，什么不该做。 第四，帮助学生增强自我控制的能力。随着年龄的增长，学生有一定辨别事非的能力，这时老师加以正确引导，让其学会控制自己的行为，以达到社会的要求。 第五，举行丰富多彩校园文化活动，让学生融入到集体生活，多给学生创造彼此了解和交流的机会，让学生在与同伴们玩耍交往中，尝试到合作、友谊的乐趣，进而培养其社会交往能力。 第六，建立家访制度与家长学校。对家长及监护人进行培训，使其端正教育观念，掌握与孩子交流沟通的方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育经验。留守儿童问题是当今社会存在的一个普通和焦点问题，应该得到全社会的共同关注，让我们奉献出力所能及的力量，帮助他们解决成长的烦恼，用爱心使他们感受老师胜似父母，学校胜倾家庭，使他们感到心有人爱，身有人扩，难有人帮。用我们的爱心，用我们的真心，让她们在社会，这个大家庭里，健康快乐成长。3
