1、【课题】：【课题】：可爱的家 【教材版本】：【教材版本】：人民教育出版社小学音乐三年级下册第二单元 【授课年级】：【授课年级】：三年级 【学生分析】：【学生分析】：三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年 级的起始年级。 我校三年级孩子活泼、 好动， 通过两年半的音乐学习， 他们对音乐知识与处理歌曲的技能技巧有了一定的掌握。所以，在课 上安排了学生自学的环节，目的是让大家更加深刻地掌握音乐知识， 并学会发现问题、解决问题。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态 度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段， 处在这一时期的孩子更 需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助。因此，在课 堂上，老
2、师要更多地关注孩子各方面的情况，促进其全面发展。 【教材分析】：【教材分析】：本课选自人民教育出版社小学音乐三年级下册第二 单元可爱的家。本单元以家庭为中心，通过本单元的学习，使学 生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸 福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩 子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。本课为 第一课时。 【教学目标】：【教学目标】： 1 1、知识目标：、知识目标：学会演唱歌曲可爱的家；认识“弱起小节”， 并能在歌曲中运用； 2 2、技能目标：、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演 唱歌曲可爱的家； 3 3
3、、情感目标：、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱 与感恩之情；教育学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的 人。 【教学重点】：【教学重点】：用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的力度演 唱歌曲可爱的家，感受家的温馨与和谐。 【教学难点】：【教学难点】：1、换气位置的节奏准确； 2、相似乐句末尾音的音高走向。 【教、学具准备】：【教、学具准备】： 学生：学生： 音乐课本、 文具盒、 与家人的合影照片、 表演用道具若干； 教师：教师：音乐课本、电子琴、PPT 课件。 【教学过程】：【教学过程】： 一、课前聊一、课前聊“家常家常”： 1、师导语：同学们，在 2003 年春节联
4、欢晚会上，有一首歌曲曾 经深深地打动着我的心，今天，我把它带来和大家一起分享。（点击 课件右下方小喇叭：开始播放让爱住我家）会唱的同学可以跟着 轻轻唱一唱。 2、师：这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。（幸 福、温馨）师：嗯，像这么幸福温馨的画面还有很多很多，你瞧！ （播放课件： “温馨家庭”照片组合，钢琴独奏可爱的家作伴奏） 3、师：那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？（可以请同学们 拿着自己的全家福向大家介绍）（播放课件：图片，并用歌曲可爱 的家作陪衬） 二、学唱可爱二、学唱可爱的家：的家： 1、师过渡语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家 庭中真是件幸福的事。那么，在英
5、国作曲家比肖普的眼中，可爱的家 又是怎样的呢？请把音乐书翻到 14 页。（教师出示可爱的家曲 谱课件） 2、师：让我们仔细聆听，用心感受： 问题 1：歌曲带给你什么感受？ 问题 2：说说让你感动的歌词。 （学生分别回答） 3、曲谱教学： 1）、自学指南： 四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）； 音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。 2）、师单手弹曲谱，生轻唱。 3）、师设问：你觉得什么地方有困难？（学生自己发现困难， 教师进行困难句教学。） 4）、加入左手伴奏，齐唱曲谱。 4、填词唱： 1）、师：让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱； 2）、 师生接力唱，师先生后，再交
6、换； 3）、 生齐唱。 三、音乐知识：弱起小节三、音乐知识：弱起小节 1、师过渡语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌 有一个重大的“错误”。师生互动对话： 师：这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子） 师：那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每 小节有四拍） 师： 这不就得了， 那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？ （不 是，首尾两小节不是） 2、师：那我们怎样解释这个怪现象呢？ （学习知识点：弱起小节） 3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后 师生对话总结：（出示课件） 结论：(1)、每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不 完全小节”； (2)、完全小节
7、的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱， 所以也称“弱起小节”；最后一 小节有三拍，是强、弱、弱。 (3)、师：弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带 给你什么感受？（亲自感受：生演唱弱起小节） 四、歌曲处理：四、歌曲处理： 1、师过渡语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？ （出示课件） 2、mffpmf f 处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表 达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些； p 处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家 的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； 师：把这两句来试试。 3、跟着琴，完整体验。 4、抽生表
8、演唱。 五、歌曲表演：五、歌曲表演： 请同学们自己扮演家庭中的成员，或用日常生活的情景表演，或 用舞蹈动作表演。（学生随歌曲表演） 六、小结：六、小结： 1、师：同学们，你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们的 深情和对家庭的热爱。今天，我们渡过了非常愉快的一节课，知道家 是我们居住的地方，给我们幸福和温暖的地方。那么在家里你该做些 什么呢？在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？（学生分别祝福） 2、生：我们也要学会关心家人，爱护自己的家。这样才会生活 的幸福和快乐！ 3、师：同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸 福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。 4、在感恩的心的歌声中走出教室。
9、（出示课件：随音乐结 束本课） 【教学反思】：【教学反思】： 本次活动是在新课标指导下设计的富有创意的一次教学活动，深 受学生的喜爱，教学效果明显。有以下几点优势与不足： 一、优势：一、优势： 1、趣味性：对于学生来说，兴趣是最好的老师。将教学内容美化， 利用孩子喜爱的形式及东西（教学媒体），充分发挥他们的自主性、 能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地掌握了知识。 2、科学性：教学必须遵循学生的身心发展规律。本次活动中教师确 定教学的内容，学什么，怎样学，并非单一的规定孩子“一二三，齐 步走。”这样让孩子在实践中探索生活环境的人事景物。在侧重情感 渗透的同时，兼顾到了对说、唱、表演的影
10、响，相互依附，科学共进。 3、教育性：本次活动中，对学生整体人格的发展，艺术能力、鉴赏 能力以及语言表达能力和想象力在潜移默化中得到了培养。 另外，在本次教学中，还体现了学生的自主性、能动性等特征。 二、不足：二、不足： 教育应坚持面向全体，因人施教的原则。本次活动在学生个体发展教 育方面关注不够，有华而不实的感觉。如：教歌曲不够细致，活动组 织有点儿凌乱，准备不充分等，有待于在今后的工作中进一步改进。 对于教师自身来说，降低语调和语言组织是对我最大的挑战，相信通 过自身调整，教学效果会有大幅度的改善。 总之，新课标为教师提供了广阔的施展空间，学科综合 促进学科协调发展是课程改革的需要。 只要我们善动脑筋， 勇于创新， 就一定能用成功的教学收获教学的
