1、教学设计执 教 者所在单位课 题欣赏伦敦德里小调学科/版本/册次/单元章节小学音乐/人教2011课标版（简谱）/三年级下册选唱年 级3年级课时第1课时内容分析伦敦德里小调是由一首古老的爱尔兰民歌改编而成的，旋律优美淳朴，抒发了对故乡热爱和无比的怀念。再加上小提琴特有的优美的音色使得乐曲更加深情，有人曾赞美它是世界上最美的旋律之一。通过分段聆听，感受音乐在旋律、音区、力度上的不同带来的情绪上的变化。学生分析三年级的学生已经能够听出音乐中的速度、力度、节奏、节拍、情绪等音乐元素，并能够分析音乐元素的表现作用。采用多种形式，有层次的各种体验，来分析感受乐曲，这样，学生参与积极，学习兴趣也会浓厚。教学
2、目标情感态度与价值观通过欣赏能够感受到乐曲优美的情绪和思念家乡的情感。过程与方法边聆听边模仿小提琴的演奏来认识分辨其音色。在挥拍、声势，律动表现中，体验歌曲优美的情绪；通过画旋律线、肢体动作表现，感受歌曲旋律特点，能用轻柔的声音唱两个乐段的旋律。知识与技能能听辨出两个乐段在旋律、音区力度上的不同。认识小提琴能分辨其音色并模仿演奏。教学重点能分辨两个乐段，感受乐曲优美的情绪以及对故乡的怀念之情。教学难点用音乐要素分析体验辨别两个乐段的不同，听辨乐曲的曲式结构。课堂环境资源要件1.学生移动终端2.教师手持端3.交互式教学平台（泛东互动课堂平台）4.交互式电子白板（SMART或鸿合 HV-I280）
3、5.锐捷云课堂计算机教室6.现代中庆录播系统信息化应用整体思路音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、时空统一的多媒体音乐世界。通过多媒体演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式。教学过程教师活动学生活动教学活动设计意图信息化资源应用设计意图一、情境导入，引发兴趣1、师：今天的音乐课就要开始了，请同学们随着音乐的旋律走进教室。同学们好！今天的老师带来了一段音乐，请你听一听他给你带来什么样的感觉？让你
4、联想到怎样的情境呢？2、这么优美的音乐，我们再来感受一下，他是用什么乐器演奏的，音色有什么特点？3、出示标题：伦敦德里小调师：这首作品名字叫伦敦德里小调，伦敦德里是爱尔兰北部的一个小镇，它是景色怡人、温馨宁静、适宜居住的一个美丽的海滨小镇。生随着音乐走进教室。学生听音乐A B段，说出感受。生回答：小提琴。变模仿表现边思考问题。创设情境感受音乐音乐环境。初步感受音乐的情境。模仿演奏，对小提琴产生兴趣。二、 分段聆听，体验表现（一）聆听A主题1、师：首先，请同学们安静地听一听伦敦德里小调的第一段，感受一下他的速度有什么特点？它是几拍子的？出示曲谱2、大家还记得四四拍的指挥图示吗？让我们随着音乐来挥
5、拍感受一下，同时你体会一下旋律有什么特点？师：看第一小节是完全小节吗？挥拍的时候要从弱拍来开始。3、师：好，我们就用旋律线表现一下。你边指挥边想一想乐曲分几乐句？4、师：大家已经知道了，伦敦德里与我们的家乡大连，有一个共同的特点，都有美丽的大海。请你们回忆一下，当我们来到大海边，海浪会发出什么样的声音呢？5、师：这么美的情境，你想不想用歌声表达一下？师：我们随老师的琴用“啦”来唱一唱。注意听老师的前奏，在弱拍起唱。6、师：能换成曲谱唱一下吗？学生安静地听感受音乐的速度和节拍。复习四四拍的指挥手势。学生随音乐思考问题生：平缓的。生画旋律线。生：“哗哗”的声音。模拟海浪的声势活动。学生用“啦”哼唱
6、旋律。生唱曲谱。通过挥拍，画旋律线，声势表现体验乐曲优美的情绪。通过唱旋律更深刻的体会音乐旋律的柔美。（二）聆听B主题1、师：下面我们来听一听第二部分，它又给你带来怎样的感觉？为什么有这样的感觉呢？2、师：听到高音的时候能拍手表示一下吗？这样的高音出现了几次，哪一次是最高的？谁听出来了，一共有几次高音？（3次）最高音出现在第几次？（第3次）3、出示曲谱。师：如果让你用一个动作表现这样的高音，你想怎样表现？好，我们就用这样的动作来表现一下。师：这段旋律太有特点了，这里出现了一个六度大跳音程，把乐曲的情绪推向了高潮，仿佛在表达着人们一种很强烈的想法。4、师：老师这里有两种打击乐器，如果把它们加入到
7、音乐中去，你想怎样去表现？5、我们一起用旋律线表现一下，好吗？谁想到黑板上来画？确实把这段音乐有起伏的特点表现出来了，旋律起伏明显大了，音区变高了。6、师：我们用“啦”来唱一唱，表现一下这样高昂的情绪。7、师：这样的音乐表达了伦敦德里的人们怎样的情感？我们唱曲谱再来体会一下好吗？身体坐正口腔打开。师：唱的不错，那大家发现没有，在这段音乐结尾地方，音乐还是高昂起伏的吗？恩，又恢复的平静。谁来说一说，表达了伦敦德里的人们，怎样的心情呢？师：这段音乐仿佛是那些离开家乡的人们，在一些节日到来时，对家乡、对亲人那种非常强烈的思念之情，最后，陷入了深深的回忆之中，让人回味无穷。生聆听感受到音乐变高了。出现
8、3次高音、第三次最高。生创编表现用肢体表现音乐中的高音。生到前面尝试演奏。生随亲用“啦”哼唱。加入手势听辨音乐中出现的高音能使学生注意力更集中地听辨，提高兴趣，加深印象。加入打击乐器演奏帮助学生体会更强烈的情绪特点。通过唱旋律更深刻感受表现音乐的情感。交互式电子白板的使用：学生在电子白板上画出想要表现的旋律线，感受更深刻，提高了学习兴趣。三、 完整聆听，深入理解师：让我们一起完整地聆听这首乐曲，当这两段音乐出现的时候，请你跟老师招招手，同时，请你注意聆听，第两段音乐出现了几次？听清楚了吗？生完整聆听，说出乐曲的曲式结构。安静聆听分辨两乐段。四、 拓展欣赏，感悟升华师：老师就给同学们带来一段小诗
9、，最能表现音乐的情感，你们愿不愿随音乐朗诵一下？请同学们说一说应该用什么样的力度和速度朗诵？师：伦敦德里小调是根据一首古老的爱尔兰民歌改编而成的，流传至今已经有三四百年的历史了，因为它最能表达人们对家乡、对亲人的思念之情，所以受到爱尔兰世世代代人们的喜爱和传唱。就让我们随着优美的歌声来表达这样美好的情感。小结：优美的音乐让我们感受到家永远是我们最温馨的港湾，无论走到哪里，我们都最热爱我们的家乡，最爱生养我们的这片土地我们的祖国。今天的音乐课就上到这里，请同学们伴随着美丽的歌声走出教室。师：同学们再见！生随音乐朗诵诗歌。生随音乐朗诵。学生随歌曲来演唱。老师再见！加入配乐朗诵和歌曲演唱，加深对乐曲思乡之情的理解。板书设计多媒体课件。
