1、 月光下的凤尾竹月光下的凤尾竹 （人民教育出版社 三年级下册第六单元） 虎虎 珀珀 月光下的凤尾竹月光下的凤尾竹 教学内容教学内容：欣赏课月光下的凤尾竹：欣赏课月光下的凤尾竹 教材分析教材分析： 月光下的凤尾竹是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲 改编的。这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的乐曲。 乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅，向我们展示了 一幅优美的的傣族风情画卷，表现了傣族青年男女之间相互倾慕、纯 洁真挚的感情。葫芦丝音色婉转、优美、有极强的表现力和感染力， 具有浓郁的云南傣族乐器的特色，用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋 律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发浓郁。 第
2、一乐段由四个乐句组成（6+6+5+6）,旋律流畅，一气呵成，节 奏较为紧凑。 第二乐段由三个乐句组成（4+4+6），节奏较为舒展。 教学课型教学课型： 欣赏课 教学目标教学目标： 1、欣赏月光下的凤尾竹，了解葫芦丝的音色特点，感受 乐曲情绪，能用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的感受。 2、能跟着音乐哼唱主题旋律，并跟着音乐舞蹈。 教学重点教学重点： 感受葫芦丝音色特点及情绪，能跟着音乐哼唱主题旋律。 教学难点教学难点： 用动作分辨主题旋律。 教学准备教学准备： 课件、葫芦丝、钢琴 课时安排：一课时课时安排：一课时 教学过程教学过程： 一、情景导入： 师跳一段傣族舞并提问： 1、老师带给
3、大家的这段舞蹈是什么少数民族的？ 2、 你对傣族都有哪些了解？ 出示课题：今天就请同学们和老师一起走进傣族，欣赏一首具有 傣族音乐风格的乐曲月光下的凤尾竹 设计意图：通过舞蹈让学生对傣族有了初步的了解设计意图：通过舞蹈让学生对傣族有了初步的了解 二、讲授新课 （一）初听乐曲： 1、请同学们仔细聆听这首乐曲是由什么乐器演奏的？ 2、你对葫芦丝都有哪些了解？ 3、师总结（出示课件：葫芦丝） 葫芦丝是傣族、彝族的吹奏乐器，因用葫芦做音箱而得名。它的 音色柔和、优美。接下来我们就来感受葫芦丝柔和、优美的音色。请 大家仔细聆听旋律，想一想它的情绪和节拍是怎样的？ （二）第二遍聆听乐曲 1、请同学们再次聆
4、听乐曲，感受乐曲的情绪和节拍。 2、教师带领学生用简单的傣族手形动作感受乐曲的节拍。 设计意图：通过学习傣族手形动作，感受乐曲的节拍。为分辨乐曲设计意图：通过学习傣族手形动作，感受乐曲的节拍。为分辨乐曲 打下基础。 打下基础。 （三）第三遍聆听乐曲 1、利用不同的舞蹈动作让学生辨认乐曲由两个主题组成。 2、带领学生一起舞蹈，感受两个主题不同的情绪。 设计意图： 通过用不同的手形动作加入旋律中， 为分辨乐曲打下基设计意图： 通过用不同的手形动作加入旋律中， 为分辨乐曲打下基 础。 础。 （四）分段聆听（聆听第一主题乐曲） 1、学生边听乐曲，边看曲谱。教师用舞蹈动作让学生感受乐曲 中第一乐句和第二
5、乐句完全相同。 2、 跟琴用 “啦” 来哼唱第一乐句和第二乐句， 感受它们的相同。 3、利用舞蹈动作让学生找动作中的细节，发现乐曲中的第三乐 句和第四乐句的开头相同，结尾不同引出同头换尾。 4、学生跟琴哼唱第三、第四乐句感受同头换尾。 （五）聆听第二主题乐曲 1、请学生看曲谱指出“连音线” ，说出连音线的演唱方法声 音要连贯、流畅。用手指边画连音线边用“啦”哼唱旋律。感受第二 主题乐曲的情绪。 2、用舞蹈动作让学生感受第二主题乐曲舒展的情绪。并且在动 作中感受到第三乐句和第一主题中的乐句有些相同。 3 3、师总结：这首乐曲的特点即有相同的、又有不同的、还有重 复变换的。 （六）再次完整聆听乐曲
6、： （出示课件:傣族风情图片） 学生再次完整聆听乐曲，边听边舞蹈。重温乐曲中的相同、不 同和重复变换。 设计意图：利用学习过的动作表现乐曲，感受它的相同、不同和重设计意图：利用学习过的动作表现乐曲，感受它的相同、不同和重 复。 复。 三、拓展： 欣赏合唱版月光下的凤尾竹感受合唱与器乐独奏带来的不同 音响效果。 设计意图： 通过聆听让学生充分感受葫芦丝更具傣族的音乐风格。 设计意图： 通过聆听让学生充分感受葫芦丝更具傣族的音乐风格。 四、课堂小结： 皎洁的月夜，月光如水般静静地洒在一片片凤尾竹上。竹影在 风中摇曳，月光柔柔，丝竹声声。多么美的画面呀！希望同学们有机 会能亲自走进傣族山寨，感受那里独特的风土人情。让我们伴着这优 美的音乐结束今天这节课吧。同学们再见！ 板书设计：板书设计： 月光下的凤尾竹 优美 中速 舒展 课后反思： 本课以舞蹈导入，让学生对傣族的舞蹈有了初步的认识之后。从 简到难，层层深入，把舞蹈动作贯穿到每个环节中。让学生通过动作 感知乐曲的情绪、节拍、曲式。同时调动了学生的听觉能力和视觉能 力，激发了学习音乐的兴趣。 连音线
