1、第第五五单元单元 七彩的生活七彩的生活 活动 稍息稍息 立正立正 站好站好 执教者 一、一、学情分析学情分析 1. 个性差别大：三年级的学生是形成自信心的关键时期，他们在接受别人 的评价中能发现自身的价值。 2. 情绪不稳定：三年级的学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪， 自我调节能力比较差。并且自控能力稍弱。 二、二、教材分析教材分析 稍息立正站好是日本动画片樱桃小丸子的片尾曲。1986 年， 日本漫画家樱桃子开始在少女漫画杂志蝴蝶结上连载樱桃小丸子 ， 得到社会各界的广泛关注。1989 年，该作品荣获第十三届日本讲坛社漫画 奖。1990 年，由日本富士电视台改编为电视动画片，曲作者是日
2、本著名音 乐人织田哲郎。歌曲随动画片流传到台湾后由台湾著名词人、音乐节素有 鬼才之称的许常德填词，著名歌星范晓萱演唱后广泛流传。歌曲旋律明快 活泼，表现了当今孩子们盼望着长大又无法克制自己缺点的矛盾心理。本 节课的重点侧重于跟着音乐做韵律操。 三、三、教学目标：教学目标： 1、通过聆听、模唱歌曲稍息立正站好感受歌曲活泼欢快的情绪，激发学生表现音乐的 兴趣。 2、在音乐的伴奏下，学跳一段韵律操，培养学生运动的协调能力。 四、四、教学重点、难点：教学重点、难点： 1、通过欣赏、模唱，感受歌曲欢快的情绪。 2、在音乐的伴奏下，学跳韵律操。 五、五、教学准备：课件教学准备：课件、钢琴钢琴。 六、教学过
3、程六、教学过程 课时安排;一课时 教学过程 设计意图 一、组织教学 1、 师生问好。 2、发声练习。 二、新课导入 导入揭示课题： 稍息立正站好 。 初步感受歌曲： （1） 请同学来认真欣赏， 感受一下整首歌曲的情绪和节拍。 （欢快、活泼） （2）再次听赏歌曲稍息、立正、站好 ，进行整体感知， 理解和分析歌词。 三、欣赏范晓萱演唱的稍息立正站好 。 欣赏范晓萱的稍息立正站好MV 后，让学生们充 分感受音乐所带来欢快情绪，调动起学生们学习律 动的积极性。 四、示范律动操动作。 1、由于范晓萱版本的这首歌曲，配乐更欢快，因 此本节课以这个版本为伴奏，进行律动的教授。 2、老师随音乐示范律操的分解动
4、作。 3、全体同学立正站好，完整做韵律操稍息立正站好 。 五、表演韵律操。 1、学生自己边唱边表演韵律操。 2、分组进行表演。 3、集体表演。 六、课堂小结 通过本节活动课的学习，同学们不仅学会了韵律操，而且 还要改掉自己的坏习惯以及不好的小毛病，我们都要学会 慢慢长大，变成一个有自信的人。 六、下课，随音乐走出教室。 七、课后反思 通过情境创设， 让学生 充分的理解歌词所表达的 意义以及歌曲所表达的情 感。 范晓萱的 稍息立正站好 MV 跟教学上所配的音乐不 是同一种风格， 所以我让学 生在充分的视听、体验、感 受后， 充分调动起大家的积 极性。 在演唱和表演中， 体会音乐 带给我们的快乐； 在感悟音 乐中，陶冶情操。 稍息立正站好这首歌曲活泼欢快，表现了当今孩子们 盼望长大却又无法克制自己缺点的矛盾心理。通过本节活 动课的学习，同学们不仅学会了韵律操，而且还感受到了 舞蹈带给我们的许多快乐。优美的舞蹈为我们的生活增添 了色彩，我们的生活将会变得更加的丰富多彩。
