1、2、5 的倍数的特征的倍数的特征 教学导航教学导航： 【教学内容】 2、5 的倍数的特征(教材第 9 页例 1，教材第 11 页练习三第 12 题)。 【教学目标】 1.经历自主探索 2 和 5 的倍数的特征的过程。 2.知道 2、5 的倍数的特征，会判断一个自然数是不是 2 和 5 的倍数。 3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现 的结果，增强学习数学的兴趣。 【重点难点】 通过探索发现 2、5 的倍数的特征，判断一个数是不是 2 和 5 的倍数。 教学过程：教学过程： 【复习导入】 师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数， 不管是几位数，
2、我都能很快的判断出它是否是 2 或 5 的倍数。不信可以试试 看。 学生报数，老师答，同时请大家验证。 师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算 就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。 板书课题：2 和 5 的倍数的特征。 【新课讲授】 1.探索 5 的倍数特征 （1）引入百数表。 （2）出示课件：百数表，在这些数中找出 5 的倍数，写出来。 （3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表） （4）观察 5 的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。 （5）归纳：谁来概括一下 5 的倍数到底有什么特征？板书：个位上是 0 或 5 的数都是
3、 5 的倍数 （6）验证：除了这些数以外，其它 5 的倍数也有这样的特征吗？请举例 验证。请你写一个多位数，并且是 5 的倍数。 （7）过渡：学习了 5 的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个 数，让学生猜猜它是不是 5 的倍数。 （8）练一练：下面哪些数是 5 的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 过渡：那 172 是几的倍数呢？请同学验证。2 的倍数有什么特征，想不想 研究？下面我们一起研究 2 的特征。 2.探索 2 的倍数特征 （1）猜一猜：根据研究 5 的倍数特征的经验，你猜一猜 2 的倍数可能会 有什么特征
4、呢？ (2)课件出示：百数表找出 2 的倍数。 （小组合作找出所有 2 的倍数） （3）汇报后，观察 2 的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。 （4）归纳：2 的倍数有怎样的特征？ 板书：个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 （5）验证：除了这些数以外，其它 2 的倍数也有这样的特征吗？请举例 验证。 （6）填一填：下面哪些数是 2 的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24， 28，31，401，826，740，1000，6431。 让学生独立完成后汇报。 3.奇数、偶数的再认识 自然数按是不是 2 的倍数来分可分为奇数和偶数两大类， 2 的倍数都是偶 数，不是
5、2 的倍数就是奇数。 4.那么既是 2 的倍数又是 5 的倍数有什么特征呢？ （1）在 5 的倍数中找出 2 的倍数； （2）在 2 的倍数中找到 5 的倍数。 比较：判断一个数是不是 2 或 5 的倍数，都是看什么？ 结论：个位上是 0 的数，既是 2 的倍数又是 5 的倍数。 【课堂作业】 1.完成教材第 9 页“做一做” 。 2. 完成教材第 11 页练习三第 12 题。 【课堂小结】 1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断 出它是不是 5 或 2 的倍数。 2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 教学板书教学板书： 2、5 的倍数的特征 个位上是 0
6、 或 5 的数都是 5 的倍数； 个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数； 个位上是 0 的数，既是 2 的倍数又是 5 的倍数。 教学反思：教学反思： 通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动 的、丰富多彩的活动空间。教学中，我从学生已有的生活经验出发，结合学 生的认识规律，给学生提供有趣的情景，激发学生的探求欲望，创设观察、 操作、合作交流的机会；让学生通过动脑、动手、动口，做他们想做的，在 做的过程中观察知识，在合作交流中去思考、质疑。充分发挥学生的主体作 用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。密切联 系学生的生活实际，使学生真正领略到数学就在我们身边，生活中处处有数 学。
