部编版三年级语文上册1 大青树下的小学教案.docx

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资源描述

1、1 大青树下的小学 【教学目标】 1会认 “坝、汉”等 10 个生字,会写 “晨、汉”等 13 个生字。正确读写“ 早晨 、 鲜艳 、打扮”等词语。 2有感情地朗读课文 , 了解 大青树下的小学 学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。 3抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认 “坝、汉”

2、等 10个生字,会写 “晨、汉”等 13个生字。正确读写“ 早晨 、 鲜艳 、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、歌曲引入,介绍资料。 1.(课件出示 1) 播放音乐(或视频)爱我中华片段: “五十六个星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言, 汇成一句话 爱我中华, 【设计意图: 以优美的音乐导入新课,既激发了学生学习的兴趣,又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。 】 爱我中华,爱我中华。 ” 2.引导交流:我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的

3、服饰,更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。 3.学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 4.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。 今天,老师就带你们到其中一所去看一看。 (课件出示2) 板书课题: 1.大青树下的小学 。 5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。 二 、初读课文,自学生字 大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青

4、树下的小学 ,去认识一群少数民族的孩子,去感受 这所小学 的魅力。 1.请你自己试着读课文。 ( 1)给课文标出自然段。 ( 2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。 4.(1)(课件出示 3、 4) 本 课 生字组成的词语。 (第一 组 含有 会写字 ,第二 组 含有 会认 字): 早 晨 绒球 花 汉 族 鲜 艳 服装 打 扮 朗 读 安 静 停 在 粗 壮 影 子 坪 坝 飘 扬 摔跤 凤 尾竹 洁 白 认读形式灵活多样。 师生参与评价,重

5、点强调生字 “粗、族”为平舌音,“ 晨、装、绒、摔 ”为翘舌音; 前鼻音“汉、艳、扮”,后鼻音“静、停、扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。 ( 2) 有关民族的词语。 (课件出示 5) 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 5.词语我理解 温馨 提示: (课件出示 6) 理解词语的方法: 1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 2.有的词语应该理解在文中指什么? 3.有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合? ( 1)小组交流自己理解的词语。 ( 2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。 (课件出示7) 指旌

6、旗 随风摆动 的样子 。 ( ) 形容色彩华丽。 ( ) 山间平整的场地 。 ( ) 边防 , 边境。 ( ) 两人徒手较量 ,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( ) 6.生字我会写 (课件出示 8:生字田字格课件 ) 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影 ( 1)识记字形 你有什么好办法记住这些字? 【设计意图: 先出示自读要求,再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体,教 师 为主导”的教学理念。 】 形声字构字规律识记“装、晨”:“衣、日”是形旁,表义;“壮、辰”是声旁,表音。 加一加:“氵 +又 =汉”“扌 +分 =扮”“讠 +卖 =读”“米 +且 =粗”“青 +

7、争 =静”“丰 +色 =艳”。 换一换:“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 (2)说说本 课 每个字 , 提醒大家写时要注意什么? (课件出示 9) 写好生字四步走: 1.说一说。 2.看一看。 3.写一写。 4.对一对。 说一说: 整体结构上要注意什么。上下结构, “晨、装”上窄下宽 。 “ 汉、扮、读、停 ” 左右结构,应写得 左窄右宽 。 “艳、服、静、粗” 左右结构,应写得左右等宽。 看一看: 关键笔画的写法。 巧记字形: “丰”“色”艳。 写一写: 老师范写 ,重点指导“晨、装” ,学生练写 。 “ 晨 ”和“ 装 ”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“ 晨 ”字要

8、注意 “日”和“曰”的区别,“ 装 ”字的“ 壮 ”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。 对一对 :再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。 (1)学生练写 ,教师巡视指导。 ( 2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。 师小结:汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松 地 认 读、识写。 7.再次巩固字词: 【设计意图: 引导学生运用多种方法去自学词语,既锻炼了学生的主动性,又加深了学生 对 词 语 的 理解。 】 【设计意图: 分步骤引导学生学习会写字,降低学生学习会写字的难

9、度,使学生完全、彻底地掌握会写字书写。 】 【课堂作业新设计】 1.看拼音写汉字。 zo chn hn z xin yn f zhun ( ) ( ) ( ) ( ) d bn n jn c zhun ( ) ( ) ( ) 2.我国有( )个民族 ,其中少数民族有( )个。 3.填词练习。 ( )的服装 ( )的小鸟 ( )的国旗 ( )的铜钟 参考答案 1. 早晨 汉族 鲜艳 服装 打扮 安静 粗壮 2.56 55 3.鲜艳 欢唱 飘扬 古老 把表示“傣族、景颇族、阿昌族、 德昂 族”的图片和相应的词语连线。 (课件出示 10) 8.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。 三、再读课文,理清顺

10、序。 1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:读了这一段知道了些什么? 2.学习反馈 (课件出示 11) (填空): 课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课,下课);最后写(这就是我们 可爱的 小学)。 四、自主品读,自我感悟。 是啊,这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题,自由读课文。 第二课时 【课时目标】 1有感情地朗读课文,了解 大青树下的小学 学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。 2抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话引入 ,引起思考 。

11、 同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文,思考:“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢? (课件出示 13) 学生品读。 二、自主学习,深入探究 (一)品悟大青树下的小学的美丽。 1.刚才同学们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家? 2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学? (学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。) 预设 1: ( 1)生:我是从这里看出的。 (课件出示 14)

12、 “那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。” 各式各样的服装鲜艳夺目,使学校更加美丽。 (板书:服装:鲜艳 绚丽多彩) ( 2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽 吗 ?(绚丽多彩) (课件突出显示 15) “绚丽”的近义词就是 美丽 【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】 ( 3)让我们一起读出它的美。 (如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学,教师可这样处理: 老师来读一句话:“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢? 句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近

13、义词就是 美丽。 让我们一起读出它的美。 3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽? 预设 2: ( 1)生:我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。 (课件出示 16) “古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃?” ( 2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。 ( 3)谁能来说说,这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢? ( 4)现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校园的美景:操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来,凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃? ( 5)同学们,这样的校园美吗? 你 想不想去看看?那就带着对美丽的大青树下的小学的向往,再读这句话

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