1、2 花的学校 【教学目标】 1. 会写 “落、荒”等 13个 生字，正确认读 “荒、笛”等 5个 生字 ，认识多音字“假” 。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想 象 ，培养学生的质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的 想象 。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会写 “落、荒”等 13 个 生字，正确认读 “
2、荒、笛”等 5 个 生字 ，认识多音字“假” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课花的学校， （课件出示 1） 板书课题。（板书： 2 花的学校 ） 3.齐读课题。 二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看第 2课 要完成的预习任务 。 （课件出示 2） (1)正确认读本 课 的 13个生字 及新词 ，结合具体语言环境辨析多音字“ 假 ”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中
3、生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习 。 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、 检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？ 下面 ，老师带来了一个闯关游戏，大家
4、比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ （课件出示 3） 第一关：汉字大本营。 能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范 地 书写生字，获得“写字之星”。 第二关：阅读展示台。 能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。 第三关：智慧少年。 能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。 （ 一 ）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （ 1） （课件出示 4） 出示学生认为难读的词语： 【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】 【设计意图：闯关游戏，是把枯燥的检查预习变成一种有
5、趣的活动，体现在玩中学，寓教于乐的精神。】 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相 （ 2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。 “假”是个多音字，本文读“ ji”，组词为“放假” ；还有一个读音是“ ji”，组词为“真假”。 （ 3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形， 正确规范书写生字 。 （课件出示 5） 出示生字田字格课件： 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 （ 1）你如何识记这些生字？ 加一加：“艹 +洛 =落 ”“? +由 +笛 ”“犭 +王
6、=狂 ”。 换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。 猜谜语：“舞”的谜语是“ 四十年隔别，惟一夕相逢 ”。 扩展组词 ：“荒山 互相 能够 猜猜 双臂”。 （ 2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。 要求：一看写正确了吗 ， 二看写规范了吗 ， 如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。 (3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。 (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “ 落 ”： 上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 “ 荒 ”： 上下结构
7、，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 “ 舞 ” 注意中间是四 竖 ，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。 （ 5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家 。 继续勇闯下一关。 （ 二 ）阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这 首诗歌， 感受 诗歌 语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受 。 1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。 （课件出示 6）
8、于是 ， 一群一群的 /花 /从无人知道的地方 /突然跑出来，在绿草上 /跳舞、狂欢。 我 /自然能够 /猜得出 /他们 /是 /对谁 /扬起 /双臂来 ，他们 /也有 /他们的 /妈妈，就像 /我有 /我自己的 /妈妈 /一样。 （ 1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。 （ 2）师生交流评价学生读书情况，多角度 、 有感情朗读课文 。 2.读了文章，你有什么感受呢？（ 诗歌的语言好美，花儿好可爱！ ） （ 三 ）智慧少年 1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读 得 正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组
9、内提出自己不明白 的 问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。 2组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选是特别关注学困生的疑难点。 3. 班内交流。 有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。 （ 1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （ 2）花儿们的妈妈是谁？ （ 3）花儿们的老师是谁？ ? 四、 总结 提高 ，交流收获 1.学生交流收获 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比 ，
10、 看一看谁是“闯关小能手”？ 2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。 的激发学生学习兴趣的良药。】 【课堂作业新设计】 1.读拼音，写词语。 lu xi hun y ku d tio w （ ） （ ） （ ） （ ） kun hun fn ji ci ch shu b （ ） （ ） （ ） （ ） 2.选字组词。 裳 棠 海（ ）衣（ ） 湿 碰 （ ）撞 （ ）润 潮（ ） 3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“ ”标出。 （ 1）桃花 杜鹃花 梅花 月季 （ 2）
11、荷花 菊花 牡丹 向日葵 （ 3）桂花 牵牛花 芙蓉 百合 （ 4）腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲 4.按原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。 于是 ，（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。 参考答案 1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 放假 猜出 手臂 2.棠 裳 碰 湿 湿 3.（ 1） 梅花 （ 2） 菊花 （ 3） 牵牛花 （ 4） 腊梅 4.落下 荒野 口笛 一群一群 突然 跳舞 狂欢 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想 象 ，培养学生的质疑、表达、想象能力。
12、 2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。 【教具准备】 教学 课件 【教学过程】 一、 出示图片， 激趣导入。 同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示 8） 一组美丽的花儿图片， 你们觉得这些花 儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习花的学校。 （板书： 2花的学校 ） 二、 默读课文， 读文质疑。 【设计意图：出示美丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发学生学习的兴趣。】 1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？ 2.汇报交流。 （课件出示 9
13、） 学生提出的有价值的问题。 （ 1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （ 2）花儿们的妈妈是谁？ （ 3）花儿们的老师是谁？ ? 导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时， 已 年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想 象 充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。 三、 重点突破， 精读解疑。 1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐 的？（一、二、六自然段） 2.指名读一、二自然段。 （ 1）边听边想：你知道了什么？ “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥?）这样的词语是 拟 声词。 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？ (指导学生有感情地朗读一、二自然段。 ) （ 2） （课件出示 10） 于是 ， 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （板书：跳舞 狂欢 跑出来 ） 第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑
