1、16 金色的草地 【教学目标】 1.认识“蒲、英”等 6 个生字， 会写 “蒲、英、盛”等 13 个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文， 边读边想象课文描写的画面， 通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因 。 3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文， 边读边想象课文描写的画面， 通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因 。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心
2、地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 【教学课时】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“蒲、英”等 6 个生字， 会写 “蒲、英、盛”等 13 个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】 一、展示图片，导入新课。 1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 2.（课件出示 2） 蒲公英图片 ，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细
3、心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。【 设计意图 ： 充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展（板书： 16 金色的草地） 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.（课件出示 3） 文中的生 字 词。 蒲 公 英 盛 开 玩 耍 喊 打 哈欠 钓 鱼 而 是 观 察 有 趣 喜 爱 睡 觉 合 拢 引人注目 一本正经 指名学生读，开火车读 。 纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢
4、”。 3.理解词语： （ 1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 （ 2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 （ 3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件出示 4） 学生提出的有价值的问题。 （ 1）乡下是什么地方？ （ 2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？ （ 3）什
5、么叫 “ 不引人注目 ” ？ （ 4） “ 我 ” 的新发现是什么？ 示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。 】 【 设计意图 ： 理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。 】 【 设计意图 ： 老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 】 （ 5）为什么会有这样的变化？ （ 6）蒲公英为什么成了 “ 我们 ” 最喜爱的花？ 4.自主探究，解决问题。 （ 1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料
6、等）来解决问题。 （ 2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。 （课件出示 5） 出示 田字格中的生字。 蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 熟字加偏旁： 盛：成 +皿 耍：而 +女 喊：咸 +口 英：央 +艹 钓：勺 +钅 趣：取 +走 睡：垂 +目 蒲：浦 +艹 组词扩展：观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱 5.指导写字。 （ 1）让学生观察生字的
7、 笔 画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （ 2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构 ，哪些是半包围结构 。 （ 3）小老师讲经验：各类字该怎么写。 “蒲 英 察 喜 ”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。 “喊 钓 睡 ”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。 （ 4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。 “察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。 “睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。 （ 5）学生
8、描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （ 6）巩固检查。 【课堂作业新设计】 、看拼音，写词语。 shng ki wn shu dio y ( ) ( ) ( ) gun ch h 1ng y bn zhng jng ( ) ( ) ( ) yu q yn rn zh m （ ） （ ） 二、组 词。 耍 ( ) 欠 ( ) 钓 ( ) 拢 ( ) 要 ( ) 吹 ( ) 钩 ( ) 笼 ( ) 三、填合适的词。 （ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸 （ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的 笑脸 参考答案： 、 盛开 玩耍 钓鱼 观察 合拢 一本正经 有趣 引人注目 二、 玩耍
9、哈欠 钓鱼 合拢 只要 吹气 铁钩 笼子 三、 张开 绿色 可爱 合拢 金色 调皮 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。 2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】 一、复习导入。 1.出示生字词加以巩固 （课件出示 7） 蒲 公 英 盛 开 玩 耍 打 哈欠 钓 鱼 观 察 有 趣 喜 爱 睡 觉 合 拢 引人注目 一本正经 2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，
10、蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。 二、精读课文，探究交流。 1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。 2.学习课文第二自然段。 （ 1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。 （ 2）理解“一本正经”。 指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。 【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】 【设计意图：巧妙地“一本正经”的 意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。 （ 1） 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在
11、金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！ （板书：寻开心 ） （ 4） （课件出示 8） 课文的插图 .鼓励学生根据课文的内容演一演。 3.学习第三自然段。 （ 1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。 （板书：新发现） （ 2） （课件出示 9） 蒲 公 英 的 花 就 像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ，是 ，草地是 。 中午，花朵 ，是 ，草地是 。 傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。 （ 3）同桌互相说一说。 （板书：碧绿 金黄 碧绿 ） （ 4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手
12、指变为拳头表示花谢。 （板书：合拢 张开 合拢 ） （ 5）齐读本段。 （ 6）引读。 （课件出示 10） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又 了。我来到草地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文， 启发学生的思维， 培养学生从文中找信息的能力、探究能力。】 【设计意图：填空的上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 ，可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合拢 时 ，金色的花瓣被包住 了 ，草地就变成 的了。 （ 7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？
13、（善于观察、细心） （板书：要善于观察，思考探究） （ 8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。 （ 9）汇报表演。 4.学习第四自然段。 （ 1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是 学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。） （ 2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话） （ 3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是 学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ （ 4）师：从此 生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起
