1、21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等 8 个生字，会写“演、奏”等 13 个生字，认识多音字“呢”。 了解 拟 声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文 第 2 3自然段。了解课文 的写法特点 及叙述的顺序 。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1. 学会本课生字及词语，了解 拟 声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累 拟 声词。 2.课文重点是 第 二至 第 四自然段，教师要引导学生通过朗读， 认识并 感受 这 美妙的声音， 然后通过 想象，感受大自然的美。
2、【教学难点】 了解课文描写 的 方法，体会作者 的 思想感情。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等 8 个生字，会写“演、奏”等 13 个生字，认识多音字“呢”。 了解 拟 声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.（课件出示 2） 播放一些自然界的声音。 同学们，你们听到了什么？（学生自由发言） 2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了 解感悟大自然 。 3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏
3、天已经来临？ 4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、【设计意图： 在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）? 5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音 。 （学生齐读课题） （板书：大自然的声音） 二 、初读课文，自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2.同桌 互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。 4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音 。 三、检查预习，学习字词。 1.（
4、课件出示 3） 文中的会认字。 mio zu n nn wi j hu zh 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 指名读 ，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。 指名领读、学生齐读、跳读? 2.自由交流：怎样记住这 8 个生字伙伴的样子呢？自由地和同 桌 说一说，记一记。 3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言） 熟字加偏旁：妙：女 +少 喳：查 +口 组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫 4.（课件出示 4） 会写字 。 mio yn zu qn ru gn shu j j q d qio mn 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣
5、指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。 去掉拼音读， 开火车读 ，齐读。 四、理清文脉，了解文意。 望，和对大自然的美好向往之情。 】 【设计意图： 鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共同展示时达到事半功倍的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。 】 1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音 ? 2.同桌相互交流。 3.指名发言，教师小结。 （ 风、水、动物 ） 五、识记生字，指导写字 （出示生字田字格课件 5） 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好
6、写？ 预设： 琴 击 滴 敲 师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。 形近字比较：受 爱 呜 鸣 泰 奏 加一加：氵 +寅 =演 矛 +木 =柔 组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打 这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。 交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ 在学生交流的基础上，教师范写强调： 预设： “琴” ， 注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。 “击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。 “ 滴 ”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“ 古 ”。 “敲”左右等宽，注意，右边不是“
7、支”。 学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。 六 、再读课文，积累词句。 【设计意图： 放手学生观察字如何识记、如何书写，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。 】 1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。 2.标出和“ 点点滴滴 ”相似的词语，认真体会。 【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音 乐 （ l yu） 歌 曲 （ q q） 快 乐 （ l yu） 弯 曲 （ q q） 他 呢 （ ne n） 散 步（ sn sn） 呢 喃 （ ne n） 散 装（ sn sn） 二、比一比，组词语。 秒（ ） 爱 （ ） 江（ ） 喳（ ）
8、妙（ ） 受 （ ） 汇（ ） 查（ ） 三、照样子写 拟声词 。 （每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、 yu q l q ne sn n sn 二、 秒表 关爱 长江 叽喳 奇妙 感受 汇合 检查 三、 1.呼呼 哗哗 隆隆 呜呜 2. 扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃 3.滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，背诵课文 第 2 3 自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序， 回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音 、 水的声音和动物的声音，体会作者对
9、大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，复习引入。 1.同学们，上节课我们交了一个新朋友 大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是 大自然的声音。 (学生齐读课题 ) 2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。 （课件出示词语 7） 认识他们吗？跟他们打个招呼吧！ （ 分小组开火车读词语 ） 美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 雄壮 乐曲 威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步 轻轻
10、柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺 （ 1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。 （ 2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。 （ 3）教师小结，引导学生认识 拟 声词：描绘事物声音的词，叫 拟 声词。 （ 4）鼓励学生说一两个这样的词。 3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多 （美妙的声音），大自然哪些美妙的声音 ? 学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢 ?让我们走进大自然，用心去聆听吧。 二、探究交流，品读感悟。 【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的课文理解分析
11、做好准备。】 1.请同学们默读课文 第 2 4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。） 2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢 ?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出 的句子。 （一）关于风的声音 。 (大胆想象，美读悟妙 ) 1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听? （ 播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。 ） 2.（课件出示 8） 相关句子：“ 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的
12、，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄 伟 的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力” 。 （ 1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的 温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导 边 有感情朗读。） （ 2）指名 2 3人有感情 地 朗读。 （ 3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。 （ 4）教师评议，引读小结： 正因为这样，所以我们说， “ 风 大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 ” （板书：风 手风琴 ） 3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？ （课件出示 9） 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 。不一样的树叶，有 ；不【设计意图：出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合。训练学生感情朗读的能力。】 一样的季节，有 。 （ 1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。 （ 2）师生合作读。指名朗读。 （ 3）教师评议，引读小结： 正因为这样，所以我们说，风 大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响 曲
