1、1欢迎各位领导及同仁批评指导欢迎各位领导及同仁批评指导说课说课水的净化水的净化陈陈 彪彪3教学内容目录 Contents教法学法3教学过程4教学内容14 教学内容教学内容1 水是继学生学习了空气、氧气、二氧化碳等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能，区分硬水和软水的方法等。教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法及软硬附和蒸馏等净化水的方法及软硬水的区分水的区分有序的联系。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到当地水让学生体
2、会到当地水源净化的必要性及树立节约源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求）用水的意识（课标要求），为后面学习“水资源的综合利用”打下扎实的基础。课程标准、教材分析课程标准、教材分析5情感目标情感目标运用知识解决身边问题,倡导健康生活方式，体验化学对生活的重要意义；引发思考，关注社会问题，树立科学发展观，增强社会责任感。知识目标知识目标了解硬水和软水等的区别；了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；初步学会过滤的操作方法。能力目标能力目标通过观察和实验等方法对比自然水和经各种方法净水后的水的区别，体会各种净水方法的差异；学习运用分析、比较、归纳等方法对信息进行加工。教学内容教学内容1教学
3、目标教学目标6教学教学重点重点 水的净化方法；水的净化方法；过滤操作方法。过滤操作方法。教学教学难点难点 过滤的操作过滤的操作 硬水的软化方法硬水的软化方法 教学内容教学内容1教学重点、难点教学重点、难点4545分钟分钟7教学对象目录 Contents教法学法3教学过程4教学内容18 教学对象教学对象2教学对象：教学对象：已有经验及存在问题：已有经验及存在问题：盐城市阜宁县明达中学九年级学生盐城市阜宁县明达中学九年级学生 学生对于饮用水的来源有一定的认识学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。自来水厂的具体生
4、产过程。对于水质和水污染有一定的了解，知道对于水质和水污染有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。一些生活中净化水的方法。学生在生活中接触到过滤，但不清楚过学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。具体操作及注意事项。9教法学法目录 Contents教法学法3教学过程4教学内容110 教法学法教法学法3和谐互助和谐互助经验交流-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈体验学习体验学习体验体验-分享分享-交流交流-整合整合-应用应用视频导学视频导学视频导学-交流展示-巩固提升说教法说教法做中学做中学 做中教做中教11
5、 教法学法教法学法3说学法说学法体验探究体验探究总结反思总结反思自主学习自主学习注重培养三种能力注重培养三种能力12教学过程目录 Contents教法学法3教学过程4教学内容113规模生产规模生产 自来水自来水 教学过程教学过程4教教 学学 环环 节节 荒野求生荒野求生引子引子活动线活动线1沉降沉降活动线活动线2过滤过滤活动线活动线3吸附煮沸等吸附煮沸等活动线活动线4 蒸馏蒸馏教学环节教学环节14 教学过程教学过程4引入课题引入课题教学活动教学活动 学生观看学生观看“荒野求生荒野求生”视频，引视频，引发学生寻找野外水源发学生寻找野外水源。设计意图设计意图 创设情境，从学生感兴趣创设情境，从学生
6、感兴趣的话题出发，引出水对人类生的话题出发，引出水对人类生存的重要性，激发学生的兴趣存的重要性，激发学生的兴趣、引发思考、引发思考如何得到干净的饮如何得到干净的饮用水用水。15 教学过程教学过程4引出沉降引出沉降教学活动教学活动学生观看祖辈、父辈净水视频，学生观看祖辈、父辈净水视频，引出明矾净水。引出明矾净水。设计意图设计意图这段视频，可以直接明了的让学生较好的了解明矾净水的全过程，能够清楚地比较明矾净水前后的差异，让学生在思考和争议中体验学习的乐趣。16 教学过程教学过程4引出过滤引出过滤教学活动教学活动学生观看贝尔用布袋净水视频，学生观看贝尔用布袋净水视频，引出过滤。从而延伸到日常生活引出
7、过滤。从而延伸到日常生活中的过滤操作。中的过滤操作。设计意图设计意图通过通过贝尔的过滤贝尔的过滤视频视频，让学生，让学生能够直观的了解过滤，从而能能够直观的了解过滤，从而能够顺理成章的联想到生活中的够顺理成章的联想到生活中的过滤，为后面实验室过滤操作过滤，为后面实验室过滤操作的引入埋下良好的伏笔。的引入埋下良好的伏笔。17 教学过程教学过程4引出实验室过滤引出实验室过滤过滤器的制作过滤器的制作交流展示交流展示观看微视观看微视频频分组讨论分组讨论分组实验分组实验教学活动教学活动18 教学过程教学过程4体验探究体验探究设计意图设计意图 观看其他初三学生过滤操作的微视频，更加贴近学生的学习生活，激发
8、学生的课堂学习兴趣。通过对实验的反思、评价和交流，把探究推向高潮，从而调动学生的探究热情，培养他们的合作意识和发现问题解决问题的能力。学生在实际操作时，遇到困难，相互探讨，合作探究，实现“做中学做中学”。在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教做中教”。19 教学过程教学过程4引出吸附引出吸附 展示过滤过的展示过滤过的“水水”发现问题发现问题学生带着问题观看视频学生带着问题观看视频 演示释疑演示释疑 理论支撑理论支撑教学活动教学活动 利用注射器设计一套简易活利用注射器设计一套简易活性炭净水装置，现象明显，性炭净水装置，现象明显，便于控制，时间短的优点，便于控制，时间短的优点，通过演示
9、实验进而让学生认通过演示实验进而让学生认识活性炭的吸附作用。识活性炭的吸附作用。设计意图设计意图 通过贝尔利用木炭去除颜通过贝尔利用木炭去除颜色，引入吸附净水法色，引入吸附净水法20 教学过程教学过程4引出杀菌消毒引出杀菌消毒教学活动教学活动设计问题，学生讨论：吸附过的设计问题，学生讨论：吸附过的水，聪明的贝尔会去直接喝吗？水，聪明的贝尔会去直接喝吗？从而引出杀菌消毒。从而引出杀菌消毒。设计意图设计意图培养学生分析问题的能力培养学生分析问题的能力21 教学过程教学过程4引出煮沸引出煮沸设计意图设计意图在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。教学活动教学活动 设问：设问：贝尔在野外生存时可贝尔在野
10、外生存时可能不会带杀菌消毒剂，他会能不会带杀菌消毒剂，他会怎么做呢？怎么做呢？让学生现场摸一摸烧天然水让学生现场摸一摸烧天然水很久的水壶的内壁，引出硬很久的水壶的内壁，引出硬水和软水。水和软水。亲自动手操作，发现问题，激发学生求知的欲望。22 教学过程教学过程4引出蒸馏（蒸发）引出蒸馏（蒸发）孤僻的海岛上，贝孤僻的海岛上，贝 尔如何得到淡水？尔如何得到淡水？海水应用海水应用 自然界水循环自然界水循环教学活动教学活动设计意图设计意图 让学生从贝尔蒸发海水的让学生从贝尔蒸发海水的操作中感悟蒸馏的原理。操作中感悟蒸馏的原理。从自然界的水循环角度，从自然界的水循环角度，培养学生物质的守恒观培养学生物质
11、的守恒观。23 教学过程教学过程4巩固新知巩固新知设计意图设计意图教学活动教学活动学生分组活动，完善某地区学生分组活动，完善某地区自来水水厂的净水过程。自来水水厂的净水过程。展示交流。认识到自来水生展示交流。认识到自来水生产的复杂性。产的复杂性。巩固新知，同时也巩固新知，同时也培养了学生实践运用能力。从培养了学生实践运用能力。从中让学生明白洁净的水来之不易，平时我们要节中让学生明白洁净的水来之不易，平时我们要节约用水，树立学生的环保意识。约用水，树立学生的环保意识。24 教学过程教学过程4课外实践课外实践课后请同学们自制一套净水装课后请同学们自制一套净水装置，为下一次的野外探险做好置，为下一次
12、的野外探险做好准备。准备。课外实践课外实践25 教学过程教学过程4升华主题升华主题升华主题升华主题26教学反思目录 Contents教法学法3教学过程4教学内容127 教学反思教学反思5本节课打破常规新授课的模式，精心设计情境，通过贝尔野外净水的视频，将净水方法巧妙的串联起来，提供科学探究平台，引导学生主动参与、合作探究。过滤的操作，本人将学生的错误操作拍摄下来（当然这些操作是在教师没有正确示范的前提下学生自主探究完成的），制作成微视频，作为课堂上学生分析实验操作错误的素材，不仅活跃了课堂气氛，而且更加贴近学生的学习实际，给学生留下了深刻的印象，警示自己在过滤操作的过程中避免犯同样的错误。较以前先示范或讲解后再动手练习的方式相比，更易唤起学生的操作欲望和反思兴趣。28感谢各位的聆听，谢谢！感谢各位的聆听，谢谢！
