1、头脑风暴法 /列举法 /设问法授课教师：陈乔头脑风暴法列举法设问法？主要内容学学创创比比超超竞赛活动竞赛规则n 本次竞赛活动以“合作 创新 竞争”为原则，以小组积分赛的形式开展竞答活动，最终积分最多的前三个小组的每位同学均获得奖励；n 题目分抢答题和必答题两种，主要考察学习能力和创新能力；n 抢答环节的答题权由题目说完后举手最早的小组获得，答对加1分，答错不扣分，答错则失去本题答题资格，由其他小组继续抢答；n 终极PK环节（必答题）无对错之分，评判权归全班同学，采用小组互评的方式，理论上最高可获得36分，最低获得6分；n 活动需记分员2名，监督员2名，计时员1名协助老师组织。探究新知Part
2、01头脑风暴法1分钟阅读教材第104页，找出头脑风暴法的原理、原则自主阅读1原则自由畅想综合改善延迟批判以量求质限时限人（30-60分钟，10人左右）知识抢答n 一种集体开发创造性思维的方法n 提出者：艾利克斯奥斯本n 原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。头脑风暴法n 改进方法 特尔斐法 名义群体法 电子头脑风暴法n 一种集体开发创造性思维的方法n 提出者：艾利克斯奥斯本n 原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。1流程头脑风暴法三阶段1实施步骤头脑风暴法1美国大
3、雪跨度较大的电线几乎被雪全部压断头脑风暴倒热水振荡技术坐飞机扫雪直升机低空飞行扇雪方法应用电热化雪设计专用电线清雪机保鲜膜包电线探究新知Part 02列 举 法3分钟阅读教材第105-106页，完成对保温瓶的设想开发希望点列举法缺点列举法特性列举法任务驱动2n 原理：知识抢答n 原理：通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想的方法。n 尤其适用于在已有产品的基础上进行新产品开发和已有工艺、工具等的革新改造。特性列举法设想处理04设想开发03特性列举02对象剖析01系统分析，即将研究对象逐步分解为若干个子系统，直至可以直接成为基本单元的组合为止。罗
4、列出各子系统的各种特性（名词类、形容词类、动词类）。针对罗列的各种特性逐一进行推敲，对如何改变或改进原有特性提出设想。对获得的某种设想进行处理，分别给予实施、舍弃或再开发。n 实施步骤2创意抢答特性列举法改进塑料外壳保温瓶设想处理04设想开发03特性列举02对象剖析01保温瓶外壳壳身把手瓶胆玻璃瓶胆镀层瓶塞瓶盖名词类结构材料制造方法形容词类形态体积自重颜色动词类原理功能2塑料外壳保温瓶名词类特征形容词类特征动词类特征创意抢答特性列举法改进塑料外壳保温瓶塑料外壳保温瓶名词类特征形容词类特征动词类特征l 把手从固定式改为可提式；l 组成部分也可增加一些新部件，或将原有子系统重新分解组合，如将壳身改
5、为上部与底座两部分，以便于装卸瓶胆等；l 外壳材料由塑料改为铁皮、铝合金，或从一般塑料改为高性能塑料；l 瓶胆镀层由银改为镁或改为其他合适材料；l 依次作业改为流水作业；l 外观形态从简单改为复杂、美观；l 容积由小增大（如从3磅变为5磅、8磅，或由保温瓶变为保温桶），容积也可由大变小（如从家用热水瓶改为旅行用保温瓶、保温杯）等；l 瓶口大小根据用途而适当改变；l 重量由较重改为较轻（与改变材料相结合）；l 外壳的颜色从单一变为多样，并加上图案和饰物；l 原理上从人工倒水发展为气压出水，再发展为自动加热(电热)烧开水；l 功能上从保温扩展到保冷，开发冰瓶一类产品；l 也可以从保水温扩展到其他物
6、体保温；l 还可以增加净化水质的功能等等；结构材料形态体积自重颜色原理功能制造方法2知识探究特性列举法n注意事项 全面概括该事物的各种特性，以免遗漏；设想开发工作可以由个人单独承担，也可以集体完成，且可与头脑风暴法等其他创造技法结合起来进行；由于特性罗列的工作量很大。为集中力量、有所突破，可以大事化小，即每次只研究一个子系统，取得成效后再换成另一个系统，直至把整个系统研究完毕。2知识抢答缺点列举法l 一种被动型的创造技法被动型的创造技法。l 宗旨：找出不足不足，提出改进。l 优点：精力集中，节省时间，容易取得显著效果，有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。儿童剪水满报警器
7、防风伞探究新知Part 03设 问 法以保温瓶为例进行案例分析案例分析和田12动词法5W2H法检核表法3方法获取奥斯本检核表法9组75个问题用途用途有无新的用途？是否有新的使用方式？可否改变现有使用方式？有无新的用途？是否有新的使用方式？可否改变现有使用方式？类比类比 有无类比的东西？过去有无类似问题？利用类比能否产生新观念？可有无类比的东西？过去有无类似问题？利用类比能否产生新观念？可否模仿？能否超过？否模仿？能否超过？增加增加 可否增加些什么？附加些什么？提高强度、性能？加倍？放大？更长可否增加些什么？附加些什么？提高强度、性能？加倍？放大？更长时间？更长、更高、更厚？时间？更长、更高、更
8、厚？减少减少 可否减少些什么？可否小型化？是否可密集、压缩、浓缩？可否缩短、可否减少些什么？可否小型化？是否可密集、压缩、浓缩？可否缩短、去掉、分割、减轻？去掉、分割、减轻？改变改变 可否改变功能、形状、颜色、运动、气味、音响？是否还有其他改变可否改变功能、形状、颜色、运动、气味、音响？是否还有其他改变的可能？的可能？代替代替 可否代替？用什么代替？还有什么别的排列？别的材料？别的成分？可否代替？用什么代替？还有什么别的排列？别的材料？别的成分？别的过程？别的能源？别的过程？别的能源？交换交换 可否变换？可否交换模式？可否变换布置顺序、操作工序？可否交换可否变换？可否交换模式？可否变换布置顺序
9、、操作工序？可否交换因果关系？因果关系？颠倒颠倒 可否颠倒？可否颠倒正负、正反？可否颠倒位置、头尾、上下颠倒？可否颠倒？可否颠倒正负、正反？可否颠倒位置、头尾、上下颠倒？可否颠倒作用？可否颠倒作用？组合组合 可否重新组合？可否尝试混合、合成、配合、协调、配套？可否把物可否重新组合？可否尝试混合、合成、配合、协调、配套？可否把物体组合？目的组合？物性组合？体组合？目的组合？物性组合？3案例分析检核项目检核项目新产品名称新产品名称新产品设想要点新产品设想要点检核表法以保温瓶为例用途用途电热式保温瓶电热式保温瓶转移电热壶原理制成电加热保转移电热壶原理制成电加热保温瓶温瓶类比类比 焖烧锅焖烧锅将保温原
10、理利用到煮熟食品将保温原理利用到煮熟食品增加增加 双层保温瓶双层保温瓶将保温瓶盖扩大，变为两层，将保温瓶盖扩大，变为两层，储存不同物品储存不同物品减少减少 新型保温杯新型保温杯将保温瓶缩小成为保温杯将保温瓶缩小成为保温杯改变改变 个性化热水瓶个性化热水瓶按照个性要求设计外观，满足按照个性要求设计外观，满足不同消费者心理不同消费者心理代替代替 不锈钢保温瓶不锈钢保温瓶用不锈钢做成，耐摔用不锈钢做成，耐摔交换交换 低温保温箱低温保温箱交换模式，保热变为保冷交换模式，保热变为保冷颠倒颠倒 倒置式热水瓶倒置式热水瓶变瓶口朝下变瓶口朝下组合组合 多功能保温瓶多功能保温瓶将保温瓶与咖啡机组合在一起将保温瓶
11、与咖啡机组合在一起核心是改进，通过变化来改进。终极PK设计体验对U盘进行创意设计Show出你的创意来！出你的创意来！体验式学习创意环节：10分钟之内将小组讨论结果呈现在黑板指定区域展示环节：每小组1分钟解说（突出亮点）评价环节：每小组给出各小组的分数要求与提示对U盘进行创意设计Show出你的创意来！出你的创意来！体验式学习人员分工总体要求：人人有事做，事事有人做角色有：组织者、设计者、记录者、呈现者、监时员、解说员、质疑者、评价者。创意产生环节10min组织者（进行小组分工，掌握整体进度，组织大家完成任务）设计者（进行创意设计）记录者（小组讨论过程中记录小组产生的创意设计）呈现者（在黑板上呈现
12、本小组创意，体现出方法）监时员（定期提醒时间，保证在规定时间内完成任务）展示交流环节解说员（1分钟讲解本小组亮点创意）质疑者（提出对其他小组的疑问或改进意见）评价反馈环节每个小组的评价者综合考虑 创意数量、创意质量（新、好、行）、呈现效果、表达效果等方面给出6个小组的分数（六分制），小组得分计各组给出的分数和。评分表对U盘进行创意设计谁是本环节第一？谁是本环节第一？体验式学习评分标准：创意数量、创意质量、呈现效果、表达效果设计参考U盘创意设计设想开发名词类特征形容词类特征动词类特征结构材料形态体积自重颜色原理功能制造方法类别检检核问题核问题新产品名称新产品名称新产品设想要点新产品设想要点检核表
13、用途用途有无新的用途？是否有新的使用方式？可否改变现有使用有无新的用途？是否有新的使用方式？可否改变现有使用方式？方式？类比类比 有无类比的东西？过去有无类似问题？利用类比能否产生有无类比的东西？过去有无类似问题？利用类比能否产生新观念？可否模仿？能否超过？新观念？可否模仿？能否超过？增加增加 可否增加些什么？附加些什么？提高强度、性能？加倍？可否增加些什么？附加些什么？提高强度、性能？加倍？放大？更长时间？更长、更高、更厚？放大？更长时间？更长、更高、更厚？减少减少 可否减少些什么？可否小型化？是否可密集、压缩、浓缩？可否减少些什么？可否小型化？是否可密集、压缩、浓缩？可否缩短、去掉、分割、
14、减轻？可否缩短、去掉、分割、减轻？改变改变 可否改变功能、形状、颜色、运动、气味、音响？是否还可否改变功能、形状、颜色、运动、气味、音响？是否还有其他改变的可能？有其他改变的可能？代替代替 可否代替？用什么代替？还有什么别的排列？别的材料？可否代替？用什么代替？还有什么别的排列？别的材料？别的成分？别的过程？别的能源？别的成分？别的过程？别的能源？交换交换 可否变换？可否交换模式？可否变换布置顺序、操作工序？可否变换？可否交换模式？可否变换布置顺序、操作工序？可否交换因果关系？可否交换因果关系？颠倒颠倒 可否颠倒？可否颠倒正负、正反？可否颠倒位置、头尾、可否颠倒？可否颠倒正负、正反？可否颠倒位
15、置、头尾、上下颠倒？可否颠倒作用？上下颠倒？可否颠倒作用？组合组合 可否重新组合？可否尝试混合、合成、配合、协调、配套？可否重新组合？可否尝试混合、合成、配合、协调、配套？可否把物体组合？目的组合？物性组合？可否把物体组合？目的组合？物性组合？设计参考 发现的问题：经常找不到自己的U盘，当很着急要拷贝资料，却找不着自己的U盘的时候，那叫一个郁闷和着急。产生的创意：要是我的鼠标也能要是我的鼠标也能当当U盘用就好了，鼠盘用就好了，鼠标我肯定不会丢，标我肯定不会丢，总是接在电脑上总是接在电脑上鼠标鼠标U盘盘用途 发现的问题：现在流行系列产品，电视剧人物系列、网游动漫周边系列等玩偶，往往销售火爆 产生
16、的创意：推出主题U盘，每个U盘后面可加上特色符号，然后组成纪念版，效果应该不错。类比 发现的问题：有道是“优盘有价，数据无价”，某些数据一旦遭到泄露，那后果不堪设想。产生的创意：制作安全系列。针对数据保护有特殊要求的人士，可以制作指纹认证U盘，以加强优盘的安全性。增加发现的问题：有些U盘比较厚，体积偏大产生的创意：制作超薄U盘体积更小，携带更为方便减少发现的问题：U盘的同质化现象，每个品牌的U盘都长得差不多。产生的创意：把U盘的外形做得个性化，与我们生活中的元素结合起来，让U盘不再单调。改变 发现的问题：U盘通常采用塑料或金属材料，造型变化不多，较死板。产生的创意：制作软硅胶可变外壳，甚至可以
17、搭配几个软硅胶材质的外壳，外壳形象可选择一些卡通形象或者一些可爱的动物。其次，优盘使用久了容易脏，采用软硅胶材质还有一个好处就是易于清洗。代替 发现的问题：文件很大，U盘容量不够了 产生的创意：可拼接的U盘，用户可以单独使用，也可以把很多U盘连在一起使用，按你的需要来增加存储容量。当插入电脑的时候，它显示的就是一个存储器。交换 发现的问题：经常用完U盘后，盖子找不到 产生的创意：苍耳子U盘，从苍耳身上找到灵感。这下终于不用到处找U盘盖子了，盖子自己粘上来颠倒 发现的问题：U盘的功用单一，能跟别的产品组合在一起，一物多用吗？产生的创意：将U盘和USB接口组合，将U盘和笔、电池组合 组合3Who谁
18、会做，谁来做，谁不能做谁会赞同，谁会反对When何时开始，何时结束何时最适宜，何时最不适宜What任务是什么，条件是什么方法是什么，重点是什么规范是什么，与什么有关How to怎样去做，怎么样效果会好，怎样得到，怎样改进How much需要多少人力，物力，财力？成本多少，产量多少，有多少功能，有多少利益，有多大效率Where何处可以做？在何处做？何处最适宜？Why为什么做这项工作为什么是这种颜色、形状大小为什么使用这种材料为什么应用这个原理、方法原因时间人物对象地点数量方法5W2H拓展延伸3减一减减一减扩一扩扩一扩变一变变一变改一改改一改联一联联一联加一加加一加彩色电影、电视注射器干湿球温度表
19、橡皮+铅笔=带橡皮的铅笔繁体汉字简体汉字幻灯、电影、投影电视缩一缩缩一缩仿一仿仿一仿茅草锯袖珍词典、压缩饼干搬一搬搬一搬反一反反一反代一代代一代水火箭吹口哨自动报警烧水壶吸尘器定一定定一定尺子和田12动词法拓展延伸课堂小结袜子手套手臂包收纳套装饰品玩具变旧、已有产品新产品！创造技法知识积累头脑风暴法列举法设问法？课堂小结自由畅想延迟批判限人限时综合改善以量求质特性列举法希望点列举法缺点列举法检核表法和田12动词法5W2H法1搜集了解其他创造技法如：综摄法、组合法、等值变换法、专利创造法等巩固练习搜集运用创造技法设计产品的成功案例3运用创造技法自主设计产品23检核表法（1）现有的东西（如发明、材
20、料、方法等）有无其他用途？保持原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？l 花生有什么用？德国有人想出了300种利用花生的实用方法，仅仅用于烹调，他就想出了100多种方法。l 橡胶有什么用处？有家公司提出了成千上万种设想，如用它制成：床毯、浴盆、人行道边饰、衣夹、鸟笼、门扶手、棺材、墓碑等等。拓展延伸3检核表法 （2）能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之中？l 当伦琴发现“X光”时，并没有预见到这种射线的任何用途。因而当他发现这项发现具有广泛用途时，他感到吃
21、惊。通过联想借鉴，现在人们不仅已用“X光”来治疗疾病，外科医生还用它来观察人体的内部情况。l 电灯在开始时只用来照明，后来，改进了光线的波长，发明了紫外线灯、红外线加热灯、灭菌灯等等伦琴发现“X光”爱迪生发明电灯拓展延伸3检核表法（3）现有的东西是否可以作某些改变？改变一下会怎么样？可否改变一下形状、颜色、音响、味道？是否可改变一下意义、型号、模具、运动形式？改变之后，效果又将如何？汽车，有时改变一下车身的颜色，就会增加汽车的美感，从而增加销售量。面包，给它裹上一层芳香的包装，就能提高嗅觉诱力。滚柱轴承改成滚珠轴承就是改变形状的结果。拓展延伸3检核表法（4）放大、扩大。现有的东西能否扩大使用范
22、围？能不能增加一些东西？能否添加部件，拉长时间，增加长度，提高强度，延长使用寿命，提高价值，加快转速？“能使之加固吗？”织袜厂通过加固袜头和袜跟，使袜的销售量大增。“能改变一下成分吗？”牙膏中加入某种配料，成了具有某种附加功能的牙膏。拓展延伸3检核表法（5）缩小、省略。缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩、变薄？能否省略，能否进步细分？l 袖珍式收音机、微型计算机、摺叠伞等就是缩小的产物。l 没有内胎的轮胎，尽可能删去细节的漫画，就是省略的结果。拓展延伸3检核表法（6）能否代用。可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、零件代替，用别的方法、工艺代替，用别的能源代
23、替？可否选取其他地点？在汽体中用液压传动来替代金属齿轮。用充氩的办法来代替电灯泡中的真空，使钨丝灯泡提高亮度；拓展延伸3检核表法（7）从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？可否调换元件、部件？是否可用其他型号，可否改成另一种安排方式？原因与结果能否对换位置？能否变换一下日程？更换一下，会怎么样？飞机诞生的初期，螺旋桨安排在头部，后来，将它装到了顶部，成了直升飞机，喷气式飞机则把它安放在尾部，说明通过重新安排可以产生种种创造性设想。拓展延伸3检核表法（8）从相反方向思考问题，通过对比也能成为萌发想象的宝贵源泉，可以启发人的思路。倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前后是否可以对换位置
24、？里外可否倒换？正反是否可以倒换？可否用否定代替肯定？第一次世界大战期间，有人就曾运用这种第一次世界大战期间，有人就曾运用这种“颠倒颠倒”的设想建造舰船，建造速度也有了显著的加快。的设想建造舰船，建造速度也有了显著的加快。拓展延伸3检核表法（9）从综合的角度分析问题。组合起来怎么样？能否装配成一个系统？能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把各种部件进行组合？等等。把铅笔和橡皮组合在一起成为带橡皮的铅笔，把铅笔和橡皮组合在一起成为带橡皮的铅笔，把几种部件组合在一起变成组合机床，把几种部件组合在一起变成组合机床，把几种金属组合在一起变成种种性能不同的合金，把几种金属组合在一起变成种种性能不同的合金，把几件材料组合在一起制成复合材料，把几件材料组合在一起制成复合材料，把几个企业组合在一起构成横向联合把几个企业组合在一起构成横向联合拓展延伸THANKS
