1、【 精品教育资源文库 】 第一单元 本单元 包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的大青树下的小学；有讲述自己用童心感受的自然和学校的花的学校；还有讲述孙中山小时候不懂就问的不懂就要问。 在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。 课题 内容简说 大青树下 的小学 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映 了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞
2、美之情。 花的学校 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。 不懂就要问 这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。 1.认 识 28 个生字；会写 26 个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者表达
3、的思想感情。 4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。 【 精品教育资源文库 】 1.掌握本单元的生字和重点词语。 2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。 3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。 4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 1.大青树下的小学 ? 2 3 课时 2.花的学校 ? 2 3 课时 3*.不懂就要问 ? 1 2 课时 口语交际习作语文园地 ? 4 5 课时 学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具体教学过程中，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光的美丽，体
4、会作者的思想感情。 1.大青树下的小学 课题 大青树下的小学 课型 新授课 设计说明 课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。 在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。 学前准备 1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生） 2.预习生字，制作生字卡片 。（学
5、生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 【 精品教育资源文库 】 学习目标 1.认识 10 个生字，会写 13 个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 认识生字；正确读写课文中的新词。 学前准备 1.制作教学课件。（教师） 2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、插图引入，揭示课题（用时： 5 分钟） 1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。 2.导入新课，引出课题：同学们穿 着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。
6、板书课题。 3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？ 1.学生交流汇报： （ 1）图中的校园有动物，我们学校没有。 （ 2）图中学生的穿戴和我们不一样。 2.齐读课题。 3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？ 1.这所学校的学生都来自哪些民族？ _ _ 2.你 知 道 的 还 有 哪些 民族？ _ _ 二、初读课文，随文识字（用时： 22分钟） 1.教师巡视，指导学生自读课文。 2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。 1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。 2.小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、
7、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。 3.给带点的字选择正确读音。 绒 毛（ rn rn） 摔 跤（ sui shui） 4.比一比，组词。 扮（ ） 扬（ ） 纷（ ） 杨（ ） 【 精品教育资源文库 】 三、再读课文，整体感知（用时： 10分钟） 1.指导学生再读课文，思考 :你对“大青树下的小学”有怎样的了解？ 2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。 2.概括每部分内容。 第一部分（第 1 自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。 第二部分（第 2、 3 自然段）：写同学们上课、下课的情景。 第三部分（第 4 自然段）：结尾点
8、题，抒发了对民族小学的热爱之情。 5.大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。 _ _ 6.课文是分几部分写的？每部分写什么？ _ _ 四、课堂小结（用时： 3 分钟） 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。 2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。 7.读拼音，写词语。 zo chn xin yn （ ） （ ） f zhun d bn （ ） （ ） jn i n jn （ ） （ ） 教学反思 引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题
9、质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。 第二课时 学习目标 1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。 2.正确、流利、有感情 地朗读课文。 3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 学习重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 【 精品教育资源文库 】 2.学生通过多种方式的朗读，如 :自读、互读等，进行感悟。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、回顾交流，导入新课（用时： 5 分钟） 1.复习生字词。 2.回顾上节课内容。 3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这
10、两个词来学习全文。 1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。 2.学生自由探究：作者为什么 会喜爱这所边疆小学呢？ 8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？ _ _ 二、分段读议，体会情感（用时： 25分钟） 1.引导学生自由读第1 自然段，体会作者的情感。 2.齐读第 2 自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。 3.引导学生默读第 3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。 4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。 5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？ 1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向
11、”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。 2.了解过渡段有承上启下的作用。 3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。 如：（ 1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （ 2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 4.通过反复诵读，学生评价。 9.读句子，回答问题。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 (1)这句话运用了什么修辞方法？写出了孩子们的什么特点？ _ _ （ 2）句中描写小动物有什么
12、作用？ _ _ 【 精品教育资源文库 】 5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？ 三、感悟朗读，背诵喜欢的段落（用时： 5 分钟） 你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。 有感情 地朗读课文。 10.抄写自己喜欢的句子。 _ _ 四、回顾课文，开展活动（用时： 5 分钟） 1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。 2.引导学生介绍自己的学校或同学。 1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？ 2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。 教室里 操场上 大树下 11.介绍自己的学校或同学。 _ _ 板书设计 教学反思 设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。 大青树下的小学教学片段 体会大青树下的小学的美丽，感受作者对这所小学的赞美之情。（教学重点） 师 ： 请同学们认真读课文，画出最能体现校园美丽的词句。 生
