1、【 精品教育资源文库 】 教学课题 1、大青树下的小学 教学目标 1、认识“坝、汉、艳、扮”等 10 个生字，会写“晨、绒、球、汉 ”等 13 个生字。 2、有感情地朗读课文，关注文中有新鲜感的词句。 3、了解这所边疆小学学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4、仿照课文的写法，借助提示词，说说在自己的学校里，同学们又会做些什么 . 重点难点 重点：识字写字，有感情地朗读课文。 难点：通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学准备 师：多媒体课件 生：课前发动学生搜集有关我国少
2、数民族服饰和风情的图片、文字资料。 课时安排 两课时 教 学 过 程 一、 导入新课 创设情境，激趣导入。 （出示山坡和坪坝及山间小路上出现的四个民族 ）师：瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！ （事先安排几位学生戴上相关民族的头饰）学生简单介绍这些民族的资料，其他同学可补充介绍。 教师相机出示图片及（ 板书词语 ： 傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 ） 指名领读 集中出示五个词语 ，并齐读 二、揭示课题、范读课文 师：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方
3、走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学） 相机出示第四段“这就是我们可爱的小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝 干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 .” 指名读。 师：这么美丽而可爱的地方，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这所大青树下的小学 （板书课题 ），大家愿意不愿意去参观一下？ 请同学们跟随老师的朗读，去那参观一下吧。（ 教师配乐范读） 三、自学生字新词，试读课文 【 精品教育资源文库 】 教 学 过 程 1 师：这所大青树下的小学美不美？（ 出示课题 ）那 咱们自己的校园美不美呢？ 用红色标
4、红“大青树下”几个生字。 这两所小学有哪些不同之处呢？ 现在，请同学们亲自去文中走一趟，转一圈 去找找答案。如在寻找答案的过程中，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（ 相机出示自读要求） 2 学生试读。 3 指名分自然段朗读，检查自读情况。 （ 1） 教师 随机出示每段中带生字的新词 ，指名读，正 音、巩固。 第一段： 坪坝（ b） 汉（ hn)族 傣（ di）族 景颇（ p）族 鲜艳（ yn) 打扮（ bn) 飘扬（ yng) 对于学生感到陌生的词语也可 出示图片帮助理解：绒(rng)球花、太阳花 第三段 :朗（ l?ng)读 摔 (shui)跤（ jio） 出示
5、“山 狸”一词及相应资料， 帮助学生认识。 第四段：凤（ fng)尾竹 洁 (ji)白 出示图片，帮助理解，再齐读词。 （ 2） 集中出示词语，开小火车读。 师：听到你们响亮的朗读声，小猴子们都被吸引住了， 咱们和它们打打招呼吧。 四、学习第一段 1、 找出“不同” 回答思考题：你们自己所在的小学和大青树下的小学有哪些不同之处？ 预设答案： 响铃的方式有所不同 . 学生们来自不同的民族 ,“有?” 学生们居住的地点也各不相同 ,“从?” 上课的环境也有所不同“最有趣的是， .” 学生们的穿戴、语言也不 一样 (见课后资料袋 ,课文中的插图也可看出。 ) 分析到相应的不同之处时，相机出示第一段：
6、 早晨 ,从山坡上、从坪坝里 ,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上 ,走来了许多小学生 ,有汉族的，获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 有傣族的 ,有景颇族的 ,还有阿昌族的和德昂族的。大家穿戴不同 ,来到学校 ,都成了好朋友。 师：各式各样的服装，也成了上学路上一道美丽的风景线，来，谁来美美地读一读？（指名读） 想不想也走在这上学的路上呀，那想象着画面，咱们一起来读读吧。（齐读） 【 精品教育资源文库 】 教 学 过 程 师：虽然大家的民族不同，但都成为 了好朋友，可见各民族相处得很团结和睦呀 （板书：团结） 2、理解“绚丽多彩” (1)师 :不同的民族有不同的服饰
7、 ,这些鲜艳的民族服饰把校园打扮得更加 生接答：绚丽多彩。（ 板书：绚丽多彩） 相机出示句子“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。师：我们也可以说“闪亮的霓虹灯把节日的大街打扮得 更加 绚丽多彩。” (2)出示五颜六色的鲜花与焰火的图片 ，学生模仿造句 预设：万紫千红的鲜花把春天打扮得绚丽多彩 正月十五的焰火表演，把整个夜空装扮得绚丽多彩。 3、 找出“相同” 大青树下的小学和我们自己学校的相同之处 (1) 师 :尽管他们有那么多的“不同” ,但他们来到同一所小学 ,在同一间教室学习 ,成了同学 ,成了好朋友 ,他们也有许多相同的地方 ,请同学们找一找。 (2)相机出示答案 :“同学们向在校园
8、里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。” 出示问题：从这里可以看出民族小学的学生是怎样的呢？ 师：不同的是他们的穿戴和语言，而相同的是他们的快乐、礼貌及对祖国的崇敬。相信你们也是如此，来，齐读这一句。 （ 3） 出示全段 ，学生齐读 （ 4） 教师出示最后一段第一句话做小结 :“这就是我们可爱的小学 ,一所边疆的小学。” 五、写生字 1、书写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮” 师：本节课学习了第一自然段，生字咱们已是能认会读了。再来和要求会写的生字见见面吧。 (集中出示 8 个生字） 根据结构，咱们可以将 8 个生字分成两个大组，分别是 上下和左右结构。 归类出示八个生字
9、 . 师：绒、球、汉、艳、服、扮都要注意左窄右宽。 “晨、装”要注意上收下放，要让下面的部分写得舒展一些。 2、 （出示两字） 师在田字格中范写范写“服”和“装” 范写“服”字， 提示：可用换一换的方法记忆这个字，将“报”的提手旁换成月字旁，注意右旁第一笔是横折钩，不要写成横钩。 “装”字上半部分是强壮的”壮”，不要写成奖状的“状”。 3、学生练习写字 ,展评。 第二课时 【 精品教育资源文库 】 一、 复习字词 师：在上节课里我们认识了一所美丽的边疆小学 ,看到了学生们上学时的欢快情景，这节课再跟着字词的指引，去校园里转转吧。先和树上欢唱的小鸟打打招呼。 （依次出示生字） 指名读。词语们太
10、调皮了，都躲到高高飘扬的国旗上了，来，也来呼唤一下它们的名字吧。（ 出示词语 ，开小火车领读） 二、引读第一自然段 1、师 :,我们一起来将生字词送回第一段吧， （出示第一段） 2、师引生接 :“早晨 ,从 从 从 ,走来了许多小学生 ,有 有 有 还有 。大家 ,来到学校 ,都成了 。那鲜艳的服饰 ,把学校打扮得 。同学们向 ,向 ,向 。” 三、学习第二自然段 1、 出示填空题 :在这所学校里 ,有一口 (古老 )的铜钟 ,挂在大青树 (粗壮 )的枝干上。（ 相机板书：古老的铜钟、粗壮的枝干 ） (括号内填空 ,与最后段的第二句相联系。 ) 2、师 :“当 ,当当 !当 ,当当 !大青树上
11、的铜钟敲响了，开始上课了。” 四、学习第三四自然段 1、 （出示第三自然段） 不同民族的孩子，在听到上课的铃声后，都聚集在同一间教室学习（ 板书：在 同一间教室学习） ，那又是怎样的情景呢？请自由朗读课文第三自然段 ,划出两个表示时间的词语 ,用括号画出一对反义词。 (根据回答板书：上课了 下课了 , 相机圈出：安静 热闹。 ) 2、上课了 ,四处一片安静，那同学们在干什么 ?(读课文 )那声音 (真好听 )。这时 ,窗外为什么会十分安静 ?（ 出示问题 ） 出示答案 :树枝 (不摇了 ),鸟儿 (不叫了 ),蝴蝶 (停在花朵上 )。 3、师 :这些与同学们朝夕相处的动植物见同学们上课了 ,它
12、们是那么懂事。最有趣的是山林里的朋友 ,他们不象平时那样淘气、调皮了 ,在教室外是那样好奇地听同学们朗读课 文。 (板书：小动物） 4、想象说话（ 出示题目 ） : 树枝不摇了 ,它想? ; 鸟儿不叫了 ,它想? ; 蝴蝶停在花朵上 ,它想?； 猴子好奇地听同学们朗读课文 ,它想? 师 :通过对这些大自然景物的描写衬托出窗外的静 ,写得真好 ,让我们好象看到了当时的情景。让我们也学着课文的样子来写一写静。请在书上的空白处写一写吧。 【 精品教育资源文库 】 师出示情景和句式 : 清晨 ,公园里真安静啊 ,小草?垂柳?小鱼?荷叶上的露珠? 夏天的夜晚真静啊 ,星星?月亮?萤火虫?溪水? 预设：
13、清晨，公园里真安静啊，小草不再随风轻摆，垂柳不再“对 镜梳妆”，小鱼儿也停止游动，荷叶上的露珠也没有再滚来滚去。 5、过渡 :下课了 ,校园一下子变得热闹起来。同学们的课外生活是那么丰富多彩 ,他们在干什么 ?这么热闹的场面又引来了哪些朋友 ? 指名回答， 相机出示句子“下课了，大家在大青树跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 6、 师：这一静一动 ,让我们感受到边疆小学生活的丰富多彩和快乐。 7、 出示第三段 ，齐读。 8、 难怪这些孩子们会如此自豪地赞美他们的学校 出示第四自然 , 师有感情地范读。（ 出示图片 ）凤尾竹影，在粉墙上摇晃，若隐若现，的确很美很可爱 呀（ 板书：凤尾竹影、洁白的粉墙，美） ，喜欢这所小学的同学们，一起来读一读吧，将自豪、赞美之情读进去吧！（ 板书：自豪、赞美 ） 9、 (出示第四段 ）齐声朗读第四段。 五、品读文字 1、这所大青树下的小学留给你什么印象 ?交流感受。 2、那现在再让我们在文字的指引中去游览这所可爱的学校吧，请同学们自由朗读全文，在脑海中重现课文描写的画面，新鲜的画面势必是借助新鲜有趣
