1、1.1 我们知道的植物 教学目标 科学概念目标 识别植物 ， 能简单描述植物的特征 科学探究目标 1.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法 2.尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程 科学态度目标 意识到植物具有生命体的特征 ， 产生植物的浓厚兴趣 。 科学、技术、社会与环境目标 知道植物可以美化环境 ， 能给我们带来美的感受 。 教学重难点 【教学重点】识别植物、能简单描述植物的特征。 【 教学难点 】 种植一棵植物 ，观察并记录 教学准备 为学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜 、胡萝卜、学生活动手册等。 教学过程 教学设计 一、说说我们的植物
2、1.让学生看教科书笫 1页的大图，向学生提问：“图中哪些是植物 ?”学生会说树、草等。 2.让学生说“说说你知道的植物”，学生可能会说出一些花和树的名称，并提问 : “这棵植物会不会开花 ? 叶子是什么样子的？生长在哪里 ?“等 3.出示事先准备好的植物，让字生描述一下它的样子，以使字生认识更多的植枸。根据学生的回答，及时记录。形成班级记录表 ,张贴在班级中。 二 、 找找大图中哪些是植物 1.出示教科书第 2 页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，同时 发现陆地上有植物，水中也有植物。也可以问：“图中有多少种植物？” 2.组织学生交流：“这些植物有什么共同点”，以利于学生形成“植物”的概念，
3、入“都有叶子，都是绿的，会开花，会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。 3.教师提问：“蝴蝶是植物吗？”让学生来说说判断的理由。学生可能会说：“植物不会动，蝴蝶会飞；蝴蝶是动物等”等。这一问题可以初步帮助学生人数植物与动物的不同。 三 、 塑料花是植物吗 ？ 1.提问：蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？ 2.塑料花不是植物的理由 是什么 ？ 3.提供植物与塑料花的实物，让学生进行对比，在小组观察、交流。 4.学生可能会说塑料花不是“活”的，从结果来说，植物有根、茎、叶，会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它的生长需要水、阳光、空气、一定的温度条件（生长需要环境的支持）的，这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础、允许多种不同的表达和看法） 四 、拓展活动 1.通过“同学们，今天对我们的植物应该都学得差不多了”引导学生在课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况 课后作业 选择 一种方法种一棵植物 (建议种绿豆或大蒜 )，通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。 教学板书 我们知道的植物 树、草、花 有叶 需要阳光 有生命 教学反思
