1、高中语文新课标下的单元整体教学设计：必修下第四单元【单元说明】本单元属于“跨媒介阅读与交流”学习任务群。普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）中指出：“本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。”学习目标与内容：（1）了解常见媒介与语言辅助工具的特点。掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。（2）知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，
2、多角度分析问题，形成独立判断。（3）关注当代网络文学和网络文化，坚持正确的价值导向，辩证分析网络对语言、文学的影响，提高语言、文学的鉴赏能力。（4）建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段。浙江师范大学顾之川教授在跨媒介阅读与交流：教材、教学及评价中对此任务群的理解是：1.着眼于语言文字运用“跨媒介阅读与交流”重点在“阅读与交流”。也就是说，学生学习的仍然是语文，而不是新闻传播学或媒介信息论，仍然是如何确理解和熟练运用祖国语言文字，突出的仍然是语言文字运用，只不过是学习的载体或形式发生了变化。2.强调不同媒介的互联互通。在“跨媒介阅读与交流”中，所“跨”的媒介，可能是传统意义上的图书报刊，也可
3、能是网络、影视、广播、手机等其他形式。学生所要阅读与交流的，可以是文字，可以是实物、图片、数字或包含声光电等因素的综合体，甚至可能是博物馆、纪念馆或文物古迹等。3.指向分析解决问题的能力提升。“跨媒介阅读与交流”的最终教学目标一定是指向学生的阅读鉴赏、表达交流或梳理探究，着眼于提高学生的语言运用能力、文学鉴赏能力以及分析评价能力，即新课标提出的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。教材指出：本单元的人文主题为“媒介素养”，即理性的面对全媒体时代，善于运用各种媒介与人沟通，获取信息；能够以正确的价值观审视信息，辨别信息真伪，培养求真务实的态度。本单元“导读提示
4、”指向的语文素养为：“了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；学会正确面对海量信息，恰当筛选利用”，“重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活 ”。（课本第69页）本单元的“学习活动”有认识多媒介、善用多媒介、辨识多媒介。这三个学习活动并不是并列关系，而是遵循学生的认知规律设计的。只有让学生对不同媒介的特点有一定的认识，学生才能利用好媒介进行的有的放矢、事半功倍的传播,这样学生对媒介的特点又会有更深入的感受和体验,能进一步增强辨识信息的能力，提升媒介素养。本单元安排了三篇“学习资源”：不同媒介的
5、语言特征与网络语言的发展回顾了人类信息传播从口语传播、文字书面语传播到电波有声媒体传播再到网络和多媒体传播的发展过程和趋势，分析了各发展阶段信息内容、形式和传播媒介的特点，重点讨论了网络时代信息传播所面临的若干问题和困扰，并提出了“规范中国的网络语言使用，争取网络技术、网络媒体领域的国际话语权”的对策建议。传播媒介变迁的社会影响简要回顾了人类社会媒介技术和媒介形态的发展历程，提纲挈领地揭示了各历史阶段媒介的使用如何影响人们的思想观念、生活方式、交往方式乃至整个社会结构的变迁。文章敏锐地觉察到“继续分别讨论印刷、广播、电视、电话、网络传播的意义正在减弱”，前瞻性地预见到“所有的传媒技术的数字化已
6、经成为可能”，指出“传播媒介正在成为一个包容性术语”，并预言这样的变化将对社会结构带来巨大影响。涵养媒介素质，才有最美和声迎接网上“新集体生活”明确地提出了媒介素质的概念，主张社会大众都要自觉地“涵养媒介素质”。文章虽短，却密集地提出了与现代网络社会“新集体生活”有关的一系列新现象、新名词、新理念和新问题。2【单元目标】语言建构与运用：能够通过多种媒介获取、呈现、表达信息，有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。思维发展与提升：了解辨识媒介信息的基本知识、方法，并将其运用于生活之中，提升思维能力；有意识地关注媒体立场，多角
7、度分析问题，形成独立判断；学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。审美鉴赏与创造：比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。文化传承与理解：利用多种媒介传播信息，掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点，并进行有效实践，不断提升媒介应用能力。【学习重点】理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。【学习难点】学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断，提媒介素养。【情境总任务】104年前，一群学生担起时代使命，捍卫自由；时至今日，104年的时间长河中，以爱国主义、振兴中华为核心的五四
8、精神，一直激励着中国青年去争取实现祖国繁荣富强、民族伟大复兴，每一个青年都在用自己的方式承担起时代的使命。2023年五四青年节，我校团委将组织团员青年开展“五四青你说”的主题演讲比赛活动，以激励附中学子为建设“美丽附中活力附中幸福附中魅力附中”凝聚新时代青年力量。【单元规划】共三个专题9 课时；课堂教学与课外活动相结合，阅读活动与实践活动相结合。阅读活动专题（第1课时）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-阅读学习资源第1课时 主题阅读【专题目标】本专题为阅读活动专题，通过略读教材中学习资源前两篇文章，把握文章的内容梗概，了解各种媒介特征及其社会影响；通过精读第三篇文章，把握文章观点和思路，理解新时
9、代网络集体生活中涵养媒介素质的必要性，赏析文章的语言风格和价值导向。【课前预习】1.用关键词提挈法预习不同媒介的语言特征与网络语言的发展和传播媒介变迁的社会影响；2.预习涵养媒介素质，才有最美和声，了解其观点、结构、段意和语言特点；3.开展关于“青年榜样”的报道的调查，得出调查结论。任务一：开展信息调查 了解信息获取渠道知识支架：“媒介”概念媒介就是媒体，是传播信息的介质，也就是信息的载体和工具。广义上，所有承载信息的载体和工具都是媒介。狭义上的大众媒体，主要包括报纸、杂志、广播、电视、网络、手机、移动电视等诸多新媒体。学生活动1：学生六人为一组，从报纸、广播、电视、网络四类媒介上搜索、阅读、
10、筛选关于“青年榜样”（扶贫一线、抗疫一线、航空科研、支教援教、文化传承、科学研究、文学艺术、基层服务等领域的青年榜样）的报道，每一类媒介至少搜集两篇报道，完成以下表格：学生活动2：分享调查结果，初步了解身边媒介。思考：哪些渠道的信息质量较高？什么最信任这种媒介？任务二 ：阅读学习资源 了解媒介发展历程学生活动3：快速浏览不同媒介的语言特征与网络语言的发展和传播媒介变迁的社会影响，概括这两篇文章在内容上的相同点和侧重点。参考：相同点：两篇文章都回顾了人类历史上信息传播从口语传播、书面语传播、电子媒介传播再到网络和多媒体传播等媒介形态的发展历程。侧重点：前者侧重分析各媒介发展阶段信息内容、形式和传
11、播媒介的特点。后者侧重分析“媒介形态本身对社会结构的影响”。学生活动4：根据两篇文章不同的侧重点，迅速圈点勾画出关键词，完成以下表格。任务三：学习文章写法 涵养媒介素质学生活动5：快速浏览涵养媒介素质，才有最美和声，概括文章主要观点，梳理论证思路。观点：涵养媒介素质，才能共同营造和谐网络新环境。（讨论明确：新闻评论的题目基本上就是中心观点，这类题目新颖准确、富有生动性。）学生活动6：从“媒介素质”“新集体生活”“最美和声”三个概念中，选择一个，筛选相关的关键词句，再结合课文内容阐释其具体内涵。学生活动7：比较三篇文章在写作目的和语言风格的特点。明确：1.写作目的上的区别：前两篇是学术论文，语言
12、简洁准确、严谨客观，内容上偏向学术性和科学性，旨在研究和论证媒介相关的特点。第三篇作为新闻评论，就事论理，见解独特，有鲜明的舆论导向性，旨在引导读者共同创造和谐共生的网络舆论新环境，涵养人们在新集体生活中的媒介素养。2.第三篇文章语言风格特色的特征：多用时代新词，新颖生动；多用关联词，论证严密；多用修辞手法，文采斐然；句式整散结合，增强气势。【课后作业】了解活动方案的写作格式，完成此次演讲比赛的活动方案。 XX活动方案策划人：XXX 部门：XXX活动背景：活动开展原因、以及相关目的。活动目标：活动目标要具体化，并需要满足重要性、可行性、时效性活动名称：完整的用于宣传文案的名称活动时间：宣传时间
13、、报名时间、活动时间等有关活动的所有时间节点。活动地址：活动举办的详细地址参与对象：年龄、人数、群体、接受能力等因素活动内容：可用于宣传文案的详细活动内容，如有抽奖、评选等其他安排也应在此大项内写清楚。活动过程：用于活动执行，以时间为节点进行活动流程安排。活动预算：单价、数量、小计、合计。资金来源：外来赞助、内部拨款等资源需要：列出所需人力资源，物力资源，包括使用的地方，如教室或使用活动中心都详细列出。可以列为已有资源和需要资源两部分。活动中应注意的问题及细节：内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些不确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，应急措施等也应在策划中加以说明。活动负
14、责人及主要参与者：注明组织者、参与者姓名、嘉宾、单位（如果是小组策划应注明小组名称、负责人）。实践活动专题一（第23课时）科技如此多娇，各种媒介尽显风骚认识多媒介第2课时 媒介转换【专题目标】本专题为实践活动专题，活动内容为写一则邀请函和制作一个电子邀请函，设计一个平面海报和电子海报，并将传统邀请函与电子邀请函、电子海报与传统纸质海报作比较，明确不同媒介的区别，旨在引导学生比较和感受不同媒介的语言特征，并尝试运用不同媒介传播信息；有意识地关注信息时代多种传播媒介对学习、工作、生活的影响，更好地适应信息时代的生活。【课前预习】1.预习“认识多媒介”部分，掌握撰写邀请函的要点；2.收集平面海报及电
15、子海报，了解其制作方法。任务一：拟写函件，比较不同学生活动1：“五四青你说”主题演讲比赛，既是一次比赛，更是一次的交流学习活动，因此，邀请友邻学校观摩我们的演讲比赛，有着重要意义。请依据本单元关于媒介的知识和此次演讲比赛活动的要求，设计一封邀请函。交流讨论：一则邀请函必须包含哪些信息？格式有怎样的要求？与传统书面邀请函比较有何不同？ 示例：咸阳师院附中“五四青你说”主题演讲比赛邀请函尊敬的XX学校领导，您好！ 贵校与我校一直以来在教学和活动建设上交流密切，友谊深厚。我校高一年级将于2023年5月4日19:00在我校报告厅举行“五四青你说”主题演讲比赛，届时请欢迎贵校光临指导，请予派员参加为荷。
16、 咸阳师院附中 2023年4月9日学生活动2：在微信小程序自学电子邀请函的制作，分组制作此次演讲比赛电子邀请函。（推荐“遇柬你”小程序）参考：任务二：转换媒介，感受区别学生活动2：为了扩大这次演讲的影响力，我们决定采用平面图文广告的形式来加以制作，该以怎样的形式呈现呢？下面是老师为文传院师范生作报告的平面海报及央视新闻五四青年节的电子海报，合作探究：1.海报的内容要素有哪些？设计亮点在哪里？2.文字启事与平面海报有怎样的区别？3.电子海报与传统纸质海报的不同？参考：任务三：众享智慧，制作海报学生活动3：四人为一组，共同研讨我校2023五四青年节演讲比赛的电子海报设计方案，课后制作海报。第3课时
17、 展示评价任务一：欣赏海报，制定标准学生活动1：欣赏自制五四青年节海报，讨论：一张好的海报应该具有哪些特征？评价海报优劣的标准是什么？同学讨论，形成一组海报评价标准。任务二：展示作品，推介作品 学生活动2：小组推荐代表上台展示制作成果，讲述在本组设计海报在文字、图片、设计上的创新之处，为自己拉票，其他成员评价，完成成果评价记录表。任务三 ：统计奖项，颁发奖品学生活动3：根据打分结果，评选出一等奖1个，二等奖2个，4个三等奖，以及“最佳设计奖”“最佳文案奖”“最佳图片奖”等单项，并颁发奖状和奖品。实践活动专题二（第45课时）东风夜放花千树，各类媒介呈异彩善用多媒介第4课时 设计方案【专题目标】比
18、较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力；利用多种媒介传播信息，掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点，并进行有效实践，不断提升媒介应用能力。任务一：组建团队，讨论方案学生活动1：2023年五四青年节，届时学校将通过校报、校园广播、学校电视台以及学校公众号开展“五四青你说”演讲赛宣传活动，作为活动的策划和实施人员，请你也加入筹备，小组讨论确定宣传方案。要求：1.小组成员按照各自擅长及兴趣分工合作，成立成活动说明组、图片设计组、文字撰写组、宣传发布组，其他工作视需要再另行安排。学生活动2：根据教师提供的规范的宣传推广方案案例，
19、小组合作，选择一种宣传媒介，小组讨论，设计比赛的宣传方案。要求：体现媒介特点，主题诉求与目标受众相契合，素材组合巧妙，搭配和谐，文字内容不少于300字，有创意，有吸引力。任务二：依据特点，确定标语学生活动3：依据本次演讲比赛主题，设计宣传标语。要求：语言简洁，易于传播；表达严密，讲究韵律；至少使用一种修辞；符合正确积极的价值观。学生活动4：小组讨论，比较一下三种媒介（纸质媒介、声像媒介、网络媒介）的优缺点。任务三：选择媒介，完成设计。学生活动5：小组合作，选择三种媒介（纸质媒介、声像媒介、网络媒介）的一种，课后完成宣传文案推广设计。第5课时 作品展示任务一：制定标准，各美其美学生活动1：与老师
20、讨论三种媒介（纸质媒介、声像媒介、网络媒介）的评价标准，列出评价表格。任务二：多方宣传，美美与共学生活动1：各小组进行作品展示，要求：各小组先派一名媒介制作展示人展示，然后另一名创意主讲人对作品进行讲解推荐；每个小组展示时间限时3分钟。学生活动2：师生共评，选出三种媒介（纸质媒介、声像媒介、网络媒介）的第一名，分别在利用学校及私人表达空间开展前期宣传，要求：每日记录宣传活动过程中发现的问题、产生的思考。学生活动3：了解微视频，学习微视频的拍摄，拍摄比赛当日视频，剪辑完成后视频时常控制在5-10分钟之间，上传班级百度云共享，为后期宣传做准备。1.了解什么是微视频微视频，指的是在电影和电视剧艺术的
21、基础上衍生出来的小型影片，具有完整的故事情节和可观赏性。时常在5-10分钟左右的为mini微电影，30分钟左右的为middle微电影。微视频之“微”在于：微时常、微制作、微投资，以其短小、精炼、灵活的形式风靡于互联网。实践活动专题三（第67课时）不畏浮云遮望眼，各类媒介细思量-辨识多媒介第6课时 慧眼识珠【专题目标】1、通过阅读学习资源、比对分析虚假新闻，总结、探究辨识媒介信息的原则和方法。有意识地关注媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。2、确立正确的人生观、价值观，拥有健康向上的思想和情感，涵养媒介素质，从根本上提高辨识媒介信息的能力。【课前准备】1.了解张继科事件经过；2.收集各大媒体
22、和民间自媒体的报道。任务一：追踪事件发展“他”是谁？活动1：3月30日，网传曾是国家队乒乓球运动员的张继科赌博欠债，拿出自己和景甜（娱乐明星）私密照抵债，此后相关新闻连续刷屏网络，并在持续发酵，传闻中的诸多信息是否属实，有待有关部门查清。学生按照时间顺序，了解事件发生的始末，追寻事件疑点。任务二：辨识媒体立场“他”在哪？学生活动2：学生在课前收集各大媒体和民间自媒体对此事件的报道，选取各个角度的典型案例，讨论某短视频平台、九派新闻、北京日报这三个媒体所报道的关注点和传播意图是什么？任务三：辨识信息真伪-“他”可信？参考1.看信息来源：核查信息是否有确切来源，来源是否可靠。了解来源信用优先级，尽
23、量采用官媒或主流专业媒体发布的信息。有些自媒体也在致力于寻找真相，但可能信息不够全面，可作为某一角度的参考。2.看内容细节：推敲信息中的一些基本要点是否完备，细节是否可信。如时间、地点、起因经过等，是否有具体翔实的调查资料来支撑。3.看传播意图：分析信息传播的情境和意图。从信息的画面和语言文字中，分析信息发布者的关注点和潜在意图，判断信息的价值导向，正确认识，恰当应对。第7课时 追寻真相 任务一：关注后续“他”会怎样？学生活动1：“张继科”时间网络舆论持续发酵，他将面临什么？你最关心她将来哪方面的情况？在班级开展“她”论坛，请你写一份帖子，发表自己的看法，并在班级QQ群、微信群、公众号等讨论交
24、流。任务二：人生启示“他们”会怎样？学生活动2：收集国家相关政策的影响，深入思考并深入讨论：像张继科这一类人，他们最终会怎么样？任务三：撰写短评-你怎么看？学生活动3：假如你是一名媒体记者，要求针对此事件及其后续写一篇新闻短评，谈谈事件对相关政策的影响和由此带来的启示。综合活动（阅读+实践）专题（第89课时）山重水复疑无路，柳暗花明又一村-提升媒介素养第8课时 观点提炼【专题目标】1、有意识地关注媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。2、确立正确的人生观、价值观，拥有健康向上的思想和情感，涵养媒介素质，从根本上提高辨识媒介信息的能力。任务一：精读文章学生活动1：阅读事实和观点：如何分辨？、奥
25、尔波特谣言为什么会流传、桑斯坦谣言的传播者：谁在制造和传播谣言？以及涵养媒介素质，才有最美和声，做好重点圈划，讨论：如何对复杂的信息进行梳理筛选？参考：查询媒介信息来源，关注媒介途径；关注标题，根据标题判断信息是否符合需求；提取关键词，整体把握全文内容；做好摘记，将有保存价值的信息及时记录。任务二：筛选信息，学生活动2：北京冬奥会已经落幕一年多了，但18岁的“青蛙公主”谷爱凌帮助中国队拿下两块金牌和一枚银牌，她一时成为全民偶像式运动员，搜集关于谷爱凌的媒体报道，了解媒体类型及媒体关注焦点，学习多角度分析问题。任务三：提炼观点学生活动3：3月20日，谷爱凌突然回到北京，谷爱凌昔日“夺冠”、“完美”、“时尚”等，以及“天才”、“耀眼”、“乐观”的等多样化舆论印象，再次引发网友关注，请你找出各类媒体的文章割两篇，分析提炼昔日媒体对谷爱凌的整体态度和观点。 第9课时 观点输出任务一：表达观点学生活动1：请你模拟一个身份（高中、生父母、教师）,选择立场，对谷爱凌及“谷爱凌现象”进行评论，写一篇不少于800字的文章。任务二：分享交流学生活动2：师生共同推荐出模拟学生、父母、教师角色的三篇文章，班内进行成果分享。
