1、精品试卷部编版七年级上册期中考试语 文 试 卷一、语言积累与运用 1.下面是朗读者中的一段话，读一读，给加点的字注音，根据拼音写汉字。选择无处不在。面朝大海，春暖花开，是海子的选择；人不是生来被打败的，是海明威的选择；人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，是司马迁的选择。选择是一次又一次自我重s( )的过程，让我们不断地成长，不断地完善。如果说人生是一场不断选择的旅程，那么，当千帆（ ）阅尽，最终留下的，就是一片属于自己的独一无二的风景。2.下面句子中加点的词语与例句中“暖”含义相同的一项是（ ）例句：暖心老人车祸受伤不要赔偿，善举感动岳池。A. “天气寒冷，带个热水袋暖一暖手吧。”妈妈对正要出
2、门 我说。B. 菊花村举行相亲大会，为樱花节活动暖场。C. “90后”暖男手绘漫画，教父亲使用银行查询系统D. 今年十一月，汽车市场回暖明显，呈良好的发展态势。3.下列句子没有语病的一项是（ ）A. 10月27日，大约一百名左右的志愿者在萃园社区参加了关爱孤寡老人的活动。B. 在户外活动中，同学们一定要注意安全，防止不要发生溺水等意外事故。C. 为了规范义务教育阶段招生行为，邵阳市教育局严禁公办学校招收择校生。D. 通过开展经典诵读系列活动，使全校师生深切地领悟了创统文化的魅力。4.下列文学和文化常识的表述有错误的一项是（ ）A. 冰心，原名谢婉莹，作家、诗人，著有诗集繁星春水。B. 世说新语
3、是由南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。C. 中秋又叫团圆节，主要习俗有赏月、吃月饼、祭月。D. 古时候用“令尊”“尊君”尊称对方的父亲，用“家君”“家父”谦称自己的父母。5.依次填入横线处的语句，顺序最恰当的一项是：（ ）山里的樱花 ，远远望去，有娇羞地 ，也有 ，更多的则是 ，独自盛开，和周围的青山、树木、杂草，以及那些不知名的小花 。掩映在树林里的大片大片怒放的开的格外灿烂三三两两散落着相映成趣A. B. C. D. 6.在鲁迅博物馆，四位同学观看了朝花夕拾的展品，联想这部散文集，颇有感触。下面是他们分别写下的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（ ）A. 百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，
4、拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟那多彩的生活场景，好像色彩斑斓的图画，让我沉醉其中。B. 长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买山海经这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。C. 藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁迅来说，犹如冬日的暖阳，这样的老师让我肃然起敬。D. 朝花夕拾在平静的叙述中富有深长的韵味，如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。7.用一句话概括下面这段文字的主要内容。（不超过30字）我们要将“一带一路”建成开放之路。对一个国家而言，开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题。我们
5、要将“一带一路”建成创新之路，创新是推动发展的重要力量。“一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也要向创新要动力。我们要将“一带一路”建成文明之路，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。8.古诗文默写。 （1）我寄愁心与明月，_ 。（2）_，小桥流水人家。（3）曹操在观沧海中用 _ ， _；_，_这四句诗来表达自己慷慨壮志。（4）家是游子永远的港湾，故乡是旅者永恒的眷恋。乡愁是王安石笔下“春风又绿江南岸，_”的怅惘；也是马致远词里“夕阳西下，_”的凄楚；更是王湾诗中“乡书何处达？_”的企盼。阅读。古诗阅读送沈子福归江东(唐）王维杨柳
6、渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。【注释】罟（g)师荡桨向临圻:“罟师”，渔人，这里借指船夫。“临圻”，地名，今山东省峰县东北。9. 本诗表达了作者怎样的感情？10. 本诗朗读时语速宜稍 （填“快”或“慢”），音调可以稍 （填“高”或“低”）现代文阅读。阅读下面的文章，完成下列小题。少年书架喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文、数学然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 学期未，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太
7、阳。 偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春风荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ 那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。 我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ 待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的
8、时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ 那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，朗声道：够了，够了！ 什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来 爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千
9、挑万选，捡来这能用的木料。 歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光，两天的时间，掰着手指头过。 小小的书架成了！ 爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 风来，漆干。抱起书架，就到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点开。放书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离
10、不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 家里也大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即使如此，它都端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 （选自做人与处世，有改动）11. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。_“我”用字典做了一个“小书架”_ 书架陪伴“我”成长。12. 品读第段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。 妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。13. 批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度，对文中第段划线句作两条批注。示例：那
11、欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点拨开。批注一：以莲花绽开来比喻“我”的欢喜，形象具体地再现了“我”放书时的心情。批注二：“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应，展现了“我”的心情越来越愉悦的过程。 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来批注一：_批注二：_14. 文中少年书架陪伴“我”成长。陪伴你成长的物品是什么，它如何陪伴你成长？请具体谈一谈。食物里的酸、甜、苦、辣、咸五种味道。称为“五味”。食物消化后，酸味为肝胆所吸收，苦味为心脏、小肠所吸收，甜味为脾、胃所吸收，辣味为肺、大肠所吸收，咸味为肾脏、膀胱所吸收。各种不同性质的食物进入人体内后，分别成为身体各器官的营养，所以养分不
12、足或过多都会引起人体内脏器官的疾病。酸味有收敛、固涩的功能。食用酸性的食物可增加身体收缩的功能，可以用于延缓疾病的发作；此外，出汗太多，或排泄频繁，也可以食用酸性的食物来治疗。表症指的是不包括内脏病痛的疾病，如热性的肌肉疼痛、关节炎、流鼻水、鼻塞等，以及慢性的肌肉与关节的麻痹、运动器官的障碍等。辣味的食物有发散的功能，一般表症都以发汗的方式来治疗，所以对于表症的治疗大多食用辣味食物。在人体内循环的有气、血、津液，这是中国医学的称法。气是体内活动力的来源，气停滞称作气滞，气滞会使体内的运行受阻，而发生异常的状态，血可以说是各器官的养分，血液循环阻滞会产生局部性疼痛、静脉瘤等，也会使血液呈暗红色，
13、这种血液阻滞的现象称为血滞（淤血）。津液就是人体内的水分，水滞会导致身体浮肿，胃里发出水声和引起如水的下痢。对于以上种种停滞的症状，若食用辣味食物，便可促进循环畅通，一切恢复到正常的状态。气血不足称做虚症，治疗虚症都用甘草、大枣、蜂蜜、砂糖等。气血不足会使人疲倦，甜食有补充气血的功能，所以人在疲倦时都比较喜欢甜食。甜食能解除肌肉的紧张，使身体柔软，这称做弛缓作用。此外，甜食还能中和有毒性的东西，具有解毒的功能。苦味有排除燥湿的功能。吃进了苦的东西，会令人呕吐，借以排出体内的滞水。另外，苦味的食物还有利尿的作用。咸味有软化硬物及促使下痢的功能。咸的食物能软化体内酸性的硬块，喝盐水能使胃肠内不干净
14、的东西以下痢的方式排出体外。食盐便是最具代表性的咸味食物。15. 通读全文，请说出“辣味”和“甜味”的功能。16. 请你根据上文有关“五味”的知识，结合下面链接材料，完成后面的食疗建议。 【链接材料】甲先生身体浮肿，胃里发出水声；乙先生气血不足；丙先生受凉，感冒，流鼻水；丁先生易出汗，如厕频繁。 食疗建议：（1）建议甲先生多吃 味的食物；（2）建议乙先生多吃 味的食物；（3）建议丙先生多吃 味的食物；（4）建议丁先生多吃 味的食物。古文阅读。人有馈一木者，家僮曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为栋。”余曰：“木大不宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病其大，又病其小。”余曰:“小子听
15、之，物各有宜用也，岂惟木哉？”17. 解释文中加点的词。 (1)留以为梁 岂惟木哉18. 对画线句意思理解最恰当的一项是（ ）A. 木料只有一根，（你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。B. 木料只有一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。C. 木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。D. 木料是同一根，(你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。19. 文中这件事情告诉了我们什么道理？（用自己的话回答）20.作文：请以“在心田，播种一颗爱的种子”为题，写一篇作文。要求：1、除诗歌外，文体不限。2、 不得少于600字。3、文中不得出现真实的地名、校名和人名。4、书写要正确、规范、美观。答案与解
16、析一、语言积累与运用 1.下面是朗读者中的一段话，读一读，给加点的字注音，根据拼音写汉字。选择无处不在。面朝大海，春暖花开，是海子的选择；人不是生来被打败的，是海明威的选择；人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，是司马迁的选择。选择是一次又一次自我重s( )的过程，让我们不断地成长，不断地完善。如果说人生是一场不断选择的旅程，那么，当千帆（ ）阅尽，最终留下的，就是一片属于自己的独一无二的风景。【答案】塑 fn【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“塑”不能写成“溯
17、”。2.下面句子中加点的词语与例句中“暖”含义相同的一项是（ ）例句：暖心老人车祸受伤不要赔偿，善举感动岳池。A. “天气寒冷，带个热水袋暖一暖手吧。”妈妈对正要出门 的我说。B. 菊花村举行相亲大会，为樱花节活动暖场。C. “90后”暖男手绘漫画，教父亲使用银行查询系统。D. 今年十一月，汽车市场回暖明显，呈良好的发展态势。【答案】C【解析】这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。例句“暖”意为“细心体贴”。A.意为“使变温暖”；B.意为“使气氛活跃”；C.
18、意为“细心体贴”；D.意为“向好的方向发展”。故选C。3.下列句子没有语病的一项是（ ）A. 10月27日，大约一百名左右的志愿者在萃园社区参加了关爱孤寡老人的活动。B. 在户外活动中，同学们一定要注意安全，防止不要发生溺水等意外事故。C. 为了规范义务教育阶段招生行为，邵阳市教育局严禁公办学校招收择校生。D. 通过开展经典诵读系列活动，使全校师生深切地领悟了创统文化的魅力。【答案】C【解析】此题考查修改病句。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。A.语意重复，应删去“大约”或
19、“左右”；B.“防止”与“不”不能连用，应删去“不”；C.正确；D.缺少主语，应删去“使”。点睛：病句题历来是中考热点，复习中首先要熟悉常考六种病句类型搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。4.下列文学和文化常识的表述有错误的一项是（ ）A. 冰心，原名谢婉莹，作家、诗人，著有诗集繁星春水。B. 世说新语是由南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。C. 中秋又叫团圆节，主要习俗有赏月、吃月饼、祭月。D. 古时候用“令尊”“尊君”尊称对方的父亲，用“家君”“家父”谦称自己的父母。【答案】B【解析】此题考查的是学生对文学、
20、文化常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。B. 世说新语是由南朝宋刘义庆组织编写的一部笔记小说集。5.依次填入横线处的语句，顺序最恰当的一项是：（ ）山里的樱花 ，远远望去，有娇羞地 ，也有 ，更多的则是 ，独自盛开，和周围的青山、树木、杂草，以及那些不知名的小花 。掩映在树林里的大片大片怒放的开的格外灿烂三三两两散落着相映成趣A. B. C. D. 【答案】C【解析】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序
21、主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。通读语段，可以看出“山里的樱花”应与句“开的格外灿烂”，故排除A、B两项，“掩映”应与“娇羞”搭配，所以句应放在第二位。比较C、D两项，可知故选C。6.在鲁迅博物馆，四位同学观看了朝花夕拾的展品，联想这部散文集，颇有感触。下面是他们分别写下的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（ ）A. 百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟那多彩的生活场景，好像色彩斑斓的图画，让我沉醉其中。B. 长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买山海经这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，也
22、让我看到了一个普通人的淳朴与善良。C. 藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁迅来说，犹如冬日的暖阳，这样的老师让我肃然起敬。D. 朝花夕拾在平静的叙述中富有深长的韵味，如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。【答案】D【解析】本题考查学生对比喻修辞赏析的掌握能力。比喻句的“本体”和“喻体”之间要相互关联，不能毫无关系。仔细阅读四个选项，逐一分析，可以看出D项表述错误，“如同一首热烈而激昂的乐曲”不能来形容“平静的叙述中富有深长的韵味”，二者矛盾。7.用一句话概括下面这段文字的主要内容。（不超过30字）我们要将“一带一路”建成开放之路。对一个国家而言，开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛
23、，但将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题。我们要将“一带一路”建成创新之路，创新是推动发展的重要力量。“一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也要向创新要动力。我们要将“一带一路”建成文明之路，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。【答案】我们要将“一带一路”建成开放、创新、文明之路。【解析】【详解】本题考查用一句话概括语段文字主要内容的能力。该类题方法上首先要读懂原文，明确主要信息和侧重重点；然后明确文体，分析语段，划分层次；最后提取信息概括要点，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度。要根据题目
24、的不同要求去压缩，并要根据字数要求进行概括。本段材料主要是围绕“一带一路”来论述，可提取“我们要将一带一路建成开放之路”“我们要将一带一路建成创新之路”“我们要将一带一路建成文明之路”等句，然后稍加整合即答案。8.古诗文默写 （1）我寄愁心与明月，_ 。（2）_，小桥流水人家。（3）曹操在观沧海中用 _ ， _；_，_这四句诗来表达自己慷慨壮志。（4）家是游子永远的港湾，故乡是旅者永恒的眷恋。乡愁是王安石笔下“春风又绿江南岸，_”的怅惘；也是马致远词里“夕阳西下，_”的凄楚；更是王湾诗中“乡书何处达？_”的企盼。【答案】 (1). （1）随风直到夜郎西 (2). （2）枯藤老树昏鸦 (3).
25、（3）日月之行 (4). 若出其中 (5). 星汉灿烂 (6). 若出其里 (7). （4）明月何时照我还 (8). 断肠人在天涯 (9). 归雁洛阳边【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意郎、藤、涯、雁几个易错的字形。写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。阅读。古诗阅读。送沈子福归江东(唐）王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。【注释】罟（g)师荡桨向临圻:“罟师”，渔人
26、，这里借指船夫。“临圻”，地名，在今山东省峰县东北。9. 本诗表达了作者怎样的感情？10. 本诗朗读时语速宜稍 （填“快”或“慢”），音调可以稍 （填“高”或“低”）【答案】9. 表达对沈子福的依依不舍和离别后的相思之情。 10 慢 低【解析】【9题详解】此题考查诗歌的思想情感，一般要通过诗歌内容，体会作者的思想情感。这是一首送别诗，首二句点出送别的时间、地点。杨柳渡头是实写春景、既为下面的别后相思伏笔，又渲染送行的环境气氛。后两句，描写友人已乘船远去，诗人眺望大江两岸，桃红柳绿，碧草如毡，春光怡人，此时，他感到心中无限依恋惜别之情。整首诗都流露出作者对沈子福依依不舍之情和别后的思念之情。【1
27、0题详解】此题考查分析诗句的朗读技巧。解答时要根据诗句的意思和表达的感情来思考。这首诗表达了诗人对朋友的依依不舍和离别后的相思之情，所以朗读语速要稍慢，音调要低一些。现代文阅读。阅读下面的文章，完成下列小题。少年书架喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文、数学然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 学期未，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是
28、一队队意气风发的少年，春风荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ 那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。 我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ 待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸
29、福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ 那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，朗声道：够了，够了！ 什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来 爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万选，捡来这能用的木料。 歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子
30、、油漆放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光，两天的时间，掰着手指头过。 小小的书架成了！ 爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 风来，漆干。抱起书架，就到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点开。放书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 家里也大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍
31、的光，笨拙而苍老。即使如此，它都端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 （选自做人与处世，有改动）11. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。_“我”用字典做了一个“小书架”_ 书架陪伴“我”成长。12. 品读第段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。 妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。13. 批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度，对文中第段划线句作两条批注。示例：那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点拨开。批注一：以莲花的绽开来比喻“我”的欢喜，形象具体地再现了“我
32、”放书时的心情。批注二：“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应，展现了“我”的心情越来越愉悦的过程。 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来批注一：_批注二：_14. 文中少年书架陪伴“我”成长。陪伴你成长物品是什么，它如何陪伴你成长？请具体谈一谈。【答案】11. (1). “我”在老师家看到书架 (2). 爸爸给“我”做了一个书架。 12. “笑意”表现妈妈对“我”对如此爱书（书架）的高兴；对“我”以字典作“书架”表示赞赏；从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。 13. (1). “看见了，看见了”运用反复的修辞，强化了“我”的想象和期待。 (2). “款
33、款而来”赋予“小书架”人的情态和动作，写出了“我”即将拥有书架的喜悦。 14. 示例：陪伴我的是台灯。从小陪伴我看书、写作业，像我的朋友。在我成功时，分享我的快乐；在我沮丧时，给予我力量。【解析】【11题详解】本题考查文中事件的概括。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清思路，根据已给出的事件找到相对应的段落，用简洁的语句概括即可。根据第三、四段的内容可将第一空填写为“到老师家看到宽大的书架”；根据第十一至十六段的内容可将第三空填写为“父亲为我制作书架”。【12题详解】本题考查人物心理的揣摩。解答此题要根据前后事件以及句子内容来分析。妈妈是在听了我自制的“小书架”之后有了这样的表现，表现出妈
34、妈在听了我的描述后，明白了我对书的喜爱，她为我的爱读书而自豪，但想到家庭条件差无法满足我的小小要求而内疚，所以眼里有了泪花。【13题详解】本题考查句子的赏析。题目要求写出两条批注，则可以从两个不同的角度来赏析。结合句子内容来看，句子运用了拟人的修辞，使用了虚写的方法，都为表现我希望得到“书架”的迫切心情。从这两个角度分别赏析即可。点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。【14题详解】本题考查内容的理解与分析。解答此题要结合前后内容来分析。结合第16段内容来看，称其
35、为“老友”，是为了突出二者之间的亲密关系，表达内心的喜悦；第18段写书“早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老”，所以称其为“长者”。据此整理出答案。【15题详解】本题考查语言的表达。解答此种类型的题目，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。结合自己的成长经历，写出一个陪伴你成长的物品，表现它对你成长的作用即可。食物里的酸、甜、苦、辣、咸五种味道。称为“五味”。食物消化后，酸味为肝胆所吸收，苦味为心脏、小肠所吸收，甜味为脾、胃所吸收，辣味为肺、大肠所吸收，咸味为肾脏、膀胱所吸收。各种不同性质的食物进
36、入人体内后，分别成为身体各器官的营养，所以养分不足或过多都会引起人体内脏器官的疾病。酸味有收敛、固涩的功能。食用酸性的食物可增加身体收缩的功能，可以用于延缓疾病的发作；此外，出汗太多，或排泄频繁，也可以食用酸性的食物来治疗。表症指的是不包括内脏病痛的疾病，如热性的肌肉疼痛、关节炎、流鼻水、鼻塞等，以及慢性的肌肉与关节的麻痹、运动器官的障碍等。辣味的食物有发散的功能，一般表症都以发汗的方式来治疗，所以对于表症的治疗大多食用辣味食物。在人体内循环的有气、血、津液，这是中国医学的称法。气是体内活动力的来源，气停滞称作气滞，气滞会使体内的运行受阻，而发生异常的状态，血可以说是各器官的养分，血液循环阻滞
37、会产生局部性疼痛、静脉瘤等，也会使血液呈暗红色，这种血液阻滞的现象称为血滞（淤血）。津液就是人体内的水分，水滞会导致身体浮肿，胃里发出水声和引起如水的下痢。对于以上种种停滞的症状，若食用辣味食物，便可促进循环畅通，一切恢复到正常的状态。气血不足称做虚症，治疗虚症都用甘草、大枣、蜂蜜、砂糖等。气血不足会使人疲倦，甜食有补充气血的功能，所以人在疲倦时都比较喜欢甜食。甜食能解除肌肉的紧张，使身体柔软，这称做弛缓作用。此外，甜食还能中和有毒性的东西，具有解毒的功能。苦味有排除燥湿的功能。吃进了苦的东西，会令人呕吐，借以排出体内的滞水。另外，苦味的食物还有利尿的作用。咸味有软化硬物及促使下痢的功能。咸的
38、食物能软化体内酸性的硬块，喝盐水能使胃肠内不干净的东西以下痢的方式排出体外。食盐便是最具代表性的咸味食物。15. 通读全文，请说出“辣味”和“甜味”的功能。16. 请你根据上文有关“五味”的知识，结合下面链接材料，完成后面的食疗建议。 【链接材料】甲先生身体浮肿，胃里发出水声；乙先生气血不足；丙先生受凉，感冒，流鼻水；丁先生易出汗，如厕频繁。 食疗建议：（1）建议甲先生多吃 味的食物；（2）建议乙先生多吃 味食物；（3）建议丙先生多吃 味的食物；（4）建议丁先生多吃 味的食物。【答案】15. “辣味”的功能：辣味的食物有发散的功能。可促进循环畅通。 “甜味”的功能：甜食能解除肌肉的紧张，使身体
39、柔软，具有弛缓作用。甜食还能中和有毒性的东西，具有解毒的功能。 16. （1）辣、（2）甜、（3）苦、（4）酸【解析】【15题详解】本题考查理解文章内容。根据相关段落的内容概括即可。“辣味”的相关内容在第三段，即“辣味的食物有发散的功能”“若食用辣味食物，便可促进循环畅通，一切恢复到正常的状态”。“甜味”的相关内容在第四段，即“甜食能解除肌肉的紧张，使身体柔软，这称做弛缓作用”“甜食还能中和有毒性的东西，具有解毒的功能”。据此整理作答。【16题详解】此题考查学生的理解分析能力，根据文段的内容分析。分别对照“酸、甜、苦、辣、咸”食物的功能，写出“食疗建议”即可。甲先生身体浮肿，胃里发出水声，结合
40、“津液就是人体内的水分，水滞会导致身体浮肿，胃里发出水声和引起如水的下痢。对于以上种种停滞的症状，若食用辣味食物，便可促进循环畅通，一切恢复到正常的状态”，建议甲先生多吃辣味的食物；乙先生气血不足，结合“甜食有补充气血的功能”，建议乙先生多吃甜味的食物；丙先生受凉，感冒，流鼻水，结合“苦味有排除燥湿的功能。吃进了苦的东西，会令人呕吐，借以排出体内的滞水”，建议丙先生多吃苦味的食物；丁先生易出汗，如厕频繁，结合“出汗太多，或排泄频繁，也可以食用酸性的食物来治疗”，建议丁先生多吃酸味的食物。古文阅读。人有馈一木者，家僮曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为栋。”余曰：“木大不宜也。
41、”僮笑曰：“木一也，忽病其大，又病其小。”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？”17. 解释文中加点的词。 (1)留以为梁 岂惟木哉18. 对画线句意思理解最恰当的一项是（ ）A. 木料只有一根，（你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。B. 木料只有一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。C. 木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。D. 木料是同一根，(你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。19. 文中这件事情告诉了我们什么道理？（用自己的话回答）【答案】17. （1）作为，做成（2）只，只是 18. C 19. 事物各自都有合适的用途。【解析】节选自呻吟录 作者：吕坤 年代：明朝
42、【17题详解】此题考查对常见文言词意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。句意为：留下可以做成房梁为：作为、做成。句意为：岂只是木呢？惟：只。【18题详解】本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。重点词语有：“病”，嫌弃；句意为：木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。故选C。点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译
43、为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。【19题详解】本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意即可。文中两件事情分别告诉了我们的道理是：事物都有它合适的用途；做事情要掌握好分寸。20.作文：请以“在心田，播种一颗爱的种子”为题，写一篇作文。要求：1、除诗歌外，文体不限。2、 不得少于600字。3、文中不得出现真实的地名、校名和人名。4、书写要正确、规范、美观。【答案】在心田，播种一颗爱的种子种下一颗种子能长成参天大树；种下梦想能展翅高飞；那种下爱呢，能长成什么？ 哦，我知道了，是 （幸福）依稀记得，那年我六岁，老爸说今天是母亲节，我咬着棒棒糖，想要给妈妈一个惊喜，那要什么礼物呢？我灵机一动，打了个响指，“啊，我知道了，我要送给妈妈满满的爱。”我为我的聪明沾沾自喜了三分钟才清醒过来，那什么是爱呢？脑子里突然闪过一个画面，小时候爸爸妈妈都抱着我直亲，这就是爱吧，我蹦蹦跳跳的跑到妈妈面前，在她脸上用力亲了一下，“妈妈，母亲节快乐”，妈妈不知怎么的抱起我哭的稀里哗啦的。 那时心里有一种不明的感觉在翻江倒海，现在我知道了，那是幸福在蔓延 （快乐）十岁，上小学了，因为听着老师整天念叨着助人为乐，助人是快乐之本什么的，就在心里想，帮助别人真的能得到快乐吗？我要试试。不久后，我跟爸爸要去一趟泉州，在公车上，一位挺
