教科版一年级上册科学《全册》教案教学设计.doc

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资源描述

1、 第 1 课 我们知道的植物 【科学概念目标】 识别植物 ,能简单描述植物的特征。 【科学探究目标】 1.通过植物和塑料花的对比观察 ,学习用证据支持自己的看法。 2.尝试种植一棵植物 ,观察、记录植物的生长过程。 【科学态度目标】 意识到植物具有生命体的特征 ,产生认识植物的浓厚兴趣。 【科学、技术、社会与环境目标】 知道植物可以美化环境 ,能给我们带来美的感受。 【教学准备】 学生准备:塑 料 花、植 物、种 子、花 盆、泥 土、小 铲 子、小 葱、 大 蒜、 胡 萝 卜、学生活动手册等。 教师准备 :植物、课件等 。 【教学过程】 一、说说我们知道的植物 1.让学生看教科书第 1 页的大

2、图 ,向学生提问 :“图中哪些是植物 ?”学生会说树、草等。 2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问: “这棵植物会不会开花 ?叶子是什么样子的 ?生长在哪里 ?”等。 3.出示事先准备好的植物 ,让学生描述一下它的样子 ,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答 ,及时记录,形成班级记录表 ,张贴在班级中。 二、找找大图中哪些是植物 1.出示教科书第 2页的图片 ,让学生找找大图中哪些是植物 , ,同时发现陆地上有植物 ,水中也有植物 。也可以问 :“图上有多少种植物 ?” 2.组织学生交流“这些植物有什么共同点” ,以利于学生形成“植物”的概念 ,如“都有叶子

3、 ,都是绿的 ,会开花 ,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。 3.教师提问 :“蝴蝶是植物吗 ?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说 :“植物不会动 ,蝴蝶会飞 ;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。 三、塑料花是植物吗? 1.提问:“蝴蝶不是植物 ,那塑料花是植物吗 ?” 2. 塑料花不是植物的理由是什么? 3. 提供植物与塑料花的实物 ,让学生进行对比 ,在小组观察、交 流。 4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说 ,植物有根、茎、叶 ,会生长 ,能繁殖后代 ,会死亡 ,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件 (生长需要环境的支持 )

4、的 ,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。(要关注到学生的学习能力与基础 , 允许多种不同的表述和看法) 四、种一棵植物 1.出示自己带来的一些植物 ,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等 ,并出示植物的两种种植方式(土培和水培) ,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。 2.给学生提 供相应的种植材料 ,包括花盆、土、小铲子等园艺工具 ,让学生自主选择植物 ,回家种植。 3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第 1 周”中画好 ,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉 ,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、

5、浇则浇透 ;水培植物需要换水 ,放在家里的哪个位置更合适等 ,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印致家长的一封信 ,附上要求和种养方法 , 发给学生家长 ,希望家长提供帮助 ,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化 ,并记录在学生活动手册上。 五、作业 设计 塑料花是植物吗?说说理由。 第 2 课 观察一棵植物 【科学概念目标】 植物具有根、茎、叶等结构。 【科学探究目标】 1.在教师指导下 ,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2.在教师引导下 ,尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3.能画一棵植物的简图。 【科学态度目标】 1.对常见植物的外

6、在特征表现出探究兴趣。 2.能认真观察、认真记录。 【科学、技术、社会与环境目标】 体会植物是有生命的 ,要爱护植物 【教学准备】 学生准备:植物、学生活动手册。 教师准备 :植物、课件等。 【教学过程】 一 、 聚焦 1.教师导语:星期天,维尼熊去植物园游玩,植物园里的植物真多啊!(板书:植物)小朋友,我们跟维尼熊一起去看看,他看到了哪些植物? 2.在游玩中,维尼发现了一种不认识的植物,怎么办呢?小熊维尼决定好好观察这棵植物,回去问问见多识广的跳跳虎。 二 、观察一棵植物 1.整体观察植物。 拿出教师准备的一盆大的凤仙花,学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构:根、茎、叶。 2

7、.观察植物的茎和叶。 ( 1)为了观察得更仔细,小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察,还可以用什么来 观察?(在交流中板书:鼻子、手,同时强调要轻轻摸) ( 2)学生观察茎和叶。 ( 3)交流观察到的信息。 (在交流中强调说的习惯和听的习惯。) 三 、画一棵植物 过渡:维尼听了大家的观察交流,觉得我们 XX 班的小朋友很厉害。他想:如果把这棵植物画下来,再去问跳跳虎,跳跳虎肯定能认出这是什么植物。怎么画呢?我们先来看看科学记录单吧! 1.教师示范科学记录单的使用。 1)请学生拿出科学记录单,教师在展台显示科学记录单。 2)老师指导学生填写姓名、日期。 2.指导画一棵植

8、物。 1)教师示范画植物的顺序、方法。 在示范的过 程中,强调边观察边画,顺序是:茎 叶 根。 2)观察植物的根,指导画根。 3.交流评价画的植物。 引导学生相互评价,围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。 四 、小结 过渡:跳跳虎听了你的介绍,看了你们画得画,认出了这课植物,原来它是凤仙花 !(PPT 出示 ) 跳跳虎发现大家这么厉害,让老师带来了一样东西考考大家,你们能接受挑战吗? (投影逐块展示拼图 ) 1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图,并找出根、茎、叶。 2.这是两棵大树,如果我们要去观察拼图中这样的大树,我们可以怎样去观察呢?( PPT 播放其中一棵树的远景 、近景、茎叶的特写。)

9、 3.结束:今天小朋友们在课堂上表现得很棒,我们一起认识了植物上有根、茎、叶,我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物,用今天的方法去观察它。 五、拓展 画一株植物,要具有根茎叶结构。 第 3 课 观察叶 【科学概念目标】 1.植物的叶是多种多样的 ,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 2.知道植物的叶是有生命的 ,会长大、会变化也会死亡。 【科学探究目标】 1.在教师指导下 ,能利用感官观察叶的外部形态特征 ,并用简单的语言进行描述。 2.通过观察、比较各种各样的叶 ,认 识到植物的叶具有相同和不同之处。 【科学态度目标】 1.能在好奇心驱使下 ,对植物的叶表现出探究

10、兴趣。 2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息 ,乐于表达。 【科学、技术、社会与环境目标】 认识到植物是有生命的 ,是大自然的重要组成部分。 【教学准备】 学生准备:校园中各种形状的叶 ,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条 ,学生活动手册。 教师准备 :课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片 , 让学生说说图上是什么叶 ,学生能说出最好 ,说不出时可直接告诉学生。 2.提问“这些叶是什 么样的 ?都有什么特点 ?有没有相同的地方 ?” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。(具体名称不作要求) 3.提问:“是不是只是一片叶是这样的呢 ?你们有没有在其他

11、叶上见过这些部分 ?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构 ,为后面的“画一片叶”打基础。 二、观察各种各样的叶 1.出示需要观察的各种叶的图片 ,让学生通过图片认识这些叶 ,知道它们的名称。出示各种叶 ,让学生说说它们的名字 ,和图片做比较 ,判断这些是什么叶。 2.知道了叶的名称后 ,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前 , 教师应进行观察方法的指导 ,使学生通 过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。 3.观察之后 ,全班交流 ,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的 ?”“叶的大小如何 ?”“叶的形状是什么样的 ?”等问

12、题进行。 4.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述 ,学生发现叶的颜色大多数是绿色的 ,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同 ,形状多种多样 ,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。 5.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点 ,让 其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的 ,轮廓像锯一样 ,这是什么叶呢 ?” 游戏后 ,教师可以进行总结 ,“我们能猜对叶子 ,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的” ,帮助学生更充分地认识叶。 三、观察同一棵植物的叶 1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶

13、 ,让学生比一比 , 判断它们是不是同一种树叶。 2.提出观察任务“它们有哪些不同 ?”给每个小组提供一根枝条 ,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。(学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶 ,颜色深且比较大的是“长大后”的 叶 ,教师可以顺势告诉学生 ,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。 叶是有生命的 ,从叶芽开始 ,会长大、会死亡。) 四、画一片叶(活动手册) 1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。 2.画法需要教师指导 ,先画叶片、再画叶柄 ,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时 , 可以手持一片叶 ,边观察边画 ,学生跟随模仿。学生画完后 ,教师可以组织学生

14、交流 , 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。 五、拓展 做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片 , 最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。 第 4 课 这是谁的叶 【科学概念目标】 1.叶 是多种多样的 ,同一种植物的叶具有共同的特征。 2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。 【科学探究目标】 1.在教师的指导下 ,能观察和描述一片叶的特征。 2.能用简单的图画描述叶的外部特征。 3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 【科学态度目标】 1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。 2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。 3.提高到室外开展活动的能力 ,并养成良好的习惯。 【科学、技术、社会与环境目标】 利

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