1、y银色的桦树林教案及反思 教材分析：教材分析： 银色的桦树林是一首描写茂密的桦树林中的美丽景色，表现游人 愉悦心情的歌曲。歌曲为一段曲式结构的五声旋律，歌曲的前四小节和后七小节 上午音高极其简练，音区较低，中间八小节由五个音构成音区较高。歌曲充分表 现了人们对大自然的美好感受。 学情分析：学情分析：五年级的学生拥有一定的演唱演奏技能，重要的是培养他们对音乐的 兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我加入了竖笛，唱奏兼备来调动 孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。同时利用竖笛的伴奏帮助 二声部的学习， 更准确的表达合唱的效果。 让他们在自己能力的范围内化繁为简， 鼓励和赞扬学生提
2、升自己的能力，更自信的表达。 设计思路：设计思路：设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，这是一首合唱曲，旋 律虽然比较简单但是对学生来说，合唱的配合还是具有一定难度。根据教学大纲 的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况， 我决定屏弃原来的教学模 式，尝试用竖笛帮助教学，化繁为简，提高学生的学习兴趣，让学生想学、愿学、 乐学，轻松的达到教学目标。 教学目标：教学目标：1、学习歌曲银色的桦树林 ，能生动地演唱歌曲。 2、培养学生利用竖笛演奏提升二声部合唱水平以及用打击乐器伴奏 的能力。 3、乐曲中感受大自然的多姿多彩。 教学重点：教学重点：培养学生全面参与音乐，表现音乐的能力。 教学难
3、点：教学难点：切分音的演唱以及二声部的合唱。 教学准备：教学准备：多媒体课件、钢琴、竖笛、打击乐 教学进程：教学进程： 一、组织教学 1、师生问好 2、导入 视唱音符：同学们，有朋自远方来不亦乐乎，今天老师带来了两个小音符，你 认识吗？我们一起唱唱吧拿出手中的竖笛吹一吹。 （出示音符） 【设计意图：通过演唱、演奏熟悉的音符拉近学生与课堂 距离，增强学生学习音乐的信心。 】 创编：老师想让这两个音符更活泼些，有什么好办法吗？（变换速度、跳音记 号、改变节奏） 【设计意图：鼓励学生发散思维，利用所学知识创编达到预 期的效果。 】 真棒！老师就再变变节奏，先紧凑的欢快再舒展的优美（出示图谱） 听一听
4、我怎么唱的，试一试。 我们也可以吹一吹，注意十六分音符的短促和气息的停顿。 【设计意图：通 过竖笛的加入，化繁为简的解决乐曲中的一部分难点，为后面的学唱进行一定的 铺垫。 】 再试一次！吹的真好，老师也想加入你们，听听我唱了些什么？加入歌词： 蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬 蓬蓬。 老师模仿的呀是水车转动的声音， 在遥远的加拿大， 有着成片成片的桦树林， 一到秋冬，银装素裹。今天就让我们走进这银色的桦树林 。 二、新歌教授 1、初步聆听，感受乐曲的速度。跟着老师声势律动（拍手、拍腿、响指） 。 【设 计意图：渲染课堂气氛，使学生初步感受歌曲风格。 】 2、再次聆听，老师想唱一唱旋律，请
5、你找一找旋律中的相似的部分？ 3、你们也试一试吧，用“lu”轻轻哼唱相似乐句。 【设计意图：鼓励学生自主分 析歌曲中的相似性，分步骤学习降低学生学习歌谱的难度。 】 4、师范唱，生试唱第一段歌词。 5、三次聆听，默唱 2、3 段歌词。 6、跟琴视唱 2、3 段歌词。 7、连起来完整演唱 8、四次聆听，寻找歌曲中的二声部。 9、跟琴单独唱二声部。请出竖笛吹一吹。 【设计意图：降低二声部演唱的难度， 用竖笛吹奏提高学生二声部的学习兴趣，鼓励学生自主配合，学生既体会到合唱 的成就感，也体会到竖笛演奏的自豪感。 】 10、邀请 2 名同学竖笛吹奏二声部，其余学生演唱。师唱一声部合作。 11、进行交换再
6、分 2 组尝试二声部合唱。 12、完整合唱 13、师生合作用竖笛完整演奏二声部。 三、歌曲伴奏 1、真好听，再丰富一些，瞧，老师带来了什么？出示节奏谱和 2 件乐器碰铃、 沙锤为乐曲伴奏。 【设计意图：用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和 理解。 。 】 2、请学生选择合适的节奏乐器尝试演奏，其他同学用手表达 3、小乐器太少了，可是我们每位同学都有大乐器呀。完整表演：竖笛合奏，打 击乐器伴奏。 【设计意图：通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华】 四、小结 同学们，今天这节课我们走进了银色的桦树林，希望以后有更多的机会和同 学们一起欣赏。 教学板书：教学板书： 银色的桦树林 学生学习
7、评价：学生学习评价：本节课以学生为主，运用“听、唱、奏、动”多种艺术实践方式， 给学生营造自主、轻松、愉快的氛围，层层深入，循序渐进的教学引导。由熟悉 音符、 聆听歌曲到完整演唱和创作表演， 学生能认真的参与音乐学习， 积极思维， 乐于表现于创造，充分享受音乐活动，提升了一定的音乐知识和技能，多方面的 发展。 课后反思：课后反思： 本节课银色的桦树林是一首简短流畅的加拿大民歌。旋律对于五年级的 学生来说比较简单上口，大多数学生很快能够完整地演唱。但是二声部的合唱加 入稍有难度。怎么相互配合演唱成了一个难点？这里，我就想到了请竖笛帮忙。 这首作品中的二声部旋律简单，五年级演奏完全没有问题，实践中
8、发现竖笛的演 奏能很好的帮助二声部旋律的巩固，对二声部演唱起到了促进的作用。在一声部 熟练的情况下，学生自己能相互不干扰，和谐的合唱，达到预期的效果。同时发 现学生对竖笛的兴趣也大大地提升，积极主动，在演唱演奏中获得成就感。最后 还融入了打击乐器，更加丰富的变化，发挥学生的学习潜能和热情， 使音乐课 子亲切、清新、轻松的走进孩子的心灵。 但是纵观整节课堂，我发现仍然有很多细节可以设计的更好。比如： 这首歌曲的歌词描绘和曲调有机结合， 在人们的眼前展现出一幅美丽的自 然景色， 令人心旷神怡， 使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。 在教学设计中， 可以再加强音乐审美，创设些情境，同时追求歌曲速度、
9、力度、音准等细节的分 析，让学生用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，培养学 生对大自然、对家乡的热爱之情。 在整个教学设计中，教学的步骤适当的再放慢一些，很多问题完全可以交 给学生发现、探寻、创造。比如打击乐器环节，节奏可以不设置，请学生自己创 编节奏，自己搭配乐器，五年级完全有这个能力自主的完成。不仅提升学生的积 极性，更大的提高学生的音乐能力，课堂的效果会更好。 最后合作表演再细化些，一部分学生演唱，一部分学生演奏，以师生合作 完整的展现结束课堂更加意犹未尽。 总之， 我希望在反思中不断前行， 将创新与基础教学更好的融合， 化繁为简， 丰富课堂，让学生轻松的爱上音乐，爱上音乐课。
