1、凤阳花鼓凤阳花鼓 教案（四稿）教案（四稿） 教学内容教学内容： 凤阳花鼓 教材分析：教材分析： 凤阳花鼓一课选自苏少版五年级（下册）第六单元“情系江 淮” 。江淮地区有深厚的历史和文化底蕴。江淮音乐文化具有汉族南 北音乐文化过渡与交融的特点，有独特的代表性，且流行在江苏的大 部分地区，与江南音乐互生互补，相得益彰。这一单元内容，寄寓着 深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 风阳花鼓是流行于安徽的民 间歌舞曲，五声宫调、四四拍，结构为扩充了的一段体。前四句构成 一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法， 后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结 构。前 10 小节
2、旋律优美抒情，从第 11 小节开始以独特的衬词增添了 音乐的感染力和生活气息。衬词“嘚儿”诙谐风趣。 教学目标：教学目标： 1.了解“凤阳花鼓”这一传统艺术，通过欣赏不同曲调的“凤阳 花鼓” ，感受不同情绪。 2.通过聆听、分析，歌唱，能够找出歌曲中相同的旋律，熟练掌 握切分节奏，了解“鱼咬尾”这一中国传统音乐的结构。 3.能够用流畅的气息、和谐的声音演唱凤阳花鼓 ，并尝试用 打击乐伴奏、轮唱、异曲同唱的形式表现“凤阳花鼓” 。 教学重点：教学重点：学唱凤阳花鼓 教学难点：教学难点：用不同形式表现“凤阳花鼓” 教学过程：教学过程： 一、 导入，了解花鼓 1. 师：亲爱的同学们，大家好！第一次与
3、大家共度美好的音乐时光， 老师给伙带来一小段歌曲，如果你觉得老师唱得不错，请你给我 掌声鼓励下，也欢迎同学们对老师的演唱做出点评。 （师直接拿花 鼓表演唱前半部分，表演完后鞠躬） 2. 谢谢大家！我发现咱们五 4 班的同学能够用心、用情来欣赏别人 的歌声，这种音乐学习习惯非常棒！你们知道老师刚才演唱时用 的这是什么伴奏乐器吗？ 3. （介绍花鼓这一乐器，并引导到“花鼓”这一艺术形式。 ）这是花 鼓，瞧，它有几根鼓棒？所以它又叫双条鼓。花鼓还指一种民间 舞蹈，是江淮一带颇具代表性的舞种之一。江淮花鼓历史悠久， 据考证，至今已有 600 多年的历史，且形式多样。如江苏“海安 花鼓” ，而我手中的这
4、就是安徽的凤阳花鼓。 4. 老师准备了一段凤阳花鼓表演，让我们先睹为快吧！ （观看视 频）除了花鼓以外，歌曲中还出现了哪种乐器？ 师：对，锣！花鼓，一般由男女两人对舞，一人敲小锣，一人打小鼓， 边敲打，边歌舞。 二、新授，学唱花鼓 今天，我们就来学习一首安徽民歌凤阳花鼓 1 请同学们完整听范唱，这首凤阳花鼓表达了凤阳人民怎样的情 感？（欢快、高兴、喜悦） 2 老师非常赞同大家的观点。下面，我给同学们唱歌曲的主歌部 分旋律，听听我用花鼓加入了哪一种节奏？你能敲击出这个节 奏吗？（师范唱主歌部分旋律，加入花鼓敲击的切分节奏） 3 同学们的音乐耳朵很灵， 这种节奏在四年级下册的 跳吧跳吧 一课中我们
5、曾经学过，让我们把这位音乐伙伴请出来吧！切分 节奏的重音在中间的这个切分音上，让我们再念一念。 4 切分节奏在这段音乐中出现了几次？分别在哪里，让我们来找 一找。你们对切分节奏和熟悉哦，能唱一唱，敲一敲吗？注意 强弱对比。 （师生接口唱主歌部分，师唱非切分部分，生唱切分 节奏） 5 嗯，我们合作很有默契。再请同学来观察一下，每句的结束音 和下句的起始音，有没有关联？（柯尔文手势） 6 揭示前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同“ 这一传统音乐结构。 7 这种创作手法帮助我们能够快速找到下一句的起始音高，让我 们一起来唱一唱，体验一下吧。 （跟琴演唱主歌部分） 8 同学们学得真快，老师想和
6、大家来一次旋律大接龙：你们唱已 经熟悉的旋律，老师唱后面新的旋律，边唱边找歌曲中有没有 相同的旋律出现。 （旋律重复）像这样连续重复的旋律，我们怎 样唱出变化来呢？对，可以用不同的力度来表现。 9 现在相信大家一定能完整的演唱歌曲旋律了！让我们完整演唱 这首凤阳花鼓的旋律吧（请一位同学在切分节奏处加入花鼓伴 奏，其余同学可以继续用拍手表示） 10 五 4 班同学的视唱能力真不错！ 相信填词演唱一定难不倒大家， 让我们跟着钢琴轻声尝试一下吧。 （填词演唱） 11 你觉得那段歌词最有趣味儿。解决最后一句难点衬词“得 儿” ，带给大家一种幽默的感觉，要唱得轻巧又弹性。用连续升 高半音的方式反复练习。
7、 12 歌曲的主歌部分啊出现了许多连音线，比如这里、这里， 像这种形式要做 “一字多音” 。老师这有两种图谱，请大 家选择下， 哪种能表现一字多音的韵味。 （用手势帮助学生找到 感觉）图示对比，唱出韵味。 13 咱们刚才用齐唱的形式演唱了歌曲，除了齐唱外，你还能用其 它演唱形式吗？让我们和录音来合作（尝试轮唱，间隔两拍。 ） 14 打击乐伴奏 （前半部分切分处加入鼓声， 后半部分看图谱尝试， 可以先找一个学生和老师合作） 三、对比欣赏 1.同学们合作能力很强，轮唱也唱得很有韵味，加入轮唱和打击乐伴 奏后，歌曲带给我们的情绪更加欢快热烈。 凤阳花鼓的曲调 很丰富，老师还带了一首凤阳歌 ，请大家听
8、听，这首歌曲和之前 的凤阳花鼓在速度和情绪上有什么不同？（拓展欣赏凤阳歌 ，用 表格标示处音乐要素速度、情绪等不同） 2. 是啊，凤阳就是朱元璋的家乡，随着战争的爆发，多少人流离失 所，这首凤阳歌就是人们当时生活的真实写照。如今，凤阳人民 的生活如何呢，听老师用歌声告诉大家。 （范唱新唱凤阳花鼓 ） 3. 新唱凤阳花鼓中有没有你熟悉的曲调？（介绍茉莉花前 身即为鲜花调 ，当时鲜花调主要就是通过“凤阳花鼓”的形 式，由民间艺人传唱至大江南北，并保留至今。凤阳花鼓就是这种江 淮音乐文化的代表，具有汉族南北音乐文化过渡与交融的特点，且流 行在江苏的大部分地区，与江南音乐互生互补，相得益彰。 ） 4.请大家跟着老师一起来演唱新唱凤阳花鼓 。 （齐唱新唱凤阳花 鼓 ） 6.如果将将新唱凤阳花鼓与凤阳花鼓融合在一起异曲同唱， 会有什么奇妙的效果呢，让我们来体验一下。 六、小结 今天这堂课，我们了解了“凤阳花鼓” ，欣赏了“凤阳花鼓” ，改 编并表现了“凤阳花鼓” ，谢谢同学们的合作。凤阳花鼓作为我国的 非物质文化遗产，不仅是一个民族的、国家的精神财富,更是世界的、 人类的精神财富。短短的 40 分钟，我们对这一经典有了更深的了解， 也相信大家一定会把“凤阳花鼓”这一传统艺术带到课后，让它被更 多的中国人传唱、传承！
