1、苏教版二年级音乐下第七单元箫教学设计 一、教材分析： 歌曲 箫 2/4 拍， 五声徵调式， 是流行于长江中下游地区的汉族小调， 流传中又称“紫竹调” ，中等速度，流畅起伏的优美旋律，表现出浓厚的江 南民歌风味，歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四份节奏为主，偶尔 出现一小节附点四分音符，刻画了宝宝学会吹箫以后得意洋洋、摇头晃脑的 可爱憨态 二、教学目标分析 1、能够用抒情、柔美、连贯的声音演唱歌曲箫 。在歌唱中唱好一字 多音的乐句，能够按乐句进行呼吸换气 2、通过聆听、表演、动作辅助感受等形式学习歌曲、演唱歌曲，感受 歌曲所表达的优美抒情的情绪，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。 3、通过对
2、乐器“箫”和江南小调紫竹调 ，对江南丝竹与民歌小调有 一定的了解，激发学生对民族音乐的喜爱 三、教学重、难点分析 教学重点： 通过演唱歌曲箫 ，让孩子们感受歌曲所表达的优美抒情的情绪以及 流畅舒展的旋律。 能用连贯的声音， 清晰的咬字吐字来表现优美抒情的歌曲。 教学难点： 能运用连贯的气息和明亮的声音演唱歌曲箫 ，唱好一字多音。 四、设计理念 音乐离不开节奏、高低、强弱、音色这些基本要素，但这些要素却是抽 象的，看不见、摸不着，学生只能依靠听辨去感受，歌唱教学中以而体态律 动来辅助，可以帮助学生轻松掌握歌曲的音高和曲式结构等特点，在教学中 起到事半功倍的效果。 五、设计思路 箫这首歌具有江南民
3、歌小调的特点，曲调流畅细腻婉约，首先我通 过视频观看、模拟演奏，设立情境激发学生学习兴趣，引导他们在动作辅助 中参与感受、体验、表现音乐，通过画旋律线感受歌曲旋律，用好柯尔文手 势解决曲调细腻多变、一字多音的难点，通过律动组合的对比了解结构，并 调动学生想象，加深学生对江南音乐特点的把握 六、教学过程 一、导入 1、谈话：同学们，老师今天带来了一段优美的器乐演奏视频，你们想 不想看一看？ 2、观看视频春江花月夜 你认识这个演奏乐器么？它是如何演奏的？它的音色是怎样的， 你来形 容一下 3、出示图例，同学们相互讨论、演示，了解箫的音色、演奏手法 （设计意图： 采用音乐导入法导入新课， 先让学生欣
4、赏箫独奏的视频 春 江花月夜 ， 让学生做好思想和情绪的准备， 在饶有兴趣的情境中投入学习。 这个环节的设计是为了让学生对箫这个乐器有一个初步的感知， 为接下来理 解歌词做好铺垫。 ） 二、新授 1、初听歌曲 今天，老师就带来一首歌曲，名字就叫做箫 ，让我们一起来听一听 2、说一说歌曲的速度、情绪感受，解决不认识的字，有感情的读一读 歌词 3、复听歌曲、用划线动作初步感受 跟随音乐学老师用手指画一画旋律线，感受歌曲旋律的起伏，体验江南 民歌的柔美和婉转 （设计意图：采用画旋律线的方式，缓缓的画出乐曲的旋律走向，由动 作来体验到乐曲的旋律起伏，感受到歌曲连贯、优美的特征） 4、学习歌曲主旋律 （
5、1）师清唱歌曲曲谱，要求学生找出重复的最多的音，即骨干音 Do re mi sol la （2）复习科尔文手势中，这 5 个音的手势 （3）教师做手势，学生尝试唱出老师所做的音 6 5 3 6 5 - 6 i 6 i 2 6 5 先唱 5 i 6 5 3 5 3 1 - 再唱 5 6 i 2 6 5 3 5 2 3 5 1 - （4）唱熟后跟琴唱一唱，画一画旋律线 （设计意图：采用找出骨干音，再跟随老师的科尔文手势，从单个音高 音程练习乐句模唱，由易到难，在进行音高训练的同时，也将乐曲 的三句主旋律在练唱的过程中，让学生做到熟悉，为后面模唱歌谱，分析相 同、相似乐句打下铺垫 5、跟随音乐，第一
6、遍，仔细观察老师演示的吹奏动作，第二遍，跟随 老师做一做，思考：你发现了什么？这些乐句你熟悉么？ 找出歌曲中重复的乐句，唱一唱 最后两句，在结尾部分有变化的，也带领学生认一认，唱一唱 （设计意图：通过和老师一起体验歌曲表演，了解歌曲中有相同、相似 的乐句，同时我设计的动作高低起伏和歌曲旋律是吻合，学生在跟随老师一 起表演的同时，也更加深刻的能感受到乐曲连贯优美的特性） 6、跟琴逐句学唱歌词 注意一字多音，附点八分音符 7、师完整演唱歌曲，学生默唱 8、跟琴轻声唱一唱歌曲 9、完整地演唱歌曲 10、加入吹奏动作或画旋律线，随伴奏唱一唱 11、讨论：用怎样的声音来唱这首歌曲？为什么？你知道该在哪里换气 么？乐句应该怎么分？ 三、拓展 1、欣赏民歌版紫竹调 ，感受与歌曲箫之间的联系 2、欣赏江南小调歌曲无锡景 、 茉莉花 ，感受江南民歌柔美婉转的 热点 （设计意图：溯源求本，虽然只是二年级孩子，但是也希望他们能够通 过对比知道自己刚刚学会唱的这首歌曲来自著名的江南小调紫竹调 ，能 对江南民歌小调有一定的了解，从而激发孩子们对于民族音乐的热爱） 四、下课
