1、 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 1.教材分析 本课的教学过程设计应以感受音乐、体验快乐切入点，以“快乐”为主线，将愉悦、 欢快的气氛贯穿于整个学习过程，并以感受体验、自主学习为主要形式，通过聆听和表 演，引领学生走进音乐世界，探索音乐元素，在“听、唱、议、演”中得到多种艺术能 力的培养，体验学习的快乐、与人合作的快乐。 2.学生分析 根据中年级的音乐教学应该特别注重学生的体验感受，在“听一听、唱一唱、演一 演”中丰富音乐体验，享受音乐带来的快乐，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积 极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。 二、二、建立的具体目标建立的具体目标 1欣赏嘀哩嘀哩，能体会歌
2、曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动 作表达歌曲。 2.学会用轻巧、有通过学唱春天的小河，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。 3.能在老师的帮助下与同学合作进行游戏，并从中分享乐趣。 三、三、教学重点和难点：教学重点和难点： 能用自然有强弱的声音演唱歌曲。 教学准备：教学准备：小音符图片、钢琴、多媒体课件等。 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 情境导入 师： 小朋友你们喜欢春天 吗？春天里有哪些景象， 你可以用一句歌， 或一个 动作来告诉大家， 看看谁 表现得最清楚。 师：春天有那么多景象， 那么春天还在哪里呢？ 让我们一起
3、跟着歌中的 小朋友去找一找吧！ 生初听全曲一遍。 提问： 歌曲的演唱形式是 生：喜欢 生：在树枝的嫩芽中； 在孩子的笑声中 要求学生简单地说一 说歌中的内容，说一说 歌中唱到的春天在哪 使学生乐于参与音乐 活动。 引导学生自我感受，在 音乐实践活动中探索音 乐元素。 通过小组合作、讨论、 创编动作的教学形式， 既能面向全体学生，又 能让学生在主动参与中 展现他们的个性和创造 什么？ 复听歌曲嘀哩嘀哩 师： 能用动作来把歌曲的 情绪表达一下吗？ 里？ 生：回答。 生轻声哼唱。 生：创编。 才能，以及培养了学生 的合作意识和团队精 神。 感 受 探 索、自主 学习 1.有两位日本的音乐家 也很喜欢
4、春天， 我们一起 听一听他们是怎样描述 春天的。 听后说说你的感 受。 2再听：歌中唱了春天 中的什么景物呢？ 3有感情的朗读歌词 4播放歌曲 5讨论用怎样的歌声来 表现歌曲？ 6有感情的声音完整地 表现歌曲。 7.其他形式表现 8.试着边做手势边唱歌 曲的前 8 小节歌谱。 9.用线条连一连水泡里 的音符，唱一唱。 1、听录音范唱春天春天 的小河的小河 生：说听后感受 生：小河、小花 生：随音乐伴奏自由朗 读歌词。 生：轻声哼唱歌曲 学生讨论后回答，特别 是最后一句（要求处理 得渐弱） 一半学生唱主旋律歌 词，一半学生唱沙啦、 沙啦。 播放歌曲录音，指导学 生听辨歌曲旋律在节奏 变化以后产生
5、的不同情 绪，感悟音的高低、长 短在音乐表现中的作 用。让学生反复听赏、 感受、体验，通过自主 学习，学会歌曲。 把评价的主动权还给学 生，积极引导学生开展 互评、自评，能促进学 生正视自己、尊重他人， 提高了学生的鉴别、分 析和表达能力。 拓展延伸 1.师： 其实我们生活中有 许多东西都能发出美妙 的声音，有的甚至会唱 歌。你们看这是什么？ （出示八个空玻璃杯） 怎 样能让它们发出高低不 学生讨论后各抒己见。 让学生课后自己动手制 作小乐器，是对新课的 教学内容的延伸，能开 阔学生的视野。 同的声音呢？ 2.看老师演奏 多来咪 ， 想一想玻璃杯为什么会 发出高低不同的声音？ 3.师： 只要大家做个有心 人，我们的生活中，美妙 的音乐无处不在！ 老师建 议大家课后也去尝试一 下自己动手制作小乐器， 和爸爸、 妈妈一起在家里 开个别开生面的家庭演 奏会，一定会很有趣！ 听完演奏后，学生讨 论。 学生在音乐声中走出 教室。
