1、学习扩写学习扩写人教部编版九年级下册 同学们还记得女娲造人这篇课文吧？“女娲造人”的故事，在古籍的记载中只有寥寥数十字，课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事发展的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。今天我们就来学习扩写。扩写扩写，就是把一篇短文或一段概括性的文字，就是把一篇短文或一段概括性的文字，在，在保持原文思想的前提下，驰骋想象，增添细节保持原文思想的前提下，驰骋想象，增添细节，扩充，扩充内容，扩展成一篇较长的文章，使之
2、比内容，扩展成一篇较长的文章，使之比原文更原文更充实饱充实饱满、生动形象满、生动形象。那么，如何扩写呢？那么，如何扩写呢？扩展议论文和记叙文,要围绕中心思想进行；议论文的论据,记叙文的情节、对话和场面描写,都有较大的扩展和发挥余地。扩展说明文,则要围绕事物的特征或者事理进行,应当在充实材料、加强说明方面下功夫,而不用发挥想象或运用夸张手法。最常见的扩写方法有两种：第一,展开情节,充实原文内容；第二,描绘形象,使文章具体生动。1.1.要忠于原文。要准确理解原文的中心思想要忠于原文。要准确理解原文的中心思想,把握把握原原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础基础上
3、，发上，发散思维，大胆创造，为原文散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦添砖加瓦”。2 2.要找准扩写点。一篇文章里，并不是每要找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话句话、每段、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据要根据表达中表达中心的需要，选择、确定适合的点，心的需要，选择、确定适合的点，有针对性有针对性地进行地进行扩写。记叙文应重在补充情节和扩写。记叙文应重在补充情节和细节细节，增加对人物、，增加对人物、环境的描写等；说明文应环境的描写等；说明文应重在补充重在补充材料，运用多种材料，运用多种说明方法，丰富对说明说明方法，丰富对说明对象的对象的介绍；议论文应重
4、在介绍；议论文应重在补充论据，阐释观点补充论据，阐释观点。3 3.要注意一致和连贯。在扩写时，要特别要注意一致和连贯。在扩写时，要特别注意注意文章内文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持容的一致和连贯。人称和语气要保持前后前后一致，情一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要，要有必要的过有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调渡，增添的细节要和全文相协调，避免，避免枝大于干。枝大于干。写作指导(1)审题。扩写首先要确定扩写的重点。就这句话而言，应围绕着表述诗歌的三个特点的三句话进行扩充。围绕着每一个特点，分别列举本单元中的一两首诗歌作为例子，要结合具体特点进行分析
5、。(2)选材。题干中提到从读过的诗歌中选择，这就不局限于本单元所学的诗歌，只要是你读过的诗歌都可以成为列举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛，不要仅局限于一两首诗歌。另外，提到每一个特点时，要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满起来。写作指导(3)重点。比如，说到“用意象来表达情感”这一特点，可以列举海燕，说说这首诗选取的“海燕”这一形象表达了作者怎样的思想感情。海燕这首散文诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌。再如，说到“语言凝练”这一特点，可以列举风雨吟，这首诗中第一节写动，用了“卷”“奔”二字
6、；第二节写静，用了两个“如”，以简练的语言勾勒出一幅完美的图画，其画面感很强。(1)审题立意。首先读懂材料，可以从材料中提取出“做事要持之以恒”“有恒心方能成功”“坚持就是胜利”等观点。立意时可以从正面立意，直接写持之以恒的结果；也可以从反面立意，如缺少恒心会怎样等。然后围绕着这些观点选材组材，材料中的明代学者胡居仁的话可以作为议论文的论据，围绕着这一名言进行的分析就是这篇议论文的论证过程。(2)谋篇布局。如果写成立论文，可以按照议论文“三段式”(提出问题、分析问题、解决问题)的思路进行。开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联，然后引出自己的观点，接着列举“持之以恒”的实例并加以分析，还可以穿插
7、有关的名言警句作为道理论据，也可以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，或以发出号召的形式，或以概括归纳的形式得出结论。如果写成驳论文，首先要围绕材料中的对联树起要批驳的“靶子”；然后从反面列举事例加以分析论述，并从正面列举事例加以分析，形成对比，构成完整的论述过程；最后提出自己的正确观点，发出号召等。(3)论证语言。议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求我们在组织语言时要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。在列举了事例后，还要围绕着事例进行分析，比如“史记的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写史记，并且终于完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在
8、遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写史记，那么我们现在就再也看不到这部巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持”。这就是把简单的事例变成了恰当的论述。一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己了自己对诗歌的认识，写了对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读下面这句话。回顾读过的过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩句话扩写成写成一段话。不少于一段话。不少于300 字。字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点突出特点：一是用：一是用意象来表达情感，二是语言
9、凝练意象来表达情感，二是语言凝练，三，三是讲究节奏和韵律是讲究节奏和韵律。提示：提示：1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。针对三个特点，各举一两个恰当的例子。2.对每个例子作一些的分析，更加清楚、对每个例子作一些的分析，更加清楚、具体具体地表现你对诗歌地表现你对诗歌的认识。的认识。思路指导思路指导扩写不是无话找话，硬凑字数，也不能胡编乱造。扩扩写不是无话找话，硬凑字数，也不能胡编乱造。扩写内容是原材料合情合理的延伸和扩展，它必须忠于原写内容是原材料合情合理的延伸和扩展，它必须忠于原材料，保持主题的一致性。本句话论述的是诗歌的三个材料，保持主题的一致性。本句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度
10、凝练，我们可以把这三个特点作为三个特点，语言高度凝练，我们可以把这三个特点作为三个论点，运用举例论证的方法完成扩写。所列举的例子最论点，运用举例论证的方法完成扩写。所列举的例子最好是本单元中的诗歌，这样便于同学们理解。好是本单元中的诗歌，这样便于同学们理解。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感。如舒婷的来表达情感。如舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国一诗中，用一诗中，用“老老水车水车”“”“矿灯矿灯”“”“稻穗稻穗”“”“路基路基”“”“驳船驳船”等意象，概括了祖国长等意象，概括了祖国长期处于贫穷和落
11、后的状态，流露出作者的痛惜之情。二是语言凝练。期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的痛惜之情。二是语言凝练。如芦荻的如芦荻的风雨吟风雨吟，前两行运用，前两行运用“卷卷”“”“奔奔”，把风、雨的动态，把风、雨的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种磅礴写了出来，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势；中间两行的、席卷一切的气势；中间两行“如海如海”“”“如舟如舟”的两个比喻，突的两个比喻，突出了狂风裹挟着暴雨造成的巨大的破坏力。三是讲究节奏和韵律。出了狂风裹挟着暴雨造成的巨大的破坏力。三是讲究节奏和韵律。无论是无论是月夜月夜中整齐排列的中整齐排列的“
12、着着”字句，还是字句，还是萧红墓畔口占萧红墓畔口占中押韵的中押韵的“茶茶”“”“话话”，断章断章中的回环等，短短的诗行，清晰中的回环等，短短的诗行，清晰的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动、生动的文章，题目自拟。的文章，题目自拟。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中途中，经过卫国，卫，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从文公没有以礼相待。他们从五鹿五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给经过，向乡下人讨饭吃，
13、乡下人给他们土块他们土块。重。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是这是上天赏赐的土地呀！上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢重耳于是磕头致谢，收下，收下土块，装在车上。土块，装在车上。提示：提示：1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心中心找准扩写的点（比如找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的材料中最富有戏剧性的内容内容），设计好扩写提纲。），设计好扩写提纲。2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理、心理及场面的描写，及场面的描写，力求生动力求生动。3.写好以后，将
14、原文作一番比较，分析扩写好以后，将原文作一番比较，分析扩写的写的成败得失，体会扩写成败得失，体会扩写的方法。的方法。思路指导思路指导1.1.抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，准确地选好扩写点，然后展开合理想象扩充内容。写作时准确地选好扩写点，然后展开合理想象扩充内容。写作时要抓住材料中要抓住材料中“卫文公没有以礼相待卫文公没有以礼相待”“”“乡下人给他们土乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人”“”“这是上天赏赐的这是上天赏赐的土地呀！土地呀！”“”“于是磕头致谢，收下土块，装在车上于是磕
15、头致谢，收下土块，装在车上”等重等重点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一，故事人称不变，前后主题不变。后统一，故事人称不变，前后主题不变。2.2.发挥想象，情节曲折。扩写时，若想使故事情节曲折，发挥想象，情节曲折。扩写时，若想使故事情节曲折，内容引人入胜，我们可在遵循原文主旨的基础上，对情内容引人入胜，我们可在遵循原文主旨的基础上，对情节和内容进行合理的想象。我们可以对人物活动的环境、节和内容进行合理的想象。我们可以对人物活动的环境、场面、细节进行想象扩写，也可以揣摩人物的语言、动场面、细节进行想象扩写，也可以揣摩人物的语言
16、、动作、心理活动等，再现其复杂的内心世界，将一个个冲作、心理活动等，再现其复杂的内心世界，将一个个冲突的瞬间展现得真实可感。突的瞬间展现得真实可感。3.3.运用修辞，语言生动。扩写时，我们还可采用多种运用修辞，语言生动。扩写时，我们还可采用多种修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现在我们面前。物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现在我们面前。重耳逃难重耳逃难 重耳和他的随从，为了躲避追杀，狼狈狂奔。一路上，他们重耳和他的随从，为了躲避追杀，狼狈狂奔。一路上，他们颠沛流离，吃尽了苦头，钱财都花光了，人马也已经断粮三天了。
17、颠沛流离，吃尽了苦头，钱财都花光了，人马也已经断粮三天了。这天，他们终于来到了卫国。重耳大喜，立即派人前去告知，赵这天，他们终于来到了卫国。重耳大喜，立即派人前去告知，赵衰向守城门的卫兵说：衰向守城门的卫兵说：“车上坐的是晋国公子重耳，请快去禀报车上坐的是晋国公子重耳，请快去禀报你们的国君。你们的国君。”守城门的卫兵听说是晋公子重耳，便飞马快报卫守城门的卫兵听说是晋公子重耳，便飞马快报卫君。卫文公听说重耳是逃难来的，所以不肯相见。守城门的卫兵君。卫文公听说重耳是逃难来的，所以不肯相见。守城门的卫兵说：说：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去
18、吧。”重耳仰天长叹：重耳仰天长叹：“龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺！龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺！”并发誓：并发誓：“他日定报此仇！他日定报此仇！”于是这帮于是这帮“难民难民”，只好饿着肚子继续前行。，只好饿着肚子继续前行。这天中午，他们来到一个叫五鹿的地方。连日来的疲惫和饥这天中午，他们来到一个叫五鹿的地方。连日来的疲惫和饥饿，使这群饿，使这群“难民难民”已经到了崩溃的边缘。远远地，他们看见了已经到了崩溃的边缘。远远地，他们看见了一户人家，重耳说：一户人家，重耳说：“大家坚持一下，看到前面那户人家了吗？大家坚持一下，看到前面那户人家了吗？我们有救了！我们有救了！”重耳打发狐偃去讨饭。开门的
19、是一个老婆婆，她重耳打发狐偃去讨饭。开门的是一个老婆婆，她说：说：“这些年天天打仗，大家哪有心思种田，我们哪有多余的东这些年天天打仗，大家哪有心思种田，我们哪有多余的东西给你们吃呀？西给你们吃呀？”狐偃说：狐偃说：“没有粮食，给点水喝，好吗？没有粮食，给点水喝，好吗？”站在旁边站在旁边,一言未发的老汉慢慢抬起头，看了看他们说：一言未发的老汉慢慢抬起头，看了看他们说：“可以啊。可以啊。”说着，他从身边捧过一把土块，说：说着，他从身边捧过一把土块，说：“来，吃这个吧！来，吃这个吧！”重耳大怒，重耳大怒，扬起马鞭就要打向老汉，狐偃赶忙拉住重耳，露出笑脸说：扬起马鞭就要打向老汉，狐偃赶忙拉住重耳，露出
20、笑脸说：“公子公子啊，这可是个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天赏赐的啊，这可是个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天赏赐的土地啊！有了土地，我们还愁没有粮食吗？公子，快快拜受吧。土地啊！有了土地，我们还愁没有粮食吗？公子，快快拜受吧。”重耳听了这番话语，突然明白，急忙跪下接过了土块。重耳听了这番话语，突然明白，急忙跪下接过了土块。接过土块的重耳，慢慢站起来，把两手举过头顶，望着苍天，泪接过土块的重耳，慢慢站起来，把两手举过头顶，望着苍天，泪水慢慢流了下来水慢慢流了下来总评总评:本文忠于材料，重点突出，想象丰富，情节曲本文忠于材料，重点突出，想象丰富，情节曲折，描摹了人物的对话、动作
21、，也增添了许多生动的折，描摹了人物的对话、动作，也增添了许多生动的细节描写，是一篇成功的扩写。细节描写，是一篇成功的扩写。三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成写成一篇议论性文章，题目自拟。不一篇议论性文章，题目自拟。不少于少于600 字。字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过莫过一日曝十日寒。一日曝十日寒。”这是这是明代学者胡居仁撰写明代学者胡居仁撰写的对联的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之持之以恒以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚，就要注重平日积累，而非临时抱佛
22、脚。持之以恒。持之以恒，就要注意坚持，就要注意坚持，而非一曝十寒。而非一曝十寒。古今中外古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。提示：提示：1.阅读所给的材料，思考如下问题：语段阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要的主要观点是什么？主要是从哪观点是什么？主要是从哪几个方面进行几个方面进行论述的论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点要点是是什么？什么？2.议论文扩写的要点在于补充论据。想想议论文扩写的要点在于补充论据
23、。想想平日平日积累的材料中，有哪些事例、积累的材料中，有哪些事例、名人名言等名人名言等可以作为可以作为论据论据。3.注意根据所论述的要点，简单分析论据注意根据所论述的要点，简单分析论据，以，以揭示材料和观点之间的联系。揭示材料和观点之间的联系。思路指导思路指导扩写本材料，我们可以把材料的第一句话当作文章扩写本材料，我们可以把材料的第一句话当作文章的中心论点。把第二、三两句话作为分论点，列举古的中心论点。把第二、三两句话作为分论点，列举古今中外的名人事例和引用名言警句来证明分论点的正今中外的名人事例和引用名言警句来证明分论点的正确。然后在最后一句的基础上联系实际，简单谈谈我确。然后在最后一句的基
24、础上联系实际，简单谈谈我们应该怎么做。做到首尾呼应，论据充分，语言流畅，们应该怎么做。做到首尾呼应，论据充分，语言流畅，层次分明即可。层次分明即可。说坚持说坚持古今中外，许多成功人士都在给我们讲坚持的道理。古今中外，许多成功人士都在给我们讲坚持的道理。“不积跬不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这是战国时代荀子，这是战国时代荀子在说在说“坚持坚持”；“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒日曝十日寒”，这是明代学者胡居仁在说，这是明代学者胡居仁在说“坚持坚持”；“涓滴之水涓滴之水终可以磨损大石，不
25、是因为它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴终可以磨损大石，不是因为它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠坠”，这是音乐巨人贝多芬在说，这是音乐巨人贝多芬在说“坚持坚持”；“耐心是一切聪明才耐心是一切聪明才智的基础智的基础”，这是大哲学家柏拉图在说坚持。，这是大哲学家柏拉图在说坚持。史记的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写史记，并史记的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写史记，并且终于完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐且终于完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写史记，那么我们现在就再也看不刑以后就对自己失去信心，不
26、坚持写史记，那么我们现在就再也看不到这部巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要到这部巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持。的还是靠坚持。美国作家杰克美国作家杰克伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的。他坚持把好词佳伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的。他坚持把好词佳句抄在纸片上，有的插在镜子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，句抄在纸片上，有的插在镜子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，以便随时记诵。他终于成功了，成了一个著名的作家，然而他所付出的也以便随时记诵。他终于成功了，成了一个著名的作家，然而他所付出的也比其他人多好几倍，甚至几十
27、倍，同样，坚持也是他成功的保障。比其他人多好几倍，甚至几十倍，同样，坚持也是他成功的保障。荀子说：荀子说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”这也充分说这也充分说明了坚持的重要性，骏马虽然强壮，腿力强健，然而它只跳一下，最多明了坚持的重要性，骏马虽然强壮，腿力强健，然而它只跳一下，最多也不能超过十步，这就是不坚持所造成的后果；相反，一匹劣马虽然不也不能超过十步，这就是不坚持所造成的后果；相反，一匹劣马虽然不如骏马强壮，然而若它能坚持不懈地拉车走十天，照样也能走得很远，如骏马强壮，然而若它能坚持不懈地拉车走十天，照样也能走得很远，它的成功在于走个不
28、停，也就是坚持不懈。它的成功在于走个不停，也就是坚持不懈。同学们，当困难阻挠你前进脚步的时候，当失败挫伤你进取雄心的时候，同学们，当困难阻挠你前进脚步的时候，当失败挫伤你进取雄心的时候，当负担压得你喘不过气来的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下当负担压得你喘不过气来的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下去。因为只有坚持不懈，才能通向成功！去。因为只有坚持不懈，才能通向成功！总评：本文由战国时代思想家荀子的名言谈起，又先后引述了胡总评：本文由战国时代思想家荀子的名言谈起，又先后引述了胡居仁、贝多芬、柏拉图的对联或名言作为道理论据，引出本文的居仁、贝多芬、柏拉图的对联或名言作为道理论据，引出本文的论点论点成功贵在坚持。然后列举了司马迁和杰克成功贵在坚持。然后列举了司马迁和杰克伦敦的事例伦敦的事例作为事实论据，引述荀子的话作为类比论证的依据，充分证明了作为事实论据，引述荀子的话作为类比论证的依据，充分证明了本文的中心论点。语言既简洁又有力，论据既充分又多样，增强本文的中心论点。语言既简洁又有力，论据既充分又多样，增强了文章的说服力。了文章的说服力。
