1、 写写 作作 指指 导导 云安中学云安中学 刘烈晶刘烈晶 201 2015 5年年3 3月月1111日日一、作文的最完美形式 同学们，你们看着是什么？同学们，你们看着是什么？对，是一条鱼。这条鱼分几部分呢？对，分头、中、尾三部分。那么，一个对，是一条鱼。这条鱼分几部分呢？对，分头、中、尾三部分。那么，一个桃子又分几个部分呢？桃子又分几个部分呢？对，分皮、肉、核，也是三部分。对，分皮、肉、核，也是三部分。还有，上、中、下；左、中、右；大、中、小；前、中、右；陆、海、空；过还有，上、中、下；左、中、右；大、中、小；前、中、右；陆、海、空；过去、现在、将来去、现在、将来也是三部分。也是三部分。头头
2、中中 尾尾 由此可见，由此可见，世上万物几乎都是由三部分组成的。那么，世上万物几乎都是由三部分组成的。那么，我们写的作文也不例外，也应由头、中、尾三部分组成。我们写的作文也不例外，也应由头、中、尾三部分组成。同学们知道了万物都由头、中、尾三部分组成，那其中哪同学们知道了万物都由头、中、尾三部分组成，那其中哪一部分比较长、比较重、比较大呢？对了，中间部分。一部分比较长、比较重、比较大呢？对了，中间部分。由此，我们得出由此，我们得出作文头、中、尾三部分的形象的比喻。作文头、中、尾三部分的形象的比喻。开头开头像凤头，小巧精美。像凤头，小巧精美。只需一句话、两句话、三句只需一句话、两句话、三句话就行了
3、，不要太长。话就行了，不要太长。很多名家，都是采用这种方法来写文章开头的。很多名家，都是采用这种方法来写文章开头的。例如初中语文课文例如初中语文课文春春，开头就只有一句话：，开头就只有一句话：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。再如初中语文课文再如初中语文课文万紫千红的花万紫千红的花的开头也只有两句话：的开头也只有两句话：花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？这是由于花瓣的细胞花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。液中存在着色素。中间中间像猪肚，内容充实。像猪肚，内容充实。中间可以根据不同的内容，中间可以根据不同的内容，分几
4、段来写。这就像人的身子，又可分为手臂、上身、腿几分几段来写。这就像人的身子，又可分为手臂、上身、腿几部分一样。部分一样。结尾结尾像豹尾，简洁有力。像豹尾，简洁有力。也是只需要一句话、两句也是只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长。话、三句话就行了，不要太长。综上所述，综上所述，作文应分头、中、尾三部分。开头像凤头，作文应分头、中、尾三部分。开头像凤头，小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有力力这就是作文的最完美形式。这就是作文的最完美形式。再如高中语文课文再如高中语文课文纪念刘和珍君纪念刘和珍君的结尾也只有一句话：的结尾也只有
5、一句话：苟活着在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的苟活着在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。猛士，将更奋然而前行。例如初中语文课文例如初中语文课文枣核枣核的结尾就只有一句话：的结尾就只有一句话：改了国籍，不等于就改了民族的感情；而且没有一个民改了国籍，不等于就改了民族的感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。族像我们这么依恋故土的。小结：通过对作文的最完美形式的学习，今后再在其他报小结：通过对作文的最完美形式的学习，今后再在其他报刊上看到开头或结尾很长，而中间反而很短的作文，或者只有刊上看到开头或结尾很长，而中间反而很短的作文，或者只有两段，一段是开头，一
6、段是结尾的作文，我们就要敢于认定它两段，一段是开头，一段是结尾的作文，我们就要敢于认定它是一篇畸形的、残疾的作文，而不是一篇值得欣赏的完美作文。是一篇畸形的、残疾的作文，而不是一篇值得欣赏的完美作文。我们今后更不要写那种怪物作文。我们今后更不要写那种怪物作文。学习本节后，你有怎样的收获呢？请完成下列问题：学习本节后，你有怎样的收获呢？请完成下列问题：1、知道了万物几乎都是由三部分组成的。作文也不例外，也、知道了万物几乎都是由三部分组成的。作文也不例外，也应由应由_、_、_三部分组成，其中三部分组成，其中_部分比较长。部分比较长。2、记住了作文头、中、尾三部分的形象比喻：、记住了作文头、中、尾三
7、部分的形象比喻：开头开头 中间中间 结尾结尾 3、知道了作文的最完美形式是：、知道了作文的最完美形式是：_头头中中尾尾中间中间像豹尾，简洁有力。像豹尾，简洁有力。像猪肚，内容充实。像猪肚，内容充实。像凤头，小巧精美。像凤头，小巧精美。作文应分头、中、尾三部分。作文应分头、中、尾三部分。开头像凤头，小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有力。开头像凤头，小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有力。二、开头的写法二、开头的写法 扣扣 题题 定定 位位 引引 下下 文文 把题目中重把题目中重 确定写作范围；确定写作范围；引出下文引出下文 点的字或词点的字或词 完成情感定位完成情感
8、定位 写进第一段写进第一段1、扣题、扣题：就是把题目中重点的字或词写进第一段中。：就是把题目中重点的字或词写进第一段中。2、定位、定位：一方面，主要是指确定写作范围，即确定本文写：一方面，主要是指确定写作范围，即确定本文写些什么。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情些什么。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜还是恶，是褒是贬？表明自感定位，即对所写人或事，是喜还是恶，是褒是贬？表明自己的观点。己的观点。3、引下文、引下文：即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？引出：即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？引出下文。下文。例例1、初中语文课文、初中语文课文故
9、乡故乡的开头：的开头：我冒了严寒，回到相隔二十余里，别了二十余年的我冒了严寒，回到相隔二十余里，别了二十余年的故乡故乡去。去。扣题扣题：故乡：故乡定位定位：我：我回到回到故乡去。故乡去。引下文引下文：严寒里，相隔二十余里，别了二十余年的故乡，是怎：严寒里，相隔二十余里，别了二十余年的故乡，是怎样的一番情景呢？我在故乡的所见、所闻、所忆、所感是怎样样的一番情景呢？我在故乡的所见、所闻、所忆、所感是怎样的呢？引出下文。的呢？引出下文。例例2、初中语文课文、初中语文课文谁是最可爱的人谁是最可爱的人的开头：的开头：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；
10、我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人谁是我们最可爱的人！扣题扣题：谁是我们最可爱的人：谁是我们最可爱的人定位定位：在朝鲜的每一天，我的思想经历，谁是我们最可爱的人。：在朝鲜的每一天，我的思想经历，谁是我们最可爱的人。引下文引下文：在朝鲜发生了什么事？我的思想经历是怎样的？谁是：在朝鲜发生了什么事？我的思想经历是怎样的？谁是我们最
11、可爱的人呢？引出下文。我们最可爱的人呢？引出下文。如果你在开头的定位（确定的写作范围）较小，下文就应单一如果你在开头的定位（确定的写作范围）较小，下文就应单一地去写。地去写。如写如写我的爸爸我的爸爸，开头若是这样写：，开头若是这样写：我的爸爸的我的爸爸的字字写得特棒，真是人见人夸。写得特棒，真是人见人夸。下文只需要单一地写下文只需要单一地写“字字”这就叫这就叫“单一写单一写”。字字 这个开头只确定了写字的范围，下文就只能在这个范围内来写，这个开头只确定了写字的范围，下文就只能在这个范围内来写，可写爸爸是怎么爱上写字的，平时是怎么练的，现在练到了什么程可写爸爸是怎么爱上写字的，平时是怎么练的，现
12、在练到了什么程度，都在哪些场合给哪些人写过字，他们是怎样评价的。这样，所度，都在哪些场合给哪些人写过字，他们是怎样评价的。这样，所有的内容都要围绕有的内容都要围绕“爸爸爸爸”和和“写字写字”来单一地写，而不能写其他来单一地写，而不能写其他方面的内容。方面的内容。开头的开头的“定位定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几方面的内容呢？确定好之的内容呢，还是想定位大一些，写好几方面的内容呢？确定好之后，再下笔写开头的后，再下笔写开头的“定位定位”部分。部分。“定位定位”与下文的关系是：与下文的关系是：定位小，下文单一写；定
13、位大，下文多面写。定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。如果你在开头的定位（确定的写作范围）较大，下文就要如果你在开头的定位（确定的写作范围）较大，下文就要分多个方面去写。分多个方面去写。同样写同样写我的爸爸我的爸爸，开头若这样写：，开头若这样写：我的爸爸不仅我的爸爸不仅字字写得棒，还会绘写得棒，还会绘画画、唱、唱歌歌、又拉得一手好、又拉得一手好提提琴琴，真是一个多面手。，真是一个多面手。下文就要分四个方面去写下文就要分四个方面去写这就叫这就叫“多面写多面写”。这个开头，确定的写作范围比较大，下面就要分别写他的这个开头，确定的写作范围比较大，下面就要分别写他的“字字”写的得怎么好，写的得怎么
14、好，“画画”绘得怎么好，绘得怎么好，“歌歌”唱得怎么好，唱得怎么好，“提琴提琴”拉得怎么好。这样，就需要从多个方面去写。拉得怎么好。这样，就需要从多个方面去写。这就叫：这就叫：定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。这就告诉我们，在审清题意后，你决定写什么，在开头就要这就告诉我们，在审清题意后，你决定写什么，在开头就要把把“位位”定得准准的，不能随便乱写一气。定得准准的，不能随便乱写一气。二、中间的写法二、中间的写法 承承 头头 顺顺 写写 详详 重重 点点 接续开头的内容接续开头的内容 按一定的顺序来写按一定的顺序来写 详写重点部分详写重点部分1、承头
15、，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求、承头，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题扣题”的，当然就不会跑题。中间部分，我们的，当然就不会跑题。中间部分，我们“承头承头”，接续开头的，接续开头的内容来写，也就能保证不会跑题。内容来写，也就能保证不会跑题。作文，不跑题，是很重要的。作文，不跑题，是很重要的。例如课文例如课文珍珠鸟珍珠鸟：开头：开头：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。真好！朋友送我一对珍珠鸟。”承头承头：作者接着记叙了小鸟怎样由怕人到亲近人的过程，：作者接着记叙了小鸟怎样由怕人到亲近人的过程，从中能感受到作者用爱心营造人鸟和谐共处的氛围，这种氛围从中能感受到作者用爱心营造人鸟和谐
16、共处的氛围，这种氛围是作者用宽大的爱心为鸟儿营造一个宽松、自由、舒适、温暖是作者用宽大的爱心为鸟儿营造一个宽松、自由、舒适、温暖的空间制造出来的，人们不禁还会想到人与其他动物、植物、的空间制造出来的，人们不禁还会想到人与其他动物、植物、人与人之间是不是也要充满爱心呢？人与人之间是不是也要充满爱心呢？逻辑顺序逻辑顺序 就是按照一定的情理，来安排先后顺序。就是按照一定的情理，来安排先后顺序。如课文如课文谁是最可爱的人谁是最可爱的人（随后来讲）（随后来讲）2 2、顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。、顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。作文的行文顺序一般有一下作文的行文顺序一般有一下3 3种：种
17、：时间顺序：时间顺序：写事情的发展，我们必须按照事情发展的先后顺序来写，这样写事情的发展，我们必须按照事情发展的先后顺序来写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。如课文如课文故乡故乡，就是以，就是以“我我”回乡迁居的见闻和感受为线索，回乡迁居的见闻和感受为线索，依据时间的顺序，按照依据时间的顺序，按照“回故乡回故乡”、“在故乡在故乡”、“离故乡离故乡”的顺的顺序来写的。序来写的。空间顺序：空间顺序：就是按照我们游览的空间顺序来写。游记文、写景文、和说就是按照我们游览的空间顺序来写。游记文、写景文、和说明文多采用这种方法。明文多
18、采用这种方法。如如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋的写作顺序：的写作顺序：先写百草园：回忆百草园的乐园生活。先写百草园：回忆百草园的乐园生活。再写百草园：回忆三味书屋的读书生活。再写百草园：回忆三味书屋的读书生活。“从从 到到 ”点明文章写了两个地方的生活，表明文点明文章写了两个地方的生活，表明文章主要是以空间的变换为顺序来写的。章主要是以空间的变换为顺序来写的。3、详重点，就是详写重点部分。、详重点，就是详写重点部分。你认为哪个事例最典型、最有说服力，最有能力地突出表达你你认为哪个事例最典型、最有说服力，最有能力地突出表达你的观点，就把这一段作为重点，详细地多写几句。此外，在任意一的观点
19、，就把这一段作为重点，详细地多写几句。此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应详写。段中，对能反映人或物特点的材料，也应详写。如果只写一件事，那这件事就一定要详写。如果只写一件事，那这件事就一定要详写。如果写两件事，就可以详写一件事，次详或略写一件事。如果写两件事，就可以详写一件事，次详或略写一件事。如果写三件事，就可以详写一件事，次详一件事，略写一件事。如果写三件事，就可以详写一件事，次详一件事，略写一件事。例如，初中课文例如，初中课文谁是最可爱的人谁是最可爱的人：第一个事例：表现了志愿军战士对敌人刻骨的仇恨，体现了战第一个事例：表现了志愿军战士对敌人刻骨的仇恨，体现了战士们意志的
20、坚韧刚强。（详写）士们意志的坚韧刚强。（详写）第二个事例：马玉祥火中救人。表现了志愿军战士热爱朝鲜人第二个事例：马玉祥火中救人。表现了志愿军战士热爱朝鲜人民，体现了战士们品质的纯洁高尚。民，体现了战士们品质的纯洁高尚。（次详写）（次详写）第三个事例：在防空洞里采访一个战士。表现了志愿军战士的第三个事例：在防空洞里采访一个战士。表现了志愿军战士的爱国主义精神，着重揭示了战士淳朴的品格和美好心灵。（略写）爱国主义精神，着重揭示了战士淳朴的品格和美好心灵。（略写）以上三个事例所写的内容，共同表达了志愿军是我们最可以上三个事例所写的内容，共同表达了志愿军是我们最可爱的人这一观点，但侧重点有所不同。爱的
21、人这一观点，但侧重点有所不同。志愿军出国作战的目的是志愿军出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国抗美援朝，保家卫国”，松骨，松骨锋战斗（第一个事例）是这一种神圣任务的具体体现，所以这锋战斗（第一个事例）是这一种神圣任务的具体体现，所以这个激烈的战斗场面自然应当放在首位来详写。个激烈的战斗场面自然应当放在首位来详写。马玉祥救朝鲜小孩（第二个事例），表现的是战争的另一马玉祥救朝鲜小孩（第二个事例），表现的是战争的另一个侧面，与第一个事例相比，自然应放在后面。个侧面，与第一个事例相比，自然应放在后面。作者和战士的谈话（第三个事例），揭示了战士们的幸福作者和战士的谈话（第三个事例），揭示了战士们的幸福观
22、、苦乐观，是对前面两个事例产生的思想基础的挖掘。观、苦乐观，是对前面两个事例产生的思想基础的挖掘。这这3个事例的内在联系，决定了它们的逻辑顺序不能颠倒，个事例的内在联系，决定了它们的逻辑顺序不能颠倒，决定了它们在文章中的详写和略写。决定了它们在文章中的详写和略写。作文中，详写、次详、略写安排的先后顺序一般为：作文中，详写、次详、略写安排的先后顺序一般为：1 1、详写；、详写；2 2、次详、次详3 3、略写、略写三、结尾的写法三、结尾的写法 照照 应应 开开 写写 感感 悟悟 联系、呼应开头部分的内容再次联系、呼应开头部分的内容再次 写出自己领会的道理写出自己领会的道理 使用开头部分的重点字词使
23、用开头部分的重点字词 1 1、照应开头、照应开头，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。开头部分的重点字词。2 2、写感悟、写感悟，就是写出自己领会的道理。，就是写出自己领会的道理。在结尾写出了在结尾写出了“感悟感悟”，就能起到表明观点或升华观点的作，就能起到表明观点或升华观点的作用。用。例例1 1、苏教版小学语文第十一册课文、苏教版小学语文第十一册课文山谷中的谜底山谷中的谜底的开的开头和结尾：头和结尾：开头：开头：加拿大的魁北克有一条南北走向的加拿大的魁北克有一条南北走向的山谷山谷。山谷没什。山谷没什么特别之处，惟一能引人注意的是，
24、它的西坡长满了松、柏、么特别之处，惟一能引人注意的是，它的西坡长满了松、柏、柘柘(zhzh)、女贞等杂树，二东坡只有、女贞等杂树，二东坡只有雪松雪松。结尾：照应开头，写出感悟：结尾：照应开头，写出感悟：少顷，另一位像突然明白了少顷，另一位像突然明白了什么似的，说：什么似的，说：“我得到了一个启示我得到了一个启示对于外界的压力，可对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松雪松那样先弯曲一那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”的确，弯曲不是倒的确，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。下
25、和毁灭，而是为了生存和更好地发展。例例2 2、高中语文课文、高中语文课文我我与与地坛地坛第二节的开头和结尾：第二节的开头和结尾：开头开头：现在我才想到，当年现在我才想到，当年我我总是独自跑到总是独自跑到地坛地坛去，曾经给去，曾经给母亲母亲出了一个怎样的难题。出了一个怎样的难题。结尾结尾：有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。没想到这园子有这么大。”我放我放下书，想，这么大下书，想，这么大一座园子一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过，要在其中找到她的儿子，母亲走过
26、了多少焦灼的路。多年来了多少焦灼的路。多年来我我头一次意识到，这园中不单是处处都头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲母亲的脚印。的脚印。结尾写出了感悟，表明了观点（我赞了母亲坚韧的意志和毫结尾写出了感悟，表明了观点（我赞了母亲坚韧的意志和毫不张扬的爱）。不张扬的爱）。此外，此外，作文还要提倡一种很好的结尾方法，即：没有写出感作文还要提倡一种很好的结尾方法，即：没有写出感悟，但引人回味。悟，但引人回味。这种方法，以后再和大家一起领会、学习。这种方法，以后再和大家一起领会、学习。作文开头、中间和结尾的写法，就是这么简单！作文开头、中间和结尾的写法，就是这么简单！
