1、三年级下册教学反思汇总三年级下册教学反思汇总 1 1 古诗三首古诗三首 在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感 情，我利用课件创设情景，播放春天美景的图片，向学生展示春天的 美丽， 让学生学习领略诗歌中所描绘的美景和诗人热爱大自然的情感， 并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。三年级的学生很 难对古诗了解得那么透彻，那么深刻，我们教学要求只要求学生能有 感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思，理解重点词语的意思， 能够初步领会诗的意境就可以了。 2 2 燕子燕子 燕子是一篇散文，作者用词准确传神，字里行间流露出对春 天和燕子的喜爱之情。因此在教学过程中，我主要抓住重点
2、词语“赶 集、 斜飞、 横掠” 等， 指导学生反复朗读， 在读中理解， 在读中品味、 想象。 这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性。我从引导学生观 察燕子的图片入手，激发学生学习兴趣，再组织学生自读交流，整个 过程中教师只是作为一个引导者，取得了良好的教学效果。 不足的是，对于课文中描写春天景色的写法，我讲解得不是很到 位， 因此学生掌握得不是很好。 在以后的教学过程中， 我会加以改进。 3 3 荷花荷花 本课语言文字优美，因此，在学习本课时，我主要采用以读促悟 的方法，引导学生进行丰富的想象，去体会荷花的美。例如，在学习 课文第四自然段时，我让学生反复朗读句子，把自己也想象成荷花， 去和
3、小动物们进行交谈。并且在此基础上，学习了排比句式和拟人的 修辞手法。 不足的是，本课描写荷花的句子十分优美，在课堂上应该给学生 留出小练笔的时间，学习这种描写方法，但是由于时间没有安排好， 不得不放弃这个环节。 在下一步的教学中， 我会做到有针对性地训练， 并且提高课堂效率。 4 4 * * 昆虫备忘录 昆虫备忘录 这篇课文是写关于昆虫的内容， 因为大多数学生对昆虫了解不是 很多，因此一开始我先展示了昆虫的图片，激起了学生学习的兴趣， 这样，拉近了学生与文本的距离。接着，我按照课文的结构，依次讲 解了四种昆虫，在这一过程中，我始终以学生为主体，积极引导他们 思考，而不是强行输入知识，让他们在学
4、习的过程中体会到自己解决 问题的快乐。 不足的是，有些学生可能对这些昆虫的外形感到害怕，所以在学 习的过程中有些抵触，学习效果不是很好。在以后的教学中，我会充 分考虑到每位学生，尽量以学生能接受的方式进行教学。 5 5 守株待兔守株待兔 这是一篇寓言性质的文言文，小故事大道理是寓言故事的特点。 教学守株待兔这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣 住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。让学生在自主、民主的 氛围中学习，在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会 寓意，受到教育。 6 6 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 首先，这篇课文的段落比较多，学生不容易整体把握课文内容。 所以，我首先让学
5、生尝试把课文分段，理清脉络，这样有利于对全篇 课文内容的把握。 其次，通过多种形式品读铁罐和陶罐的对话，从而了解人物的性 格。 紧紧抓住 “奚落” 这个词语， 让学生从铁罐对陶罐的明知故问中， 悟出这就是铁罐“奚落”陶罐，词语的意思自然而然就掌握了。 不过，由于自身经验及准备不足，教学中也存在很多遗憾： 例如，指导朗读形式较单一。陶罐和铁罐的对话部分，是指导朗 读的重点。理想的状态是学生能够表现出人物对话时的动作和神态， 而且每次对话都有所区别。应该让个别学生进行演练，从而有目的地 进行指导。但是在实际教学中，没有达到理想的效果。 7 7 鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿 课上，我就放手让学生自读，要求读
6、准读通，读出自已的感受， 给了学生足够的时间读后，让学生说说课文讲了一件什么事情。这篇 文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 难点是 读懂课文，体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意，我 先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。 通过前后对 比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。这些朗读训练，使 学生自然而然地走进文本，和文本对话，从而理解寓言所讲的道理。 8 8 * * 池子与河流 池子与河流 在本节课中我采用情境教学与分角色朗读结合的方法， 有效地将 学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，发展了他们的听、 说、读、思、演的能力，并让学生联系实
7、际谈谈对“才能一旦让懒惰 支配，它就一无所为。 ” 这句话的理解，使每个学生都有话可说，有 情可抒。在教学略读课文时，也存在一些不足，如课堂上给学生朗读 的时间不够充分，学生对诗歌的理解不够透彻，应用更直白的方式来 教学。 9 9 古诗三首古诗三首 在学习第三首诗九月九日忆山东兄弟时，我大胆放手让学生 在反复诵读中结合注释、插图、生活实际理解词意、诗意，并与同桌 交流诗句意思。我将学习的主动权给了学生，学生成了学习的主人， 在相互交流，相互补充，相互纠错中不断完善诗意，在句句相连中， 真的实现了将诗句变成了短文，满足了学生的成就感。这时再引导学 生诵读古诗，画面已不知不觉展现于眼前，当想象当时
8、王维会想些什 么，说些什么时，学生好像已穿越到了当时的场面，将王维的思乡之 情表达的淋漓尽致。再次拓展时，这句流传千古的诗句“独在异乡为 异客，每逢佳节倍思亲。 ”就印记在学生的思想深处。 10 10 纸的发明纸的发明 在课前，我根据三年级学生的年龄特点和认知规律，从“知识与 技能” “过程与方法” “情感态度与价值观”三方面设计了本课的教学 目标。在预定方案的指导下，为了丰富和促进学生对纸的再认识，进 行了一节课的教学展示，通过将纸的故事，让学生对纸的发展过程有 一定的了解，然后再进行课文教学，教学环节水到渠成，教学效果明 显，学生在已有认识的基础上对纸的来历更加了解。教与学互赢，顺 利实现
9、了预期的教学目标。为了充分体现学生的主体性，在课堂教学 中，我本着这个原则和教学理念，通过师与生、生与生、师与教学内 容、生与教学内容（纸的发展过程）师生与教学内容烦人对接，使整 个课堂教与学完全融为一体，教学气氛和谐，学生在有意义的教学环 境里，学习到知识。 11 11 赵州桥赵州桥 在教学过程中，我以“世界闻名“一词为线索，引导学生思考：赵 州桥这样一座古老的石拱桥， 它凭借着什么而闻名于世呢？引发了他 们探索的兴趣。 接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、 坚固、 美观、 赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。“这种设计，在建桥史上是一 个创举。 “在理解课文时， 提出这个问题让学生讨论： “
10、什么是 “创举” ？ 为什么说赵州桥是一个“创举”？“说说对“创举“的理解。然后联系 上下文中对赵州桥的描写。“赵州桥不但坚固，而且美观。“这是一个 过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥 的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采 用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生 想象图案的精美，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美 的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。 1212 * * 一幅名扬中外的画 一幅名扬中外的画 一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应： “粗 知文章大意，不求字斟句酌。 ” 我在教
11、学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意， 抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠 学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读 能力。 首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够 的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是 对清明上河图这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面 内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一 部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和 归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通 过自主阅读和交流信息， 学生已对课文的内容及文章的脉
12、络有了大致 的了解。然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四 自然段。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理 解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。 13 13 花钟花钟 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放 的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三 自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。 因此我按照 “归纳现象揭示原因实际运用”的思路来解说课文。 阅读教学以“读”为本。课堂上通过多种形式的读，来理解课文 内容，感悟词句的优美。课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自 由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读
13、、做动作体会 读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生 感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱， 培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。 本课的不足之处有很多，比如在抓住关键词理解课文内容时，第 一二自然段， 学生基本能找到句子和关键词， 但在理解第三自然段时， 学生就把握不准，今后还要有针对性地加强这方面的学习与训练。 14 14 蜜蜂蜜蜂 蜜蜂 一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别 方向的能力做了一个实验的事情， 学习课文旨在让学生了解并学习法 布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。 课堂教学中的第一课时中，我首先让学生通过自读课文，找到了
14、 法布尔做实验的过程和方法，交流反馈后，我以“学习课文后，蜜蜂 留给你怎样的印象”入手，引导学生进行课文的感悟，当学生听到问 题后，一时间出乎我的意料，学生的答案很多。有的说：蜜蜂聪明。 有的说：蜜蜂勤劳。顺此线索下去，我让学生深入到课文的语句中， 找一找哪些语句可以看出蜜蜂聪明和勤劳？学生再读课文后， 对课文 的重点语句加深了理解。有了这个小台阶后，我才又从“法布尔这样 做，你从中受到了什么启发？”第三次带领学生到文本中去感悟法布 尔做实验有何可贵之处， 学生在轻松学习中， 弄懂了科学家不怕困难， 认真观察，努力探索的精神所在。 从学生的角度看，这两课时完全达成了目标，但单位时间内效率 有待
15、提高，以保证在规定的教学时间内完成教学任务。通过这两堂课 也使我产生了些许疑惑：当学生出现问题或冷堂时，教师该如何指点 才能真正体现生本呢？在今后的生本教学过程中， 我还要不断地努力 探索。 15 15 小虾小虾 我在教学本课时，重点从第 3 自然段小虾的有趣入手：一是指导 学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围 绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜 爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的想象、补充 体会文章的生动，加深对文本的理解和运用。最后再让学生采用这种 学法自学课文第 46 自然段， 并运用小组合作的方式， 共同探讨质疑， 解决
16、问题。 通过本节课的教学，我还充分认识到：要上好一节课，必须要做 好各种各样的课前准备。 平时我们的备课通常是面对一篇文章先读一 遍，再看看教参和参考资料，然后就开始备课，最后在教学时把教参 要求的内容讲出来。通过这课的教学，我知道了备课时不要着急看教 参，要以读者的角度去反复读文，想想文中哪些地方打动了你，教学 时要把这种感受也让学生体会出来。另外，每一课的教学对照课标要 求，想一想这课教学要落实哪一点，用什么方式方法去落实。备课点 子应打在研读教材上。 当然，每节课都不会做到十全十美。在本课的教学中，也还存在 一些不足。小虾的有趣是本课的精妙之处。如果让学生做一做小虾动 作，学生的理解一定
17、会更到位，那孩子去写作文时，他们一定能比较 容易感受到抓住特点来描写的方法了。 16 16 宇宙的另一边宇宙的另一边 这篇课文描写了“我”对宇宙另一边世界的畅想，充满了丰富的 想象。所以本篇课文我重点抓住了以下两个方面：一是体会“我”想 象中宇宙另一边的神奇，二是由“我”的想象激发学生的想象，让学 生自由畅想宇宙的另一边还会有哪些秘密。针对第一点，体会宇宙另 一边的神奇，一定要理解“倒影”的特点，我引导学生结合生活中照 镜子体验，帮助他们了解“倒影”是与实影相对的、相反的。这样孩 子们就很容易理解为什么宇宙另一边的世界与这边都是相反的了。 针 对第二点，有些学生没有打开思路，我从具体语句中慢慢
18、引导，由细 节想象入手， 如那边的自然还有可能是什么样的？由一个点的想象扩 散到越来丰富的想象中，取得了不错的效果。由此，我也体悟到在教 学过程中不能面面俱到， 一定要抓重点、 执 “牛鼻” ， 把控课堂教学。 17 17 我变成了一棵树我变成了一棵树 我变成了一棵树通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成 一棵树以后长出各种形状的鸟窝、 给小动物们住、 引来了妈妈等情景， 给人幸福，给人新意。 课堂教学中的第一课时中，我首先让学生通过自读课文，解决了 生字词后，以“你觉得哪些想象有意思”入手，让学生默读，并适当 地动手圈画，然后再在班里交流。对这一问题，每一个学生都有自己 的理解与感受， 有的
19、说长出各种各样的鸟窝很有意思， 有的觉得 “我” 紧张的时候，鸟窝都丁零丁零响特别有趣。通过学生的自主学习、自 主发言，第一课时基本完成较好，教师在课堂中只是起穿针引线的作 用。在第二课时中，我主要抓住两个重点：一是体会“我”的心情变 化，这变化中有浓浓的母子情。二是发挥想象说出自己“变” 。心情 变化由读而来，而说“变”则是从文本中习得方法，迁移运用，学会 表达，是更高、更难的学习。教师的引导也显得更为重要。 从学生的角度看，这两课时基本达成了目标。但是如何让学生真 正的打开思路，说出自己的想象，对基础较差的学生而言仍有一定的 难度，容易人云亦云。而对他们进行适当地鼓励与提示，应该会得到 更
20、好的课堂效果。 18 18 童年的水墨画童年的水墨画 这组儿童诗的语言非常优美，描绘的意境和画面都很美。对于现 在的孩子来说，可能部分孩子没有这样的体验，但是并不影响对课文 的理解。 课文的语言对三年级的小朋友来说可能略微有些转不过弯来， 所以我设计的是前两个场景由老师带领分析， 最后一个场景由学生自 主完成分析。为了让学生更好地分析文本，我将分析部分设置为填空 题，一方面培养孩子们的分析思考能力，另一方面让学生自主学习， 多思考多动脑，强化课文的语言技法分析。欠缺的地方在学生不怎么 愿意提问，对文本的理解能力有，但是不愿意配合去分析解读文本， 在之后的课堂上，还需要多加强这种文本分析训练。
21、19 19 剃头大师剃头大师 这篇课是一篇叙事类的课文，学生的理解起来并不难，课堂的参 与度较高。这篇课文充满了趣味，所以在教学设计中加入了让学生表 演的部分，能增加课堂的趣味性，让学生更好明白课文的趣，还能调 动学生的积极性，活跃课堂气氛。对比老师傅和“我”给小沙理发是 一个重点，我列了一个图表来做对比，使其一目了然，让学生也感受 到图表法对比的好处，还能加深学生的印象。不足的是学生对于理解 “作者是怎样将这件事写出童趣的？”存在疑惑，这也是我没有考虑 到他们对于理解这种抽象的问题有一定难读的情况， 在之后的教学中， 还需要继续改进。 20 20 肥皂泡肥皂泡 肥皂泡是一篇非常贴近学生生活而
22、又高于学生生活的文章， 文笔清新，情感真挚，意境悠远。学习这篇文章，除了感受文章中语 言文字的美，还应体会作者的情感和态度，根据本课教学重难点，我 主要突出了以下几点：一、亲身实践，切实感受语言文字的精美。让 学生联系自己的生活实际感受文笔；二、拓展想像，培养学生丰富想 像力。 肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉， 引导学生开展丰富的想像， 让学生更加深刻地领会作者的心情；三、以读为本，深刻体会作者情 感和态度。借助读加深词句理解，升华情感，体会意境。 不足之处在于学生灵活性、主动性没有充分发挥出来，理解还不 到位，课后的小练笔没有时间写。学生读书的时间不多。今后有待提 高教学水平。 2121 *
23、 * 我不能失信 我不能失信 这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。 本文作为略读 课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与 同学交流自己的阅读感受和成果， 体会阅读的乐趣， 提高阅读的能力。 本文所讲的故事与学生生活实际联系较紧密。因此在教学时，我先话 题导入，激发学生思考。然后让学生读阅读提示，让学生对课文主题 有一个大致的了解，这样开始本课的教学。在讲解课文内容时，抓住 重点语句进行讲解， 让学生从人物的言行中感受到主人公的美好品质。 最后，我让学生练习自己的实际，说一说自己关于诚信的事迹，加深 对课文主旨的领悟。 22 22 我我们奇妙的世界们奇妙的世界 我们
24、奇妙的世界 这篇课文讲述的是我们周围的世界里的一些 景象。这些景象其实只要留心观察就能发现，这一课也在一个方面考 察了学生的观察力。课文中有很多关于色彩的描写，上课时要着重引 导学生注意这些色彩描写的词语，体会这些词语运用的好处，并能自 己用这些词语仿写一些句子。课文层次分明，第一段总领全文，第二 第八段写的是天空的变化，从早到晚，从晴天到雨天云彩的变化。 这几段主要运用的是比喻的修辞手法， 在上课时让学生通过朗读体会 这些比喻句的妙处。课文第九到第十六自然段讲述的是大地，大地上 的植物，果树，四季，动物（蝴蝶和鸟儿） ，这一部分也运用大量关 于颜色的词语，有些句子十分优美，比如： “秋天带着
25、金黄色的光辉 神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。 ” “蝴蝶张开漂亮的翅 膀在空中翩翩起舞。 ” “冬天，我们看到了房檐下垂下的冰柱，它们好 像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐下落下 的小水滴，就像一颗颗珍珠。 ”要让学生在读这些句子的时候，既能 感受到季节变化的美， 又能感受到句子语言的美。 最后两段总结全文， 呼应开头，将全文有机的统一起来，深化了主旨。在上课的时候结合 课件展示，让学生们在上课的时候能加深对课文主旨的理解。 23 23 海底世界海底世界 海底世界是一篇科普文章。课文结构严谨，层次分明，语言 活泼，虽然是一篇科普类说明文，但是一点也不枯燥。课文运
26、用了数 字，例举等手法，介绍了海底世界的环境，动物，植物，矿产四个方 面。课文先介绍了海底世界的环境，海底世界与陆地不同，深海阳光 是照射不进去的， 这个环境的样子就需要学生结合课文发挥想象。“在 这一片黑暗的深海里，却有都铎光点像闪烁的星星，那是有发光器官 的深水鱼在游动。 ”这一句结合相关视频资料，可以更形象的让学生 了解到海底的环境。学生对海洋都有初步的了解，像章鱼和乌贼的样 子都知道，加上学生对海洋的好奇，对所展示的图片很感兴趣，总体 上课程推进很顺利。 2424 火烧云 火烧云 火烧云全文都围绕着火烧云的“变”来写的，作者淋漓尽致 地描述了火烧云的颜色和形状的瑰丽及变幻无穷， 表达了
27、作者对火烧 云和大自然的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，给人以美的 享受。课文的难点在于，课文将火烧云的形象比喻成动物的形象，学 生会难以区分，甚至会问老师，难道天上有火烧云的时候真的会出现 马这类的动物吗？这里就要向学生说明作者是把火烧云的形象描述 成动物，这样生动地展现火烧云多姿多彩的一面。这篇课文有些字比 较难写好，也容易写错，比如“猛” 、 “威” “武” 、 “镇” 。学生在写的 时候容易出现多一个笔画少一个笔画的情况， 注意向学生强调这一点。 25 25 慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客 慢性子裁缝和急性子顾客是著名儿童作家周锐的文章，这是 一篇幽默的小故事。学生
28、对故事类文章的比较容易接受，课程推进顺 利。课文的难点在于，把握人物的性格特点，在朗读时注意区分不同 人物语气的不同。教学过程中，学生对于故事的伏笔不是很清楚，要 在课堂上引导学生自己发现故事的伏笔，转折和高潮部分。教学的另 一个难点就是让学生了解故事的叙事顺序，倒叙还是顺叙，本文是按 照起因-经过-结果来推进的。 2626 * * 方帽子店 方帽子店 方帽子店 这篇课文作者讲述了方帽子店由兴盛到最后成为古 董的故事，告诉人们不要因循守旧，敢于创新。在教学过程中整个故 事的叙述是比较好理解的，难点在于文章所蕴含的深意，需要引导学 生在阅读课文中去体会。课文只有会认的生字， “橱” “嚷”的拼音
29、很 容易弄错，注意强调让学生掌握。 27 27 漏漏 本文是一则民间故事，故事语言通俗晓畅，读起来很容易，难点 在于如何提炼故事的寓意，课文中没有明确指出故事的寓意，这就要 在教学的时候来引导学生归纳出课文的主旨， 可以分步骤回答问题的 形式来进行引导。本课出现了一些笔画比较难的字，要教学生注意笔 画。本课还要让学生了解到民间故事这种问题，知道民间故事的一些 特点。 2828 * * 枣核 枣核 枣核是一篇趣味性很强的故事，枣核虽然身形小，却帮了乡 亲们大忙。 告诉我们只要发挥自己的长处， 那么就能取得很好的效果。 这篇课文难在学生归纳主旨比较困难，可以适当提示说明。枣核那么 小，却有着很大的本领。
