1、5 51 12 23 34 46 65 57 7单元先导课单元先导课精读引领课精读引领课 略读整合课略读整合课拓展阅读课拓展阅读课口语交际课口语交际课习作表达课习作表达课单元整理课单元整理课0101单元先导课单元先导课 1.1.结合课文初读，认结合课文初读，认识本单元生字新词，指导识本单元生字新词，指导书写部分生字新词。书写部分生字新词。2.2.初步感知单元内容。初步阅初步感知单元内容。初步阅读课文，了解本单元所学课文的大读课文，了解本单元所学课文的大体内容，激发学习欲望，为本单元体内容，激发学习欲望，为本单元学习做好铺垫。学习做好铺垫。主要完成两个方面的任务主要完成两个方面的任务单元先导课单
2、元先导课1.1.明确单元主题，了解单元内容。明确单元主题，了解单元内容。2.2.按要求正确读写按要求正确读写1515个生字和个生字和2020个生字词。个生字词。（重点）（重点）教教学学目目标标3.3.正确流利地朗读本单元课文，整体感知教材，初正确流利地朗读本单元课文，整体感知教材，初步交流读后感受。步交流读后感受。（重点、难点）（重点、难点）4.4.解决学习中的疑问。解决学习中的疑问。单元先导课单元先导课教教学学流流程程一、激发兴趣，明确主题一、激发兴趣，明确主题二、目标定向，自主学习二、目标定向，自主学习三、合作交流，点拨指导三、合作交流，点拨指导四、总结提升，巩固延伸四、总结提升，巩固延伸
3、单元先导课单元先导课 一、激发兴趣，明确主题一、激发兴趣，明确主题 1.出示图片，激发兴趣。单元先导课单元先导课骑鹅旅行记骑鹅旅行记汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记2.出示单元导语，明确单元主题本单元的人文主题是本单元语文要素是：单元先导课单元先导课单元先导课单元先导课二、目标定向，自主学习二、目标定向，自主学习让我们一起开启我们的名著之旅吧！让我们一起开启我们的名著之旅吧！1.1.读书读书要求：要求：（1 1）圈画本组生字词，积累并理解重点词语的意思。）圈画本组生字词，积累并理解重点词语的意思。（2 2）正确朗读本组课文，了解梗概，初步感知课文主要内容。）正确朗读本组课文
4、，了解梗概，初步感知课文主要内容。（3 3）提出本组课文中不明白的问题。）提出本组课文中不明白的问题。2.2.自主学习，适时指导。自主学习，适时指导。畏惧畏惧 桅杆桅杆 凄凉凄凉 简陋简陋 寂寞寂寞 宴会宴会 停停泊泊 栅栏栅栏 侵袭侵袭 倾覆倾覆 缰绳缰绳 潺潺潺潺 瞟见瞟见 日晷日晷 畜畜养养 圈圈养养 鸡鸡冠冠 褴褛褴褛藤蔓藤蔓 簿记簿记 铁锨铁锨 铁撬棒打铁撬棒打易错难读字词易错难读字词单元先导课单元先导课三、合作交流，点拨指导三、合作交流，点拨指导1.1.识字词识字词（1 1）认读字词）认读字词畜畜xx(畜养）畜养）chch（畜生）（畜生）圈圈qunqun(圆圈）圆圈）junjun（
5、圈养）（圈养）读读chch，意思是禽兽，多指家禽，如，意思是禽兽，多指家禽，如“牲畜牲畜”“”“六畜六畜”；读；读x x ，意思是饲，意思是饲养牲畜，如养牲畜，如“畜养畜养”“”“畜牧畜牧”“”“畜产畜产”。单元先导课单元先导课成语积累成语积累天涯海角天涯海角 前所未闻前所未闻 与世隔绝与世隔绝 焉知非福焉知非福 乌合之众乌合之众 跃跃欲试跃跃欲试 头晕目眩头晕目眩 无济于事无济于事 单元先导课单元先导课鲁滨逊鲁滨逊 野人星期五野人星期五 尼尔斯尼尔斯豪尔耶松豪尔耶松 库拉山库拉山波罗的海波罗的海 斯密格虎克斯密格虎克汤姆汤姆索亚索亚 撒切尔太太撒切尔太太卡迪夫山卡迪夫山 印江印江乔埃乔埃难读
6、人名、地名难读人名、地名单元先导课单元先导课（2 2）重点指导）重点指导生字生字凄凄聊聊栅栅单元先导课单元先导课（2 2）重点指导）重点指导生字生字籍籍袭袭覆覆单元先导课单元先导课 在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。找到一些东西来宽慰自己。2.2.读句子读句子单元先导课单元先导课2.2.读句子读句子 镇上镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说
7、又说不出，泪水如雨，洒了一地。又说不出，泪水如雨，洒了一地。单元先导课单元先导课2.2.读句子读句子 转眼间，猫摇身一变，男孩几乎不敢相信他还是刚才那个动转眼间，猫摇身一变，男孩几乎不敢相信他还是刚才那个动物。他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾物。他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。着，瞪大的眼睛冒着火星。单元先导课单元先导课2.2.读句子读句子 道格拉斯寡妇守在旁边，看汤姆是否遵守规定。回到家里，道格拉斯寡妇守在旁边，看汤姆是否遵守规定。回到家里，汤姆才听说卡迪夫山发生的
8、事，还得知那个汤姆才听说卡迪夫山发生的事，还得知那个“衣衫褴褛的人衣衫褴褛的人”的的尸体最后在渡船码头附近被发现了，很可能是在逃跑途中溺水而尸体最后在渡船码头附近被发现了，很可能是在逃跑途中溺水而死的死的。单元先导课单元先导课3.3.知内容知内容 (1)鲁滨逊漂流记（节选）是（）国作家（）写的长篇小说，（）是书中的主人公。鲁滨逊漂流记（节选）的梗概部分写了（）、（）、（）、（）、（），让我们初步了解了鲁滨逊的非凡经历，表现了鲁滨逊（）的特点。(2)骑鹅旅行记（节选）是（）国作家（）写的童话作品，写了一个名叫（）的放鹅男孩儿经常捉弄小动物。一天他被变成了拇指大的小人儿，在去牛棚找小狐仙讲和的途中
9、，遇见麻雀、鸡、猫、牛等动物，而遭到他们的反击，后来在阻止家鹅飞走时，他被带到了高空的故事。单元先导课单元先导课流程：流程：默读课文，独立思考默读课文，独立思考-小组合作交流小组合作交流-小组代表汇报小组代表汇报 (3)汤姆索亚历险记（节选）是（）国作家（）的作品。汤姆索亚历险记围绕“历险”，写了汤姆的（）次历险。单元先导课单元先导课4.4.质疑问难，提出不明白的问题。质疑问难，提出不明白的问题。作品作品梗概梗概指作品粗略、大概、大略的内容、要点或讨论题的主要原则等。在概括时，不能斩头去尾，不能遗漏重要情节。时间、地点、人物、事件的经过都要交代清楚。语言要简洁，尽量长话短说。释疑难释疑难单元先
10、导课单元先导课四四、总结提升总结提升，巩固延伸巩固延伸 本单元教材都是外国名篇名著。通过读“外国名篇名著”可以进一步扩展我们读书的视野，使我们得到异域文化精华的滋养。课下请同学们继续阅读鲁滨逊漂流记，让我们一起品味外国名篇名著的博大精深!单元先导课单元先导课5 5鲁滨逊漂流记（节选）鲁滨逊漂流记（节选）0202精读引领课教材分析教材分析 本课内容由梗概和节选组成。梗概按鲁滨逊历险的时本课内容由梗概和节选组成。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了间顺序记叙，写了“流落荒岛流落荒岛”“”“建房定居建房定居”“”“驯养培驯养培育育”“救救星期五星期五”“”“回到英国回到英国”，突出了鲁滨逊恶劣，突出
11、了鲁滨逊恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。节选内容写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对特点。节选内容写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。现实的思考。精读引领课目标依据目标依据 1.1.课标要求：课标要求：认识中华文化的丰厚博大，汲认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。2.2.单元语文要素：单元语文要素：借助借助作品梗概，了解名著作品梗概，了解名著的主
12、要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。精读引领课目标依据目标依据 3.3.课后练习题课后练习题精读引领课教学目标教学目标 1.1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。能借助作品梗概，了解名著的主要内容。2.2.结合具体的文本内容，能对鲁滨逊作出简单的评结合具体的文本内容，能对鲁滨逊作出简单的评价，并交流印象深刻的故事情节。价，并交流印象深刻的故事情节。（重点、难点）（重点、难点）3.3.激发学生阅读整本书的兴趣激发学生阅读整本书的兴趣。精读引领课教学流程教学流程一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课二、借助梗概，整体感知二、借助梗概，整体感知
13、三、品读体验，感受人物三、品读体验，感受人物四、总结全文，拓展延伸四、总结全文，拓展延伸精读引领课一一、创设情境创设情境，导入新课导入新课 1.1.仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象？仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象？今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。精读引领课2.2.简介作者以及写作背景简介作者以及写作背景丹尼尔丹尼尔笛福笛福（1660-17311660-1731），），英国英国小说小说家。家。被誉为欧洲的被誉为欧洲的“小说之父小说之父”，“英英国现实主义小说之父国现实主义小说之父”，“英国报纸之英国报纸之父父”和和“现
14、代新闻业之父现代新闻业之父”等。等。代表作代表作有长篇小说有长篇小说鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记。作者简介精读引领课写作背景 鲁滨逊漂流记是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一。精读引领课二、二、借助梗概借助梗概，整体感知整体感知 1.1.学生初读课文，思考：学生初读课文，思考：（1）这篇课文的内容与平时看到的课文有什么不同？（2）这篇梗
15、概写了鲁滨逊的哪些内容？可以用小标题列出来。精读引领课 梗概梗概+节选节选梗概梗概是原著的大略内容是原著的大略内容节选节选是原著中选取出来的精彩片段是原著中选取出来的精彩片段 2.2.全班交流。全班交流。（1）这篇课文的内容与平时看到的课文有什么不同？精读引领课（2 2）这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？可以用小标题列）这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？可以用小标题列出来。出来。默读梗概的第1、2自然段，说说写了鲁滨逊的什么事？引导概括出小标题“流落荒岛”。批注在1、2自然段的空白处。尝试列出其他段落的小标题，批注在相应自然段的旁边。先先扶扶后后放放流落荒岛流落荒岛（）（）（）（）回到英国回到英国建房定居
16、建房定居驯养培育驯养培育救星期五救星期五3.3.梳理总结，概括主要内容。梳理总结，概括主要内容。精读引领课精读引领课 遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。主要内容主要内容精读引领课三三、品读体验品读体验，感受人物感受人物（一）把握节选内容，明确在小说中位置。（一）把握节选内容，明确在小说中位置。1.默读精彩片段，思考：鲁滨逊克服了哪些困难？是如何解决的呢？（借助表格小组合作完成）鲁滨逊鲁滨逊遇到遇到的的困难困难克服困难的克服困难的办法办法 精读引领课（1）全班交流。（2）梳理总结
17、主要内容。精读引领课（二）把握心态变化，多角度评价人物（二）把握心态变化，多角度评价人物1.默读精彩片段，思考：鲁滨逊克服了重重困难，他的心态发生了怎样的变化？在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注。小组讨论：画一画鲁滨逊的心态变化图。全班交流分享。（苦闷失望）（苦闷失望）（）（）交流一：心态变化精读引领课苦闷失望苦闷失望 理智应对理智应对 积极乐观积极乐观 交流二：具体体现精读引领课 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。（2）具体体现精读引领课 但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时
18、间，有什么必要介意呢？有什么必要介意呢？（2）具体体现精读引领课意志坚定意志坚定 机智勇敢机智勇敢2.2.你觉得鲁滨逊是个怎样的人？你觉得鲁滨逊是个怎样的人？精读引领课 精读引领课聪明能干聪明能干不畏艰难不畏艰难顽强生存顽强生存 在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。精读引领课精读引领课3.3.联系生活，尝试运用表达方式联系生活，尝试运用表达方式 最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。同桌交流全班交流总结。辩证思考、积极乐观辩证思考、积极乐观精读引领课四四、总结全文总结全文，拓展拓展延伸延伸 1.阅读格列佛
19、游记梗概部分，看看格列佛流落到小岛上之后发生了几件事情？尝试用小标题概括出来。2.浏览格列佛游记精彩选段，哪个情节让你印象深刻？关注格列佛当时的动作与心理活动谈谈你的体会。3.课下继续阅读名著鲁滨逊漂流记，摘抄好词佳句。6 6 *骑鹅旅行记（节选）骑鹅旅行记（节选）7 7 *汤姆汤姆.索亚历险记（节选）索亚历险记（节选）0303略读整合课教学目标教学目标1.1.用略读和精读相结合的方法，初步了解故用略读和精读相结合的方法，初步了解故事内容。事内容。2.2.赏析精彩片段感受作品的人物性格，学会赏析精彩片段感受作品的人物性格，学会从不同的角度来评价人物。从不同的角度来评价人物。（重点）（重点）3.
20、3.激发课外阅读世界名著的兴趣。激发课外阅读世界名著的兴趣。略读整合课教学流程教学流程一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣二、略读课文，整体感知二、略读课文，整体感知三、赏析精彩，品析人物三、赏析精彩，品析人物四、以文代文，实现整合四、以文代文，实现整合五、总结积累，拓展延伸五、总结积累，拓展延伸 有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物，他也不放过。可是有一天他突然变成了一个拇指般大的小人儿，你们猜猜他会发生什么样的故事呢？今天我们一起来学习一篇长篇童话的节选，这就是瑞典作家塞尔玛拉格洛芙的代表作骑鹅旅行记。现在我们跟随塞尔玛拉格洛芙走进有趣的历险
21、世界，认识这位小小历险家。略读整合课一一、谈话导入谈话导入，激发兴趣激发兴趣略读整合课二二、略读课文略读课文，整体感知整体感知 1.1.了解作家和作品，形成初步感受了解作家和作品，形成初步感受。塞尔玛塞尔玛拉格洛芙拉格洛芙：瑞典女作家。：瑞典女作家。19091909年因为年因为“由于由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。文学奖的女性。骑鹅旅行记
22、骑鹅旅行记略读整合课二二、略读课文略读课文，整体感知整体感知 2.2.快速略读课文，了解主要内容。快速略读课文，了解主要内容。用小标题概括每一部分的内容。交流主要内容，教师补充。课文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被变成大拇指般大课文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来，尼尔斯爬到了雄鹅的小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来，尼尔斯爬到了雄鹅的身上，被雄鹅带到了天上，和大雁们一起旅行的故事。身上，被雄鹅带到了天上，和大雁们一起旅行的故事。鸡鹅威胁鸡鹅威胁与猫决斗与猫决斗牛群憎恨牛群憎恨抓住雄鹅抓住雄鹅略读整合课三三、赏析赏析精彩精彩，深入
23、人物深入人物（一）感受作品之创作神奇（一）感受作品之创作神奇1.小组合作，带着问题研读，寻找神奇之处。（1）小男孩尼尔斯变小之后，他的世界发生了哪些变化？我们从这两个方面来思考：一是动物们的表现，二是尼尔斯自己的变化。学生自主批画文章中的细节描写。（引导学生从描写动作、心理、语言等语句体会）交流变化。梳理总结。用自己的话来说说变化。略读整合课（2 2）如此大的变化，是多么的神奇呀，这也是这篇课文的一个特点，如此大的变化，是多么的神奇呀，这也是这篇课文的一个特点，在课文中还有哪些语句让你感受到神奇？在课文中还有哪些语句让你感受到神奇？师生交流他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过
24、去一模一样，只不过变得很小很小罢了。然而最奇怪的是，男孩竟听懂了他们说的话。结合每一处，说说各自的理解。略读整合课 2.这样的神奇之处，在尼尔斯骑鹅旅行记中还有很多处，课下阅读鹤之舞表演大会一文，再去寻找作品中的“神奇”之处。略读整合课（二）走进人物之立体评价（二）走进人物之立体评价 1.尼尔斯给你留下了怎样的印象？（1）师生交流。鸡鹅威胁淘气顽皮 与猫决斗勇敢羞愧 牛群憎恨知错就改 抓住雄鹅善良勇敢（2）小结：每个人都是立体的、多面的，评价一个人的时候，角度不能太单一。每说一点，我们都要让人物“回归”到作品中去，用作品中的具体故事，展示人物不同的一面。评价多角度评价多角度略读整合课四四、以文
25、代文以文代文，实现整合实现整合 1.出示汤姆索亚历险记这本书，汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？略读整合课四四、以文代文以文代文，实现整合实现整合 2.2.理清人物关系，把握主要内容。理清人物关系，把握主要内容。想想人物之间是什么关系？交流主要内容。回到村庄 讲历险经过 看望朋友略读整合课四四、以文代文以文代文，实现整合实现整合 3.3.聚焦情节，感受人物聚焦情节，感受人物（1）哪些地方给你的印象最深？你认为它“精彩”在什么地方？（教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段
26、。）略读整合课四四、以文代文以文代文，实现整合实现整合 （2）汤姆索亚是汤姆索亚历险记中的主要人物，读读选文内容，你觉得汤姆索亚是怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？请结合选文内容，说说你的看法。一个热爱自由的孩子一个喜欢冒险的孩子一个富有同情心的孩子有点儿虚荣心的孩子一个活泼有趣的孩子 评价作品中的人物，我们可以从多方面、多角度进行，立体化呈现人物的形象。略读整合课五五、总结积累总结积累，拓展延伸拓展延伸 1.1.总结总结：通过本节课的学习，我们不仅感受了外国名著的精彩，还从多角度认识了两个性格鲜明的人物：淘气、调皮、勇敢而有孝心的尼尔斯和热爱自由，敢于冒险、足智多谋而又富有同情心的汤姆。2.2.推荐推荐汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记。
