1、关于教学设计方案范文合集9篇教学设计方案 篇1精彩的马戏教学设计之八河北省玉田县教研室 贾庆明 郑坤一、教学要求：1 学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用“精彩”、“表演”练习说话。2 理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员们训练的结果。3 提高同学细致观看图画的力气。4 能够正确、流利、有语气地朗读课文。背诵课文的第四段。二、教学重点、难点：1.教学重点：弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即：对课文二、三、四自然段内容的理解)把握10个生字。2.教学难点：对“奇异、绝技、喝彩”等词的理解；对课文最终一句话的理解；“精彩”、
2、“表演”这两个词的运用。三、教具预备：生字词卡片、小黑板(或幻灯片)、田字格小黑板。四、教学时间： 三课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题。出示卡片指读、齐读：马戏。提起马戏，(板书)你们都知道，谁能说说什么是马戏？你们看过哪些马戏？(议答)马戏节目大家都宠爱看。今日，我们就学习看图学文第19课精彩的马戏。(板书)大家齐读课题。这一课给我们介绍了哪些动物表演的马戏节目呢？打开书，看书上的插图。二、看图，初步了解图画内容。书上有几幅插图？每幅图上画的是什么动物，在干什么？先自己看图，然后说一说。(议答)图上画的是猴子、山羊等动物表演马戏的情景。你们觉得它们的表演怎样？(议答)这些动物表演的马
3、戏的确吸引人。书上都叙述了哪些内容呢？看书。三、初读课文，了解课文内容。1.自由读课文。要求：借助汉语拼音读准字音，把句子读通顺；然后标出自然段序号，并看看课文讲了哪些动物的马戏表演。(议答：课文共五个自然段，将四幅图中各种动物的表演都讲清楚了)2.指读课文。要求：读的同学把字音读准，把句子读连贯；其他人边听边想，哪些段讲了四幅图的内容，是按什么挨次讲的？(议答：课文的二四段的内容与四幅图内容吻合)先讲猴子爬竿(二段)，再讲黑熊踩球(三段)，接着讲山羊走钢丝(四段)，最终讲小狗、马、猴子的表演(五段)。3.区分两个多音字的不同读音。指读：“喝彩”“奇异”(h8，h4o)，然后用“喝、好”(h5
4、、h3o)组词。4.过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的？(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢？下面我们结合图来学习课文。四、学习第一段。1.指读，想一想这段话讲什么意思？(讲昨天我和妈妈去看了马戏)2.理解词语。指读：马戏。“马戏”是指马戏团里动物的表演。在这个词语中，“戏”是生字，用“戏”组词。(议答)“我”看到的马戏是一场(精彩的)马戏。指读：精彩。“精彩”是指动物的表演格外秀丽，精彩，很吸引人，是对表演的赞扬。齐读这个词。3.指导读。既然看到的马戏很精彩，那“我”的心情怎样？(兴奋)读这段话就得读出兴奋、赞扬的语气，尤其得留意“
5、精彩”一词的语气。指读。小结：这段就一句话，简洁交代了什么时间、谁和谁去看马戏、“我”看到的马戏怎样精彩。看其次段。五、学习其次段。学习这段，我们按下面四步来进行。1.了解图文内容。(1)看图。认真观看图画，看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的，然后按挨次用自己的话说说。(议答)(2)指读这段，看这段有几句话，讲的是什么内容？(这段共四句话，讲猴子爬竿表演)2.理解每句话的意思。第一句。指读。这句话讲什么？(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢？(板书)指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。其次句。这句话讲什么？(讲猴子
6、穿着衣服，像个小孩)板书：像个小孩。指读“装扮”。“装扮”指什么？(指猴子装扮出来的样子)把“装扮”的意思放到句子中去，这句话还可以怎么说？(猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。)看图，具体说说猴子怎样装扮？读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。第三句。指读。这句讲什么？(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图，说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿势？(议答)板书：倒竖蜻蜓。书中是怎样写猴子面部表情的？指读。看图，说说什么是“圆溜溜”？猴子为什么“奇异”地瞅着观众？(议答)板书：奇异地瞅。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情，读的时候要留意“圆溜溜、奇异”等词语，读出顽皮的语气。指读。第四句。齐读
7、。这句讲什么？(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反应。(板书)说说怎样笑才是“哈哈大笑”？观众为什么哈哈大笑？(议答)说说什么叫“顽皮”？(指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很顽皮的样子)正由于猴子的表演顽皮、(板书)逗人，所以观众才“哈哈大笑”。(板书)透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景？观众心情怎样？(议答)读这句要读出兴奋、快乐的语气。指读。3.练习有语气地读。这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目，二、三两句具体讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮；最终一句讲观众的反应，突出了观众兴奋的心情。读这段话，要留意语气的变化：第一句要用兴奋的语气读出
8、“我”兴奋的心情；其次、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气；第四句读出观众兴奋、快乐的语气。指名读。4.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答)小结：其次段写猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的顽皮。六、指导书写生字。1.生疏字的结构特点。一、二段有3个生字，看课后生字表，想想这3个字的共同特点是什么？(都是左右结构)指读：马戏猴子装扮2.指导书写。“戏”左边不要写成“又”，最终一笔是点。“猴”左边是“犭”，右边“侯”字中间不要多加一竖，最终一笔是捺，书写时“亻”在竖中线左边。师在田字格中范写一个，生在本上仿写两遍。其次课时一、回顾其次段的学习过程。上节课我们学习了精彩的马戏第一、二段，这
9、段讲什么？分几步来学的？(议答：分四步来学的。第一步，先按挨次看图，说说猴子是怎样表演的，然后，读这段话，看看讲什么内容。其次步，结合图逐句理解这段话的意思，弄清表演什么节目，怎样表演，观众反应怎样。第三步，练习有语气地朗读这段话。第四步，说说从哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)依据议答，总结，出示学习方法：指读，齐读学习方法。用上述学习方法学习课文的三、四两段。二、学习第三段。1.指答学习过程的第一步，然后看图，自由读课文。复述、叙述图上内容。(略)这段共五句话，讲黑熊踩木球的表演。2.指答其次步学习要求，然后结合图读课文，读完后同桌沟通一下学习结果。接下来进行议答。什么节目：第一句讲表
10、演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。(板书)指读：“黑熊”，用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球确定格外好看，因此，“我”说“也很好玩”。读这句要用什么语气？(很宠爱黑熊的语气)指读。怎样表演：二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。留意黑熊的表演过程，然后按挨次说说。(黑熊爬到球上直立起来当心移动双脚，让木球滚到板上球刚过中心点，跷板一头掉下来。黑熊格外紧急)(板书带点的词语)提示：这个环节可让同学用事先剪好的硬纸画片，到前面边粘贴演示边叙述。指读：“紧急”。“紧急”什么意思？黑熊为什么紧急？(紧急指黑熊精神担忧。其它略)透过“紧急”一词可以看出，这个节目难度大，黑熊对演出也
11、很认真。读这三句话时要想象黑熊表演时紧急、认真的情景，并留意这些词，读出认真而紧急的语气。指读。观众反应：第五句讲观众反应。指读句子。说说什么是“哄笑”？(很多人同时出声大笑。)想一想，这里为什么不用“哈哈大笑”，而是说观众一阵“哄笑”呢？(议答)指读这句，想象观众由紧急到哄笑的情景。 小结：这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧急，下面练习有语气地朗读这一段。3.练习朗读。读这段话也要留意语气变化。第一句要读出“我”宠爱这个节目的语气；其次、三、四句要从“爬到、直立、当心、刚就”等词语中去体会黑熊的紧急；第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。4.指答第四步做什么，并回答。三、学习第四段。1.
12、按学二、三段的方法，先一步步地自学课文，然后同桌沟通学习结果。2.检查自学结果。分四步议答。1图上内容。(略)这段内容共六句话，讲山羊走钢丝的表演。指读这一段。什么节目：第一句讲山羊表演走钢丝很精彩。(板书)指读“走钢丝”。什么是“走钢丝”？(议答)表现走钢丝的过程叫什么？(表演)指读：表演。“精彩”是什么意思？(特殊好，不同一般)“精彩”(板书)是对山羊表演的赞扬。指读句子。怎样表演：二、三、四、五句讲山羊走钢丝的情景。山羊是怎样表演的？(读其次句)板书：走来走去。“稳稳当当”是什么意思？(议答)读这句要读出“稳”、“不慌不忙”的语气。指读。三、四、五句写山羊表演什么，怎样表演。(用书上的话
13、叙述表演过程)比较句子异同，并理解“绝技”。(这两句都写山羊表演时身子弯起来。但其次句用拱桥的外形来比方山羊身子弯的程度，这个表演很费劲，困难大，也格外惊险。这样的表演没有谁能比得上，独一无二，所以叫“绝技”)读这三句话要读出惊险、不慌不忙的语气。指读。观众反应：第六句讲观众反应。“喝彩”指大声叫好。(板书：喝彩)想象一下，观众可能怎样为山羊叫好？读这句要读出赞扬的语气。指读。练习有语气地读。第一句读出赞扬的语气；其次句读出“不慌不忙”的语气；第三句用赞扬的语气；四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气；最终一句用赞扬的口气。指读。从“稳稳当当”、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥”等语语中可以
14、看出表演精彩。四、学习第五段。1.指读这一段，看有几句话？(两句)2.理解句意。第一句：讲小狗、猴子和马的表演挺好玩。板书：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，好玩。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。其次句：指读。这句讲谁怎么样，(讲马戏团的叔叔、阿姨真有方法。板书)指读：“叔叔”。结合前面内容说说他们怎样有方法。(议答)想想：这些动物的精彩表演是怎样得来的？(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我”看过马戏后的想法，赞扬了叔叔、阿姨训练动物有方法。读这句要用赞扬的口气。指读。五、总结。精彩的马戏着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出动物们的精彩表演是演员细心训练的结果，说明还是人有方法。六、指读全文
15、。七、记忆字形，指导书写。“熊”：上下结构。下面是四点底。上面，左上是撇折、点两笔；右边“直”：上下结构。“真”字去掉下面两点。后写“小”字。“算”：上中下结构。上面是竹字头，中间是“目”，下边三画：横、撇、竖。“叔”：左右结构。左上是“上”字，不是“止”字。第三课时一、完成课后第3题。1.指读题目，明确要求。2.指读、齐读词语：猴子、小狗、黑熊、算术、装扮、直立、顽皮、表演、走钢丝、当心地、精彩3.抄写词语，易错字老师揭示。(如：直、算、演等)4.用“表演”“精彩”练习说话。从课文中找出带有这两上词的句子读一读，体会语义和用法。练习练句。老师可提示举例，开扩造句思路。如：“六一”儿童节，我们
16、都上台表演了节目。芳芳的节目表演得可好了。新年联欢会上的节目真精彩呀！大家为秋生的精彩表演鼓掌。二、完成课后第4题。1.练习背诵第四段。指读这一段，说说有几句话，分别讲什么。(共六句话。第一句讲表演什么节目。二、三、四、五句讲山羊怎样表演，先讲山羊怎样在钢丝上走，再讲山羊表演绝技，接着讲圆板大小，最终讲怎样站在圆板上，第六句讲观众反应。)引背：这一段写表演什么节目？(背第一句)山羊是怎样表演的？(背其次句)山羊还表演了什么？(背三、四、五句)观众反应怎样？(背第六句)师生共同试背这段。自由练习，按“什么节目怎样表演观众反应”的提示试背。练习有语气地朗读课文。2.练习有语气地朗读课文。教学设计方
17、案 篇2学习目标：1、举例说明化石记载着生物进化的历史，说出各种生物毁灭的先后挨次。观看化石的图片，推想每种化石生物可能的生物的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推想。2、列举解剖学证据和分子生物学证据供应的材料，得出不同生物之间有确定的亲缘关系的结论。3、认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。学习中难点：生物进化的挨次一、前置补偿：化学进化论认为生命起源可分为那几个阶段?二、导读提纲：1、化石证据：阅读课本第7-9页，课本插图5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并争辩下列问题：什么是化石?化石是怎样形成的?为什么化石能证明生物的进化?各个时期的马在形态结构以及生
18、活环境方面有怎样的差异?这些差异与马的进化有什么关系?马的系列化石说明白什么问题?请说出你的观点。2、解剖学证据：阅读课本第9-10页，课本插图5.1-9，分析并争辩下列问题：人的上肢骨是哪些骨组成?(要求按从上到下的挨次说出)以人的上肢骨为据，其他脊椎动物的前肢骨与之相比在结构上有什么相像之处?有功能上有哪些不同?通过比较你能得出什么结论?3、分子生物学证据:依据课本11页表争辩下列问题：你认为哪些生物之间的亲缘关系比较近?你认为哪些生物之间的亲缘关系比较远?通过比较分析10种生物与人的细胞色素C的氨基酸组成的差异，你能发觉什么规律?三、说出你的收获:四、巩固练习：1、下面对化石的叙述，正确
19、的是A.古代生物的尸体保存到现在就是化石B、外形像生物的石头就是化石C.现在生物经过处理，过几年就是化石D.古代生物遗体和遗迹经矿物填充和交换作用形成的2.越古老的地层中，成为化石的生物A.越简洁越低等B.越简洁越高等C.越简洁越高等D.越简洁越低等3、下面对生物进化规律的叙述中，哪一个是错误的A.由低等到高等 B.由简洁到复 C.由水生到陆D.由植物到动物4、生物进化最直接的证据是：A、化石证据B解剖学证据C分子生物学证据D胚胎发育学证据五、课堂检测：请阅读下面从不同地层里发觉的化石的示意图1、从马的进化过程看，在马的进化过程中，它的前肢的数目是如何变化的?2、马进化过程中，体形是如何变化的?4、马的四肢有什么变化?5、从马的进化过程可以说明生物进化有什么特点?教学设计方案 篇3
