1、快乐的牧羊人快乐的牧羊人 教学内容教学内容: 欣赏：快乐的牧羊人 教学目标教学目标 1. 能感受歌曲的欢快情绪。 2. 能听辨童声、男声的领唱与合唱等演唱形式。 3. 能跟随音乐做简单的舞蹈动作。 设计思路设计思路 快乐的牧羊人是一首蒙古民歌，歌曲中加入了模仿羊的叫声，旋 律欢快活泼，紧凑与舒展的节奏交替出现，相得益彰。歌词表现牧羊 人对牧羊人生活的喜欢。通过欣赏歌曲,让学生感受蒙古民歌的特点。 通过启发学生,让学生展开丰富的联想和想象,表达对牧羊生活的喜爱 之情。二年级的学生有了一定的音乐基础知识,学习新知识方面的能 力较强、速度较快。在欣赏歌曲的同时,教师要让学生了解领唱与合 唱的演唱形式
2、。通过游戏互动等环节表演歌曲,来提高学生学习音乐 的兴趣。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：感受歌曲的欢乐情绪 难点: 能听辨童声、男声的领唱与合唱等演唱形式。 教学过程教学过程 一、律动进入教室 音乐：快乐的牧羊人 学生模仿教师舞动（模仿小羊、骑马动作、抚摸小羊、转圈） 舞蹈结束教师用蒙语向大家问好。师：听懂老师刚说的是什么吗？老 师在用蒙语向大家问好，请同学们跟老师学习蒙语的问好。 【设计意图】 ：通过教师表演蒙古舞蹈，吸引学生注意力。集中学生 的学习兴趣从而顺利进入到蒙古民歌的学习。 二、新课教授 师：接下来让老师带大家一起去认识一下蒙古族，蒙古族被称为马背 上的民族，主要分布在我国
3、内蒙古自治区，他们世居草原以畜牧业为 主要生计，他们居住在蒙古包里有漂亮的民族服装，他们能歌善舞通 常在放牧的时候都会唱着歌， 让我们一起随着音乐感受牧羊人快乐的 心情吧。 1. 初听女童演唱部分歌曲：你们听到了什么？ 【设计意图】初听乐曲让学生体验歌曲的快乐情绪，为整堂课的情绪 做铺垫，完成第一个教学目标。 2. 复听歌曲：随着音乐画出旋律线，旋律有什么特点？ 师：利用希沃的画板功能画出乐曲旋律线。 生：圈圈有大有小、有高有低。 师:大圈代表力度强、小圈代表力度弱、一强一弱所以这段音乐是几 拍的？谁能用肢体动作来表现 2/4 拍的强弱规律？ 【设计意图】让学生不仅仅用肢体感受音乐的强弱，同时
4、也让学生在 音乐体验中学习歌曲。 师：快乐的牧童高兴的唱起歌、跳起舞、那这些小羊在为她做什么？ 生：伴舞、伴奏 师：让我们听一听小羊是用什么样的声音为小牧童伴奏的？ 生：羊叫声、嘟嘟嘟.huixiu 跟着老师模仿这些声音为小牧童伴奏表现音乐。 师：小牧童唱了什么? 生：听不懂，蒙语演唱的（课件出示：蒙语和汉字歌词，找同学朗读） 3、学习演唱歌曲的第一段。 师： 这首歌曲是用蒙古语演唱的让我们一起学习几个蒙语来感受蒙语 的发音特点。 【设计意图】由于学生对不同的语言还是很感兴趣的，设计这一环节 更加强学生对音乐的记忆。 4、师：快看远处高山上还有一群牧羊人他们又是谁呢？（爸爸、哥 哥、她的朋友们
5、）他们演唱的旋律和小牧童一样吗？这种演唱形式叫 什么？草原上的人越来越多演唱形式又有什么变化？ 5.欣赏歌曲：这首歌曲的演唱形式有哪些？ 利用希沃 5 的游戏对抗找男女各一名同学上来边玩游戏的同时解决 这个问题。 【设计意图】 用游戏的功能活跃上课的气氛， 提高学生学习的积极性。 学生在玩的同时能快速记忆音乐知识。同时完成第二个教学目标。 三、音乐创编 1、分辨歌曲的演唱顺序 将学生分成男童、女童、男声三个组，小组合作，当他们听到自己组 别演唱的声音时，起来做舞蹈动作。 【设计意图】在一边听一边舞蹈的同时，加深了学生对难点的分辨， 提高学生学习积极性， 并且做完一系列动作后学生也就知道了演唱顺 序。同时完成第三个教学目标。 四、拓展延伸 师：这首歌曲欣赏完了还不知道歌曲到底讲了什么，老师带来了内蒙 古五彩合唱团现场演唱的敖鲁古雅让我们去感受一他们的风采， 同时了解歌曲的汉语意思。 【设计意图】欣赏了蒙古民歌，学习演唱了歌曲。学会了分辨演唱形 式，再一首蒙古歌曲让学生感受蒙古族的热情以及快乐的生活。从而 得到自己也应该快乐的学习的感受。
