1、调皮的小闹钟教学设计 【教学内容】欣赏调皮的小闹钟 【教材分析】 管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森作于 1945 年。乐曲为 C 大调、4/4， 中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。 开始它很有规律，带有装饰音的主题 A。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味 的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部 B。它转 成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题 A 再现，接第二插部 C。乐曲进行中不时插入闹钟 的铃声和不规则的走动声。当主题 A 第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风 趣的性格。 【学情分析】
2、 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图 片相结合的手段，进行直观教学。 调皮的小闹钟短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形 式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴 趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。 【教学目标】 1、聆听管弦乐调皮的小闹钟 ，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情 绪。 2、通过参与音乐活动记忆主题旋律，并能够听辨各部分音乐，了解回旋曲结构。 3、通过创编动作创编歌词，培养学生的表现力和创造力。 4、通过欣赏乐曲，让学生懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。 【教学重点与难点】 重点：感受音乐
3、所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 难点：通过各种活动深入理解音乐结构。 【教具准备】 双响筒、串铃、钢琴、多媒体教学课件、小闹钟图片等。 【教学课时】1 课时 【教学课型】欣赏课 【教学过程】 一、导入 1、在调皮的小闹钟音乐的伴奏中，跟随老师做律动。 师：让我们一起走进时间王国，坐上时间小马车，出发吧！ 设计意图：律动以调皮的小闹钟为背景音乐，即可以让孩子熟悉音乐，又提高了孩子 上音乐课的兴趣。 2、认识一个时间王国的朋友： 师：今天我们要在时间王国认识一位时间朋友，看看它是谁？ 谜语，猜猜我是谁：小马不停蹄，日夜不休息，一阵铃儿响，催人争朝夕。 引导学生，谜底为小闹钟。模仿小闹
4、钟能发出怎样的声音？（滴答 铃） 设计意图：提高孩子学习兴趣，了解闹钟声音。 二、初听音乐，感受音乐，引出课题 1、初听，感受小闹钟感受闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步。 师：现在我们就来聆听一首关于小闹钟的音乐，你能从音乐中听到小闹钟的哪些声音？ 引导学生聆听的音乐的要求。 设计意图：初听音乐，设计问题，有目标的聆听，培养聆听习惯。 2、提问： 你能听到哪些声音？并模仿。 （打响舌，走路，摆手臂，滴答） 听到乐曲你的心情怎么样(情绪变化)？ 设计意图：从音乐中找到闹钟的声音，了解音乐源于生活。初听了解情绪，对音乐有初步 印象。 3、引出课题： 调皮的小闹钟 美国作曲家安德森创作的管弦乐小曲。 三、分段
5、倾听，参与活动、记忆主题 师： 音乐一会儿欢快一会又优美，究竟在小闹钟身边发生了怎样的故事呢？我太想知道 了，你们能帮助老师找到答案吗？好，那就让我们分段欣赏吧！ （一）聆听主题 A 1、板书主题 A 图片，听音乐，用你喜欢的方式模仿小闹钟。 师：这段音乐中，小闹钟在做什么？ 2、音乐的情绪：活泼、欢快短促、均匀 师：音乐是什么情绪？生：欢快活泼。为什么你有认为音乐欢快呢？（引导学生了解，速 度中速，声音短促，打击乐的伴奏，这些因素都使得音乐又欢快的情绪） 3、选择打击乐器伴奏（双响筒）并用“滴答”模唱。 设计意图：熟悉主题 A 的旋律，感受小闹钟的形象；了解音乐要素与音乐情绪、音乐形象 的关
6、系。 4、唱主题旋律 师：你们听到了吗？小闹钟一遍滴答的走，一面唱歌，让我们听听小闹钟在唱什么？ a.教师示范 b.学生跟教师轻轻哼唱 c.学唱，教师指导 d.跟音乐演唱 e.边表演边演唱 (二)聆听、主题 B 1、听音乐，出示 B 段卡片 师：听音乐，接下来发生了什么？小闹钟怎么样了？（累了、睡觉、生病了、跳舞） 2、音乐的情绪：抒情，悠扬连贯，舒缓 3、再听音乐，并用动作模仿小闹钟的形象。 设计意图：熟悉 B 段旋律，了解小闹钟形象 (三)聆听再现主题 A 1、听音乐，用动作表现，小闹钟的形象 师：接下来小闹钟好了吗？（醒了吗？） 设计意图：了解音乐的进行顺序，增强学生的主题 A 旋律的印
7、象 2、 主题 A 再现（贴卡片） (四)聆听主题 C 1、我们继续听音乐，你听到了什么声音？（响铃的声音） 2、小闹钟一共响了几次？请你为响铃的音乐加上动作吧！ （8 次） （贴卡片） 闹钟一共响了 8 次，小主人才起床，他一定是一个小懒虫。我们可不能学这个小主人呀！ 3、 编创歌词 我们也帮助小闹钟喊一喊小主人起床好吗？请你在响铃的音乐加入唱词 （快起床、 迟到了、 大懒虫） 4、 随音乐表演 设计意图：调动学生参与音乐表演，提高对音乐的理解 (五)聆听再现主题 A+尾声 1、小主人终于起床，上学去了。接下来小闹钟又怎么样了呢？听音乐请你用动作表现 2、小闹钟走路应该非常均匀整齐，但是它走
8、着走着脚步突然乱了，它究竟发生了什么事 情？（教师双响筒模仿节奏） 3、学生展开想象（坏了，没电了，不走了） （贴卡片） 4 随音乐表现 设计意图：培养音乐想象了，调动学生参与音乐表演的积极性。 四、介绍回旋曲 根据黑板上的卡片介绍回旋曲 A+B+A+C+A 设计意图：了解回旋曲曲式结构。 五、完整倾听，检验音乐记忆力 听音乐的进行进行表演 设计意图：完整欣赏乐曲，检验学生音乐的记忆力。 六、 拓展 1、安德森的作品风格 2、欣赏管弦乐队合奏打字机的视频 设计意图：知识拓展，了解音乐家创作的风格，以及作品特点；了解管弦乐合奏。 让孩 子懂得音乐源于生活。 七、总结结束： 师：这节课我们认识了小
9、闹钟，欣赏了小闹钟和他的小主人为我们讲述的故事，希望同学 们作珍惜时间的小主人。 请同学们再一次骑上时间的小马车，跟着小闹钟说再见吧！ 八、板书设计 设计意图：回旋曲结构，一目了然。 【教学反思】 为了培养学生学会聆听、学会体验、学会理解，养成专注倾听的欣赏习惯，使学生 能够以愉悦的心情学习音乐，积极投入到有趣的音乐活动中去，我采用了许多行之有效的教学 手段，取得了良好的教学效果。本课教学效果不错，又有以下几点值得思考和反思： 一：教学设计充分考虑所受对象的认知特点，具有一定的教学实效性。 教学过程就提供了适合学生可能参与的教学方式， 教学环节安排了以模仿教师声势律动实 现乐曲初次欣赏，理解乐
10、曲主题和两个插部音乐采用学生熟悉的生活经验。这样的教学设计充 分发挥了低年级孩子的想象力和参与意识，易于使教学层层深入，推向高潮。 二、采用灵活多样的教学方法，激发学生学习积极性 音乐课程标准指出：“在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰 富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”要求教师在教学中 要变换教学方法、采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立感受 与见解， 使学生处于一种兴奋的心理状态。因此我在教学设计中就非常注重体现了音乐教学的 A B A C A 欢快 优美 欢快 热闹 欢快 趣味性。 本课我注重从学生感官上、机体上等多种途径感受音乐，为学生日后学习打下良好基础。
