1、 1 山谷回音真好听教案山谷回音真好听教案 一、教学目标 ： 1、能够初步听辩声音的强弱，寻找自然界音响的强弱，并 能在打击乐器上奏出强音，弱音。 2、演唱歌曲山谷回声真好听，并能够用歌声表现强弱。 3、从中体验到大自然中充满的乐趣。 二、教学重点：学唱歌曲。 教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。 三、教学过程： （一）导入。 1. 火车开了律动。 教师：同学们，你们开着火车，想到哪里去呀？ 2导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让 我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现 象？ (教师播放录音范唱) 生 1：这首歌曲带我们到了山谷里。 教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里
2、一种非 常有趣的自然现象，是 2 生齐：回音。 教师：这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听。 （二）回音游戏。 教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷 说话，谁来当回音？ 生 1：呦呵 生 2：呦呵 (以上两位同学的声音强弱一样) 教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。 生 3：喂，你好吗？(声音强) 生 4：喂，你好吗？(声音弱) 教师：还有没有不一样的？ 生 5：喂，大山，你好吗？(声音强；生 5 喊完后，做倾 听状) 生 6：喂，大山，你好吗？(稍弱) (生 6 跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱) 教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的 同学表演得更好？ 3
3、现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？ 生齐：好！ 教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。 (做呼喊状)：喂，你好吗？ 生齐：喂，你好吗？ 教师：注意，现在老师的原声有变化了！ (教师唱旋律唱名) 教师：12 34 5 生齐： 12 34 5 教师：i6 i6 5 生齐：i6 i6 5 教师：注意，现在老师的原声又有变化了！ （三）学唱歌曲。 阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演 唱歌曲。教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲 山谷回音真好听唱一遍，不过，你们得帮我一个忙， 当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完 成这首歌曲。 师生接唱。 4 教师：那现在，老
4、师就把这首歌曲教给大家。 (教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样 改进) 教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的 同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？ 四、歌曲创编。 阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。 教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在 哪里昕到回音呢？ 生 1：在天坛的回音壁也能听到回音。生 2：在山洞里 有回音。 生 3：话筒有时也有回音。 教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编 段歌词，唱一唱？(学生讨论分组，教师走到学生中间 参与讨论) 教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学 分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不
5、 好？ 教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟 着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！ 5 五、相关文化我国古代四大回音建筑。 （出示课件） 1陕州城内素有“回音塔”的宝轮塔。 人站在塔的四周数丈远， 叩石或击掌， 会听到“呱呱呱” 类似蛤蟆的叫声。叩石或击掌越响越快，这种蛤蟆的声音也 就越逼真越响亮，所以当地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”。 2鸳鸯塔： 山西普救寺的鸳鸯塔，它也具有回音的神奇现象。 3天坛回音壁： 它是我国几百年来的古代建筑，有神奇的回音功能。人 们把耳朵贴在壁上，会清晰地听到数十米之外的窃窃私语 声。 4石琴： 四川的石琴位于大佛阁的山石道中，人们踩上去会发出 悠扬婉转似古
6、琴的声音。 六、课堂小结： 自然界中还有很多非常神奇的自然现象，等着你们好好 学习去发现揭密呢，你们努力吧！ 6 教学反思教学反思： 在这节课中，我首先运用学生进教室的音乐，让学生养 成会听音乐、能听得懂音乐的良好习惯。学生知道在什么时 候自己表演、在什么时候个旁边的小朋友一起表演、在什么 时候要站好，准备和老师问好。如果合理得运用了“音乐语 言”就不需要老师去“指手画脚”地提醒学生该在哪里做 什么，教师应该完全放手让学生自己去感受音乐，尝试着让 学生独立“记音乐”，其实学生自己完全能行。 将歌曲的难点部分灌输在音乐游戏中，使学生轻松的 学唱歌曲。以听为先导，让学生感受整体的音乐形象，学会 歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。通过创编歌 词，培养学生的创造能力。 相关文化我国古代四大回音建筑的介绍拓宽了学 生的知识面，体现了学科之间的相互联系。 最后，在游戏中结束本课的教学并激励学生让他们带 着动力参与到以后的学习当中去。
