1、英语学科核心素养与高考全国卷研究内容提要 一、中外学生发展核心素养发展框架 二、英语学科核心素养的主要内涵 三、高考全国卷的考查目标与学科核心素养 四、高中教学建议一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心
2、素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架一、中外学生发展核心素养发展框架二、英语学科核心素养的主要内涵二、英语学科核心素养二、英语学科核心素养语言能力 语言能力是在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。二、英语学科核心素养二、英语学科核心素养学习能力 学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽
3、英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，善于多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，具有监控、反思、调整和评价自己学习的能力。二、英语学科核心素养二、英语学科核心素养文化品格 文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。二、英语学科核心素养二、英语学科核心素养思维
4、品质 思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等五方面所表现的水平和特点。通过本课程学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。二、英语学科核心素养 总体课程目标：1.理解意义 2.表达意义 强调的能力：1.语言能力（语言知识与听说读写看技能）2.语篇能力（语篇知识：宏观与微观）3.语用能力 4.思维能力（逻辑思维、批判性思维、创新思维）5.跨文化交际能力三、高考全国卷的考查目标与学科核心素养 1.语言能力（各题目文本表层及深层意义理解）2.语篇
5、能力（语义逻辑、语篇衔接、词汇衔接）3.语用能力（语境及深层语义理解）4.思维能力（识别、提取、归纳、推断、比较、评价）5.跨文化交际能力（文本理解、观点表达）以2016高考试题为例考什么？如何考？-听力理解要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：(1)理解主旨要义(2)获取具体的、事实性信息(3)对所听内容做出推断(4)理解说话者的意图、观点和态度加工过程：听-辨别词语-理解意义-提取信息-预测推断考什么？如何考？-听力理解1.What are the speakers talking about?2.What is the woman going to do?3.What do
6、es the woman suggest the man do?4.Where does the conversation probably take place?5.What does the woman mean?考什么？如何考？-听力理解6.What is the man going to do this summer?7.How will the man use the money?8.What is the probable relationship between the speakers?9.What does Frank plan to do right after gradu
7、ation?10.Why does the woman make the call?考什么？如何考？-阅读理解要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：(1)理解主旨要义（35）(2)理解文中具体信息（21,22,23,30,31,33）(3)根据上下文推断单词和短语的含义（29）(4)做出判断和推理（24,25,26,27）(5)理解文章的基本结构（36-40）(6)理解作者的意图、观点和态度（28,32,34）加工过程：辨别-提取-概括-分析-推断篇 目文 体话 题长度（词）阅读理解A篇说明文女性杰出人物介绍296阅读理解B
8、篇叙议结合祖父母同住问题282阅读理解C篇记叙文运输干细胞途中故事261阅读理解D篇议论文沉默的不同含义331第二节阅读理解E篇说明文密码252总词数14222016全国I卷阅读理解材料文体、话题及长度考什么？如何考？-完形填空*语篇理解*语篇分析（词汇衔接；逻辑衔接）*惯用法和搭配*虚词的用法（如连词）加工过程：辨别-提取-预测-分析（语义逻辑及词汇句子衔接）考什么？如何考？-完形填空高考英语完形填空题任务特征分析高考英语完形填空题任务特征分析短文分析短文分析考点分析考点分析选项分析选项分析题材题材体裁体裁词汇难度词汇难度删词间距删词间距考点层次考点层次焦点因素焦点因素考点分布考点分布干扰项
9、设置干扰项设置黄丽燕、李乔娜（2016）考什么？如何考？-完形填空题号题号考点考点题号题号考点考点题号题号考点考点题号题号考点考点41动词46形容词51现分56动词42名词47动词词组52形容词57名词43连词48动词词组53连词58形容词44代词49动词54动词59介词45名词50连词55副词60名词话题：日常生活文体：记叙文长度：211考点层次：篇焦点因素：意义考什么？如何考？-语法填空 从词汇的意思及形式的变化、语法的句子结构和形式、语境语篇的线索以及标志词等方面测试学生的整体语篇能力。加工过程：辨别-提取-预测-分析（语义逻辑及词汇句子衔接）Chengdu has dozens of
10、new millionaires,Asias biggest building,and fancy new hotels.But for tourists like me,pandas are its top_61_(attract).So it was a great honour to be invited backstage at the not-for-profit Panda Base,where ticket money helps pay for research,I _62_（arrow）to get up close to these cute animals at the
11、600-acre centre.From tomorrow,I will be their UK ambassador.The title will be 63_(official)given to me at a ceremony in London.But my connection with pandas goes back _64_ my days on a TV show in the mid-1980s,_65_ I was the first Western TV reporter_66_(permit)to film a special unit caring for pand
12、as rescued from starvation in the wild.My ambassadorial duties will include _67_(introduce)British visitors to the 120-plus pandas at Chengdu and others at a research in the misty mountains of Bifengxia.On mu recent visit,I help a lively three-month-old twin that had been rejected by _68_(it)mother.
13、The nursery team switches him every few _69_(day)with his sister so that while one is being bottle-fed,_70_ other is with mum-she never suspects.考什么？如何考？-短文改错考查学生在语篇层面纠错的能力，是书面表达能力的组成部分（亓鲁霞，2007）语法、词汇搭配、意义词法、句法动词（时态、语态、非谓、情态）介词、副词、代词、名词（单复数）、形容词、连词复合句（状语从句的连接词）考什么？如何考？-书面表达要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：(1)清楚、连贯地传递信息，表达意思(2)有效运用所学语言知识考查书面综合语言运用能力，不仅考查考生词汇、语法等语言要素，而且考查其分析能力、表达能力、逻辑思维能力等高中教学应该如何设计与实施？-语篇理解 表层意义理解（事实：主旨与细节；显性与隐性）深层意义理解（观点：观点与意图；显性与隐性）表达意义手段分析（整体结构；段落逻辑；句子逻辑；意义衔接；词汇使用与衔接）高中教学应该如何设计与实施？抓住内容主题、关键细节（划线标注）七选五（衔接分析，如重复、指代；修辞方法，如举例；逻辑关系）
