1、部编版小学一年级语文上册【第六单元】全单元教案完整版第六单元 本单元围绕“想象”这个主题编排了以下4篇课文：影子比尾巴青蛙写诗雨点儿。这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生进行针对性的朗读训练，及时纠正学生朗读中的错误现象，让学生在读中感悟、读中想象。同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句
2、子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。内容课时内容简说教学要点影子2影子写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。4.背诵比尾巴。比尾巴2以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。青蛙写诗2写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙的事。雨点儿2写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的地方为人们做事情口语交际1用多大的声音。1.根
3、据场合，用合适的音量与他人交流。2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。语文园地六2字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。1.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。2.借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。3.交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。4.背诵古朗月行（节选）。5.和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。5影子1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，读准字音，体会“我”对影
4、子的喜爱之情。3.借助情境，学会辨别前、后、左、右4个方位。4.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。重点1.正确、流利地朗读课文，读准字音。2.学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方位。难点了解影子的特点，并且懂得在实际生活中分辨前、后、左、右4个方位。1.字词识记。引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础，鼓励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力。2.阅读理解。利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学氛围，吸引学生进入课堂。通过多种形式的读，充分调动学生的阅读兴趣，实现阅读教学的教学目标
5、。3.表达运用。在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。教学准备多媒体课件、手电筒。教学课时2课时第1课时1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，读准字音。3.结合情境学会辨别前、后、左、右4个方位。一、激趣导入，揭示课题。1.课前手影游戏:同学们，今天上课前我们先来做一个好玩的手影游戏，大家要注意观察，说说你看到了什么。2.边做手影边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。同学们，影子是黑的;只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今天我们就来认识一下
6、影子这个好朋友。3.板书课文题目：影子(1)指导读课题，读好后鼻音yn，“子”在这个词语中读轻声。(2)请同学们看课件：这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。用游戏导入新课，吸引了孩子的注意力，能使学生对影子有更直观的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的氛围中引发学生探求知识的热情。热烈的教学气氛为本次教学创造了一个良好的开端。二、初读课文，学习字词。1.借助拼音自由读课文，圈出本课生字。2.检查字音，识记生字。(1)课件出示生字，交流识字的方法。影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？下面教师就带领大家一起
7、来认识一下这些生字吧。用熟字相加的方法识字如：女+子=好，月+月=朋。利用口诀识字如识记“左”和“右”，可以用口诀“左下有个工，右下有个口”来记忆。用找反义词的方法识记生字如用找反义词的方法识记“前”，“前”是“后”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词，我们也可以用找反义词的方法来识记“左”和“右”。你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？我的前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。（2）认读词语。课件出示词语，教师引导学生认读词语，把字音读准确。影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友3.学习新偏旁。（1）认识偏旁。本课有3个新偏旁，我们一起来认识一下。课件出示新偏旁。（2）我们来看看第一个
8、偏旁“宀”。这个偏旁读作“宝盖头”，大家跟教师一起读一遍。“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。（3）第二个偏旁是“女”，读作“女字旁”，“妈、姐、妹”都是女字旁。第三个偏旁是“月”，读作“月字旁”，月字旁的字大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月字旁。（4）小结:熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识更多的字了!识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一
9、反三，为以后自主识字打好基础。同时，及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。三、指导书写。在 后 我 好1.引导学生观察“在”字。看看这个字，和“左”比较，有什么不同？指名回答。预设：“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”。在田字格中示范“在”字的写法，请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写，把“在”字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。2.学习“后”字。记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。学写法：观察，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。3.再来看看“我”字。学写法：观察田字格上
10、面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距离适当。学生在课本上描红、临写。4.学习“好”字。学写法：“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右，注意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。5.练习书写，展示评价。书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“在”与“左”的区别，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成认真观察的
11、习惯。所以一节课下来，既提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好汉字的积极性。四、再读课文，读准字音。1.教师范读课文，学生认真听，听清楚教师的停顿。2.学生自由朗读课文，同桌互读课文，教师指名读。儿歌教学注重朗读，在教师范读的基础上，采用学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文，有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。第2课时1.理解课文重点句子，体会“我”对影子的喜爱之情。2.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。一、复习导入，激发兴趣。同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看谁认识的生字多。大家有信心取胜吗？1. 开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉
12、拼音读生字。影 前 后 黑 狗 左 右 它好 朋 友2.复习词语，看谁读得又对又好。课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生及时进行鼓励和表扬。影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友 学习汉字是一个反复的、长期的过程，根据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词及时复习巩固，所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机会，才能达到巩固认字的目的。二、细读课文，深入理解。1.请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。2.学生边读边画，教师巡视指导。3.读一读，说一说。现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里有趣。（1）预设一：“影子常常跟
13、着我，就像一条小黑狗。”影子可真有趣，像条小黑狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。课件出示句子，指导学生阅读。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利。指导读出节奏及轻重，“跟着我”读轻声，读出欢快、俏皮的语气。同桌练读。用“就像”练习说句子。课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很有趣？那我们也来学着说一说这样有趣的句子。1.弯弯的月亮就像_。2.飘落的树叶就像_。3.圆圆的太阳就像_。（2）预设二：我觉得“影子常常陪着我，它是我的好朋友”这一句很有趣。影子常常陪着我，它是我的好朋友。指名读，教师指导朗读。提问：你认为影子是我们的好朋友吗？预
14、设一：是。因为影子天天跟着“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不离的好朋友。预设二：是。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。思考：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有难度，教师应引导讨论）预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；当光线从后方射过来时，影子就在前面；光线在左，影子就在右;光线在右，影子就在左。4.再读课文，升华感情。多么忠实的影子朋友啊！让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!(1)齐读课文。(2)小组内同学比赛读。阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的优美和学习语
15、文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，对进一步理解课文也是很有帮助的。三、拓展延伸。同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下影子的形成原因吧！（播放视频）课件出示：影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。同学们，大自然里的事物充满奥秘，大家一定要做个勇于探索的孩子！拓展延伸环节，向孩子们揭露了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的需求。四、布置作业。课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的游戏。课后作业主要引导学生继续学习，并引导学生走进生活，
16、深入思考，将所学知识运用于实际生活中。教学本节课，我先利用手影游戏激趣导入，把课堂气氛提起来，再利用多媒体动画课件，感受课文意境，营造良好的教学氛围，调动学生的积极性，充分调动起了学生的阅读兴趣。一、行之有效的课堂评价后以鼓励学生为主，充分激发学生回答问题的欲望，调动学生课堂上的积极性；拓展延伸环节，向孩子们揭示了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。二、借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我根据低年级学生的特点，采取循序渐进的方法，先从生字入手，再过渡到认读词语，而且在第二课时，及时巩固复习词语，增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。三、以读为本，边读
17、边感悟，然后再读，学生在读中理解。课堂上鼓励学生多读多说，积极发言，为学生创造大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯。在讲授课文时，出示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取得了良好的效果。总之，课堂上以学生为主体，充分调动学生积极性，让兴趣这位教师带大家前行。6比尾巴1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。2.正确朗读课文，注意读好问句的语气。背诵短文。3.知道动物的尾巴各有各的特点；模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。重点1.引导学生认识11个生字和2个偏旁，会写4个字和1个笔画。2.朗读
18、课文，背诵课文。难点读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。注意人字头和八字头的区别。1.识字写字。识字是低年级语文教学的重要任务，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，学会创造性地运用多种方法识记生字，并且要注意字词的不断巩固，鼓励学生课下自主识字。2.阅读理解。课上及时培养学生阅读的兴趣，利用课件生动形象地展示朗读的重点，并通过教师范读，重点指导问句的读法。利用多种形式的读，充分调动起学生的阅读兴趣。3.表达运用。通过展示图片让学生了解其他动物的尾巴的样子，引导学生仿照课文做问答游戏，培养学生的语言运用能力。教学准备制作多媒体课件和小动物图片。教学课时2课时第1课时1.正确
19、地朗读课文，认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2.知道一些动物尾巴的特点。一、激趣导入，揭示课题。同学们，今天森林王国里可热闹了，一群可爱的小动物正在比赛呢！他们在比什么呢？哦，原来他们在忙着比尾巴呢！大家想不想去看看呢？今天，咱们就一起来学习第6课。（板书课题比尾巴。）1.学生齐读课题，教师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”字在这个词语里读轻声。2.看到课题，大家有什么疑问呢？预设一：是谁在比尾巴？预设二：为什么要比尾巴呢？3.说得真好，那到底是哪些小动物在比尾巴呢？我们接下来就一起来看看吧！课堂一开始就创设情境导入，在吸引学生注意力的
20、情况下，导入本课的主题，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣，让学生提前进入文本。通过质疑课题，引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。二、初读课文，学习字词。1.学生自由读课文，将本课生字圈出来。2.检查字音，识记生字。（1）课件出示生字，谁能把这些生字读出来？比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公指名认读生字，开火车读生字，引导学生个别读。（2）同学们自己预习就能认识这么多生字，真厉害！大家都是识字的小能手!现在我们把这些生字放到词语中，谁来读读看？（课件出示词语。）比一比 尾巴 谁的 长短一把伞 兔子 最好 公鸡指名学生认读生字词，读错的予以纠正。3.课件出示新偏旁：扌
21、：把 打 八：公（1）下面我们来学习两个新偏旁：提手旁和八字头。首先我们来看看提手旁。提手旁的字和手有关系，都是表示动作的。那提手旁是怎么写的？横，竖钩，提。大家跟着教师一起来写一写。（2）学生写提手旁。教师提问：我们学过哪些提手旁的字？（把、打）（3）教师出示生字卡片“公”，遮住“公”字的下面部分，提问：上面是什么字？（“八”字）对了，这个偏旁的名字就叫八字头，大家一起说两遍。（学生齐说两遍八字头）小结：同学们，识字、认字的方法很多很多，只要我们学会了这些识字方法，以后就可以认识很多很多的字，所以大家要做个有心人!让学生在读课文的过程中借助拼音认识生字，并让学生在词语中认读生字，有利于巩固学
22、生对生字的认识。在教学中多进行认读训练，能为以后自主识字打好基础，同时及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的。三、指导书写。同学们个个都非常棒，写字肯定也难不倒大家，现在就让我们一起来写写字吧！长 比 巴 把 1.先教学“长”字。教师先示范写新笔画“竖提”，学生记住笔顺，观察“长”字的第几笔是“竖提”，并照着书上的笔顺一边说，一边用手指写这个字。教师指导怎么写好“长”字：长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。学生先在书上描红，再写一遍。2.引导学生观察“比”字，看看这个字是由几笔写成的，有什么特点。指名学生回答。预设：“比”字用4笔写成。这个字的左右两部分很相像，第二笔和第四笔易混淆，第
23、二笔是竖提，第四笔是竖弯钩。3.“把”和“巴”一个是左右结构，一个是独体字，所以书写时一定要注意它们在田字格里的位置。4.教师在田字格中示范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写，把生字一笔一画地写出来。请大家注意坐姿！5.练习书写，展示评价。书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“把”与“巴”的区别，强调了书写时的正确位置。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，引导学生养成认真观察的习惯，并且及时对学生的书写进行评价，提出表扬。四、再读课文，回答问题。1.听录音读课文，请同学们边听边想，回答问题。课件播放，出示要求：6.比尾巴1.课文一共有几个小节
24、？2.第一个小节提问了哪些问题？3.第三个小节提问了哪些问题？4.读完全文，你知道了什么？播放录音，学生认真听。指名回答问题。生1:课文一共有4个小节。生2:第一个小节提了3个问题，即谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？生3：我知道了猴子的尾巴最长，兔子的尾巴最短，松鼠的尾巴好像一把伞。生1：第三个小节提了3个问题，即谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？生2：我知道了公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。通过再读课文，鼓励学生多说，积极地发言，理解课文大意，理清课文纹络结构。还应为学生创造大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，学会倾听，养成边读书边思考、边听边动脑的好
25、习惯。第2课时1.巩固对生字、生词的认识，学写本课生字。2.知道动物的尾巴各有各的特点，模仿课文的语言形式，进行说话，激发学生求知欲。一、复习导入，激发兴趣。1.同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看看谁的字词学得好。(1)开火车认读生字。同学们，上节课我们学习了生字，不知道大家还认识这些生字宝宝吗？课件出示:我来读：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公指名检查读生字，开火车读，学生分组读。(2)复习词语。本课的词语谁能来认读？不知道同学们有没有信心来挑战呢？课件出示：我来读：比一比 尾巴 谁的 长短 一把伞兔子 最好 公鸡指名学生读词语，并进行评价，对
26、优秀的同学及时提出表扬。通过本环节的进行，引导学生对学过的字词及时巩固复习，加深学生的印象，不断增加汉字与学生见面的机会，在反复地复习中达到巩固认字的目的。通过多种形式的认读，加深学生们对字词的掌握和理解，做到稳固掌握的目的。二、学习一、二小节。1.大家快看！这三只小动物真是急性子，他们刚凑在一起就开始比尾巴了。 师:谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？请同学们认真地读一读,想一想，你发现了什么？生：三句话后面都有个“？” 。师：同学们，这是问号，有问号的句子就叫问句，和平时带句号的句子读起来不一样，要读出疑问的语气。师：谁能来读一读第1个问句？2.指导朗读。谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁
27、的尾巴好像一把伞？（1）指名读1、2句.提示:将“谁的”这两个字读得比较响，把“长”字读得比较响。（2）师范读。（3）学习反义词：“长”和 “短”是一对反义词。黑（ ） 美（ ）胖（ ） 高（ ）苦（ ） 深（ ）弯（ ） 香（ ）（4）指导读第3个问句。提示：在 “尾巴”这个词语后面停顿一下。提问：小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞，你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？预设：生1：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千，像一根长绳子。师：请你读一读这句话。（生1朗读）师：还有人有不同的看法吗？生2：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？（生2朗读）
28、生3：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。师：难怪说它的尾巴像把伞呢！松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？（生3朗读）师再指名读。三、学习三、四小节。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？1.这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样？预设：公鸡的尾巴弯一点，鸭子的尾巴扁一些，孔雀的尾巴最好看。2.小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧! 孔雀的尾巴好美啊！谁能来试着读一读第3、4小节？小学语文阅读教学就要以读为本，边读边感悟；然后再读，在学生读的过程中，及时进行评价，及时总结，关注学生在读中的进步，让学生在读中理解。通过课前预习
29、课文，结合学生的生活经验，能帮助学生进一步理解课文，所以一定要加强训练，提高要求。四、拓展延伸。1.你们瞧，又有一群动物赶来比尾巴了！课件出示：大象、老牛、小鱼、燕子提问：他们的尾巴是什么样的呢？指名说一说。2.编儿歌。请同学们也来模仿课文，编一编小儿歌吧！课件出示：谁的尾巴（ ）？谁的尾巴（ ）？谁的尾巴好像（ ）？（ ）的尾巴（ ）。（ ）的尾巴（ ）。（ ）的尾巴好像（ ）。拓展延伸环节主要针对大家本节课对小动物尾巴特点的了解，进一步拓展其他小动物的知识，让学生对小动物充满好奇，既训练了孩子们的想象能力，又激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。拓展延伸环节主要针对大家本节课对小动物尾巴特
30、点的了解，进一步拓展其他小动物的知识，让学生对小动物充满好奇，既训练了孩子们的想象能力，又激发了孩子们的求知欲和积极探索的心理。五、布置作业。课后了解更多的动物知识，与同学交流它们的不同。课后作业引导学生继续学习，并引导学生走进生活，走进思考，将所学知识运用于实际生活中。本文教学导入时，我利用小学生对动物的喜爱进行有效的对话，吸引孩子们的各种感官，提前把孩子们引入文本，激发学生学习的欲望。识字环节，我采用多种识字方法鼓励学生识字，如：采用小教师领读、交流创作，对比识记等方式来落实识字目标。在教学中，多次进行循序渐进的训练，为以后学生自主识字打基础，同时相应的鼓励对学生来说也是必不可少的。在指导
31、阅读方面，我主要让学生做到在读中感悟，在读中思考。学生在读的过程中，要求做到大声读，鼓励比、学、赶、帮。特别是在处理问句的读法时，让学生自由读，教师关键时候范读，让学生自己在听教师范读的过程中找出读的要点，然后让学生自己读，再指名读，全班比赛读，把读作为重点来进行。在拓展方面，利用课件出示了其他的小动物的图片，激发了学生的创作欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌。让孩子们结合本节课所学，抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的形式编儿歌，再一次把课堂的气氛带动起来。课堂是一门需要不断完善的艺术，为此，我将上下而求索，不断学习，争取做得更好。7青蛙写诗1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2
32、个偏旁；会写“下、雨、个、们”4个字。2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。难点读好儿化音，会写“雨”字。1.识字写字。教学的过程中，我紧紧抓住识字这一重要突破点，无论是识记，还是书写，都是在学生自主学习的基础上加以引导，反复巩固。本着识字是低年级语文教学的重要任务这一宗旨，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会创造各种形式，运用多种方法识记生字。2.阅读理解。有效利用课件和课本上精美的插图，课上及时培养学生观察的能力，利用课件生动形象地展示阅读的重点，并通过理解读，师范读，对学生进行重点指导，让学生在阅读
33、中有所发现，在发现中爱上阅读。3.表达运用。在指导学生阅读的同时，启发学生对于课文文本带来的想象空间，鼓励学生大胆勇敢地想象，敢想并且敢说，激发学生进行口语表达。教学准备1.准备生字卡片。2.搜集关于小动物的图片资料。3.多媒体课件。教学课时2课时第1课时1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。2.借助具体事物认识逗号和句号。3.正确朗读课文。一、谜语激趣，导入新课。1.猜谜，激发学生兴趣。同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。指名猜一猜。出示谜底：青蛙同学们，今天这个田间的小英雄和它的小伙伴们都来到了我们的课堂上
34、，大家请看:同学们，谁能说说你看到了什么？荷花池里都有什么？指名回答。总结：美丽的荷花池里，生活着一群小伙伴(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠),它们经常快活的、自由自在地在一起玩耍。呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!2.今天我们就来学习青蛙写诗。（相机板书课题）7青蛙写诗学生齐读课题。3.认识“写、诗”这2个生字，相机认识新偏旁“冖”。写：学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，理解“写”的意思。诗：本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，体会“诗”的意思。导入环节，犹如一出戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中
35、入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。二、初读课文，检查识字。1.自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读的生字圈出来。学生自由读诗歌。2.现在咱们来检查一下字词，看看大家掌握的情况。（1）学习生字。写 诗 点 要 过 给 当串 们 以 成指名学生把这些字大声读出来。交流识字的方法。识记生字“点”：相机认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。“加一加”的办法识字：辶+寸=过。组词:过去、过来、过年。纟+合=给。组词:送给、给你。运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖葫芦的图片，
36、让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄（2）学习生词。诗人 诗歌 以前 以后 你们他们 写字 写作业 逗号 池塘水珠 省略号（3）认识标点符号。逗号，句号。省略号感叹号！引号“”这些标点符号，都是我们经常使用的，谁能把它们的名字大声读出来？指名读。现在请同学们跟教师读，并跟着书空。导入环节，利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容，进入课堂情境之中。识字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度。运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，
37、丰富了学生识字记字的经验。三、学习课文。1.学习第1小节。下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”(1)指名朗读第1小节，作出评价。(2)指导朗读，注意读好儿化音，以及感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。2.学习第2、3、4小节。(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙？我们来看第2、3、4小节。(2)学生自由读文，圈出来帮忙的小动物。(3)板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(4)出示第2小节，指名朗读。小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”为什么小蝌蚪要来当个小逗号呢？（仔细观察小蝌蚪的形状，发现小蝌蚪像逗号。）(5)出示第3小节。池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”为什么水泡泡要来当个小句号呢？（仔细观察水泡泡的形状，发现水泡泡像句号。）大家想一想谁还可以当句号？（6）学习第4小节。小水珠也来帮忙了，有多少水珠来帮忙呀？（一串水珠。一串水珠像省略号。）(7)你还知道哪些标点符号？指名说一说。3.学习第5小节。（1）听了青蛙写的诗，你们发现了什么？青蛙写的诗只有一个字“呱”。(2)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。课件出示：青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
