1、散文散文紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布17171.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视5.5.检查预习检查预习6.6.听读课文听读课文8.8.句段品析句段品析9.9.疑难探究疑难探究10.10.板书设计板书设计12.12.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳13.13.拓展延伸拓展延伸14.14.教材习题讲解教材习题讲解4.4.文体知识文体知识7.7.整体感知整体感知11.11.本课主旨本课主旨15.15.课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难点）（难点）1.感知课文大意，梳理文章结构，借助背景了解课感知课文大意，梳理文章结构，借助背景了解课文主旨。文主旨。2.
2、掌握借景抒情，托物言志的写作手法。掌握借景抒情，托物言志的写作手法。3.了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。观豁达地面对生活。（重点）（重点）宗璞，本名宗璞，本名冯钟璞，当代女作家冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯，为著名哲学家冯友兰之女。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国友兰之女。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。其小说其小说弦上的梦弦上的梦获获1978年全国优秀短篇小说奖，年全国优秀短篇小说奖，三生石三生石获获19771980年全
3、国优秀中篇小说奖；年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，另创作了大量游记、散文，西湖漫笔西湖漫笔紫藤萝瀑紫藤萝瀑布布丁香结丁香结三松堂断忆三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。自然，充满了情趣、理趣和文化气息。宗璞一家，在宗璞一家，在“文化大革命文化大革命”中深受迫害。中深受迫害。“疑惑疑惑”和和“痛楚痛楚”“”“一直压在一直压在”作者的心头。这作者的心头。这篇文章写于篇文章写于19821982年年5 5月，当时她的小弟身患绝症，作月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛（者非常悲痛（19821982年年1010月小弟病逝），徘徊于庭院月小弟病逝
4、），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。写成此文。抒情散文的特点抒情散文的特点本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。抒情散文的特点主要有以下几点：抒情散文的特点主要有以下几点：1.1.抒情散文是抒情散文是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，文中有我，重在抒情重在抒情”。2.2.充满诗情画意。充满诗情画意。3.3.立意清新，精心安立意清新，精心安排结构。排结构。
5、4.4.语言有准确、简练、形象、生动、音律优语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色。美的特色。花花苞苞 迸迸溅溅 酒酒酿酿 伫伫立立 伶伶 仃仃琼琼浆浆 沉沉淀淀 禁禁止止 忍俊不忍俊不禁禁一一 读一读字音读一读字音bobobngbngningningzhzhlnglng dngdngqingqingdindinjnjn语境记忆法：语境记忆法：记少余多法。记少余多法。“禁禁”只在表示只在表示“禁受，耐禁受，耐”和和“忍住忍住”的意思时读的意思时读“jn”jn”，其余情况均读，其余情况均读“jn”jn”。jnjn宗宗pp（）盘盘qiqi（）卧龙）卧龙 tngtng（）萝）萝 花花susu（
6、）二二 写一写字形写一写字形璞璞虬虬藤藤穗穗三三 记一记词义记一记词义1.1.迸溅：迸溅：向四外溅。向四外溅。2.2.挑逗：挑逗：逗引；招惹。逗引；招惹。3.3.沉淀：沉淀：凝聚，积累。凝聚，积累。4.4.仙露琼浆：仙露琼浆：神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。5.5.伫立：伫立：长时间地站着。长时间地站着。伫立、站立辨析：伫立、站立辨析：两者都有两者都有“站站”的意思。站立：指站。的意思。站立：指站。如：无论遭到多大的暴风雨，战士们依然站立在外边。如：无论遭到多大的暴风雨，战士们依然站立在外边。但但“伫立伫立”的意思是长时间地站着，一般用于人正
7、在思的意思是长时间地站着，一般用于人正在思考，或者被什么事物长时间地吸引时，也可用于物。如：考，或者被什么事物长时间地吸引时，也可用于物。如：雄伟的人民英雄纪念碑伫立在天安门广场。雄伟的人民英雄纪念碑伫立在天安门广场。6.6.伶仃：伶仃：孤独；没有依靠。瘦弱。孤独；没有依靠。瘦弱。7.7.盘虬卧龙：盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。盘绕横卧着的虬龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。例句：这些盘虬卧龙般的枝干，记录着岁月的沧桑。例句：这些盘虬卧龙般的枝干，记录着岁月的沧桑。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情
8、，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。紫藤萝瀑布课文朗读紫藤萝瀑布课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.找出找出“我我”赏花行踪的句子。赏花行踪的句子。【答案】【答案】停住了脚步伫立凝望加快了脚步。停住了脚步伫立凝望加快了脚步。2.2.文章依次写了什么内容？文章依次写了什么内容？【答案】【答案】赏
9、花赏花忆花忆花悟花。悟花。3.3.文中点明主旨的句子是哪一句？文中点明主旨的句子是哪一句？【答案】【答案】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。的长河是无止境的。1.1.本文题目有什么作用？本文题目有什么作用？【答案答案】题目点出本文的描写对象题目点出本文的描写对象紫藤萝，以紫藤萝，以 “瀑布瀑布”喻喻“紫藤萝紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。主旨。重点重点品析第品析第1-71-7段段阅读方法解密阅读方法解密散文标题
10、作用分析法。散文标题作用分析法。散文标题的作用主要有：内散文标题的作用主要有：内 容容上，上，1.1.表明写作对象；表明写作对象；2.2.体现主要内容、事件；体现主要内容、事件；3.3.揭示文章情感、主旨、道理。结构上，揭示文章情感、主旨、道理。结构上，1.1.充当贯穿全文充当贯穿全文的线索；的线索；2.2.起到总括全文、提纲挈领的作用。回答此类起到总括全文、提纲挈领的作用。回答此类题目要结合全文进行分析，对标题作用进行整体的把握题目要结合全文进行分析，对标题作用进行整体的把握。标题中如果使用修辞，要结合修辞的效果来答。标题中如果使用修辞，要结合修辞的效果来答。2.2.“我不由得停住了脚步我不
11、由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？独立成段，有什么作用？【答案】【答案】“不由得不由得”三个字，突出了作者的惊讶程三个字，突出了作者的惊讶程度。度。“停住了脚步停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝花美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。读者的阅读兴趣。3.3.赏析赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
12、这句话。这句话。【答案答案】运用比喻的修辞手，形象、生动、具体地运用比喻的修辞手，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。4.4.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。水花。”这句话写出了紫藤萝花什么特点。这句话写出了紫藤萝花什么特点。【答案答案】形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。5.5.“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。在和阳光互相挑逗。”品析品析“挑逗挑逗”一词的好处。一词的好处。【答案答案】
13、“挑逗挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象地一词运用拟人的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。花的喜爱之情。6.6.品析品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。着挤着，好不活泼热闹。”这句话。这句话。【答案答案】以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。7.7.“我在开花我在开花!它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花
14、!它们嚷它们嚷嚷。嚷。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案】【答案】这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。花开之闹，突出花的勃勃生机。8.8.“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着帆下带着尖底的舱尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要就要绽开似的绽开似的.”.”这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？达效果？【答案答案】本题运用比喻表达效果分析法。作者将本题运用比喻表达效果分析法。作
15、者将“花花”喻为喻为“帆帆”，将，将“萼萼”喻为喻为“舱舱”，形象地描绘了花的，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将外形，富有动感；又将“花花”喻为喻为“笑容笑容”，用，用“忍俊忍俊不禁不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。示了其生机勃勃的特征。重难点小结重难点小结这一部分着重描绘盛开的紫藤萝花的形和色，这一部分着重描绘盛开的紫藤萝花的形和色，从赏花可以怡情悦性的角度抒写了从赏花可以怡情悦性的角度抒写了“我我”的感受。的感受。
16、这一部分，作者的写作顺序是花瀑这一部分，作者的写作顺序是花瀑花穗花穗花朵，花朵，运用了比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，从运用了比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，从 花形、花色的角度，着力描写紫藤萝花的流动、欢花形、花色的角度，着力描写紫藤萝花的流动、欢笑、生长笑、生长 ，突出了每一朵花的生机勃勃，写出了，突出了每一朵花的生机勃勃，写出了紫藤萝花给我带来的紫藤萝花给我带来的“精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦”。9.9.如何理解如何理解“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。笼罩着我。”【答案答案】这里运用了通感。这句话将无形的这里运用了通感。
17、这句话将无形的“香气香气”化化作可见的作可见的“浅紫色浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，调动了读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来，调动了读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神来的缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。的宁静和生的喜悦。10.10.“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”这一句要如何理解？这一句要如何理解？【答案答案】含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。这里要联系当时的
18、社会背景理解，这与社会的动荡。这里要联系当时的社会背景理解，这是在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极是在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。端的判断。11.11.课文第课文第8.98.9两段运用了什么写法？有什么作用？两段运用了什么写法？有什么作用？【答案答案】本题可运用对比作用分析法进行分析。运本题可运用对比作用分析法进行分析。运用了对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与用了对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与眼前这一片紫藤萝花的生逢其时进行比较，从中曲眼前这一片紫藤萝花的生逢其时进行比较，从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨折地反映出时代发展变化
19、、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出下文作者的深入思考作了铺垫。迹，这样写为引出下文作者的深入思考作了铺垫。12.12.如何理解这句话中如何理解这句话中“生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的”？对？对你有什么启示？你有什么启示？【答案答案】把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，人和花都会遇到各种不幸，而不幸终识，立意高远，人和花都会遇到各种不幸，而不幸终究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。这句话点明主旨，由花及
20、人，启示我们要珍惜生这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观的态度迎接挑战，创造美好的生活。的态度迎接挑战，创造美好的生活。13.13.“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里装满生那里装满生命的酒酿命的酒酿,张满了帆张满了帆,在这闪光的花的河流上航行在这闪光的花的河流上航行.”.”这句话流露出作者什么情感？这句话流露出作者什么情感？【答案答案】此题可运用作者情感态度分析法进行分此题可运用作者情感态度分析法进行分 析。写析。写“我我”抚摸花舱后的感受，表露了抚摸花舱后的感受
21、，表露了“我我”的的开朗达观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的开朗达观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。健康情怀。14.14.结尾处：结尾处：“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”为什么这样写？有为什么这样写？有什么作用？什么作用？【答案答案】此题可运用结尾句（段）作用分析法进行分此题可运用结尾句（段）作用分析法进行分析。析。“加快了脚步加快了脚步”是因为是因为“我我”从花中感悟到了生从花中感悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦虑化为精神的宁静命的永恒，心中的失落、悲痛、焦虑化为精神的宁静和前进的动力。首尾呼应，使文章结构完整，并深化和前进的动力。首尾呼应，使文章结构完整，并深化
22、了主题，引人深思。了主题，引人深思。【答案答案】四个方面：四个方面：1.1.从视觉形象上描写紫藤萝花从视觉形象上描写紫藤萝花 辉煌的颜色、形态和光彩：像一条瀑布，从空中垂辉煌的颜色、形态和光彩：像一条瀑布，从空中垂下，深深浅浅的紫，闪光、繁茂地盛开，一串串一下，深深浅浅的紫，闪光、繁茂地盛开，一串串一朵朵挨着推着挤着，朵朵挨着推着挤着，“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干枝干”，花朵似张满了的小小的帆，花朵似张满了的小小的帆，“花舱花舱”鼓鼓鼓鼓的。的。1.1.【难点探究难点探究】作者主要是从哪几个方面描写盛开的紫藤作者主要是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？萝花的？2.2.
23、从味觉、嗅觉的感应上描写：从味觉、嗅觉的感应上描写：“那里装的是什么那里装的是什么 仙露琼浆仙露琼浆”，“那里满装生命的酒酿那里满装生命的酒酿”；“除了光除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我幻一般轻轻地笼罩着我”。3.3.从听觉上写：从听觉上写：“我在开花我在开花”，它们，它们“在笑在笑”、在在“嚷嚷嚷嚷”。4.4.从紫藤萝花盛开的从紫藤萝花盛开的“神采神采”上写：上写：“仿佛在流仿佛在流 动，在欢笑，在不停地生长动，在欢笑，在不停地生长”，“在和阳光互相挑在和阳光互相挑逗逗”，“好不活泼热闹好不活泼热闹”，充满了盎
24、然生机。，充满了盎然生机。【答案答案】本来心中的本来心中的“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”，在看到繁盛的，在看到繁盛的紫藤萝花后，获得了紫藤萝花后，获得了“精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦”，后来又联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，自己从中获后来又联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，自己从中获得生活的勇气和动力，重新对生活充满信心。得生活的勇气和动力，重新对生活充满信心。2.2.【难点探究难点探究】作者在赏花的过程中，思想感情发生了作者在赏花的过程中，思想感情发生了 怎样的变化？怎样的变化？紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布看花看花忆花忆花悟花悟花花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵整体整体 局部局部赏花的感受赏花的感受忆花的劫难忆
25、花的劫难颂花的生机颂花的生机 生命长河无止境生命长河无止境花花 人人生命生命托物言志托物言志本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对 过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽
26、多彩。1.1.借景抒情方法的巧妙运用。借景抒情方法的巧妙运用。本文以本文以“紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝，而是面对盛开的紫藤萝花然不仅仅是描写紫藤萝，而是面对盛开的紫藤萝花抚今追昔，感悟出抚今追昔，感悟出“生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的”这一这一人生哲理。人生哲理。2.2.多种写作方法的综合运用。多种写作方法的综合运用。作者发挥出色的想像力，在本文中大量运用比喻、作者发挥出色的想像力，在本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作者还运用通感、对比的手法来表达
27、自己的情感。者还运用通感、对比的手法来表达自己的情感。3.3.脉络清晰，层次分明。脉络清晰，层次分明。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟花三部分层层深入，表达主旨，而这三部分又各有花三部分层层深入，表达主旨，而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，越写层次：看花按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，越写越显花的生机勃勃；忆花先写越显花的生机勃勃；忆花先写“我我”沉浸在沉浸在“花朵花朵的光辉中的光辉中”，感到，感到“精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦”，再，再写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作写花所受的苦难，最后以花历
28、尽劫难又焕发生机作结，回应前文；悟花则由对花的感受上升到对人生结，回应前文；悟花则由对花的感受上升到对人生理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脉络理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。全文脉络清晰，层次分明。清晰，层次分明。赋予花木以某种象征意义，并搜集花木的诗句。赋予花木以某种象征意义，并搜集花木的诗句。莲：象征纯洁、高尚。莲：象征纯洁、高尚。牡丹：象征宝贵。牡丹：象征宝贵。梅：象征隐逸、坚贞自守。梅：象征隐逸、坚贞自守。兰：象征高尚。兰：象征高尚。竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。郑板桥竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。郑板桥梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梅：宝剑锋从磨砺出，梅
29、花香自苦寒来。松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。郑板桥松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。郑板桥莲：出淤泥而不染莲：出淤泥而不染 ，濯清涟而不妖。周敦颐濯清涟而不妖。周敦颐 宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐发展，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，与痛苦是相辅相成的
30、。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？苦又何尝不是美丽呢？冰心冰心一一、眼前的紫藤萝繁盛、耀眼，让作者心中充满对生活的希望。眼前的紫藤萝繁盛、耀眼，让作者心中充满对生活的希望。回忆中的紫藤萝则是作者心底的痛，弟弟的病逝，社会的打回忆中的紫藤萝则是作者心底的痛，弟弟的病逝，社会的打压，这给作者留下了难以抹平的伤痛。压，这给作者留下了难以抹平的伤痛。“我我”的心中本来充满了焦虑悲痛，当的心中本来充满了焦虑悲痛，当“我我”看到眼前盛开看到眼前盛开的紫藤萝时，的紫藤萝时，“我我”停下了脚步，并从花身上
31、获得了停下了脚步，并从花身上获得了“精神精神的宁静和生的喜悦的宁静和生的喜悦”，结尾之所以，结尾之所以“加快了脚步加快了脚步”，是因为，是因为“我我”从中获得了生活的勇气和动力，振奋向前。从中获得了生活的勇气和动力，振奋向前。点拨：点拨：对于此类文章，应通过把握作者情感寄托物的对于此类文章，应通过把握作者情感寄托物的“品品格格”，再结合作者的生活经历和所处的社会背景，来把握作，再结合作者的生活经历和所处的社会背景，来把握作者的情感。者的情感。二二、1.“1.“张满张满”“”“鼓鼓的鼓鼓的”“”“绽开绽开”，用了化静为动的手法，将静静，用了化静为动的手法，将静静开放的花朵写得更有生气，配合比喻的
32、使用，细致地写出了紫开放的花朵写得更有生气，配合比喻的使用，细致地写出了紫藤萝花盛开的状态；将盛开的花比作笑容，更显出花的美好可藤萝花盛开的状态；将盛开的花比作笑容，更显出花的美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。爱，也抒发了作者喜悦的心情。2 2花香本是通过嗅觉才能感知的，作者却把它说成花香本是通过嗅觉才能感知的，作者却把它说成“浅紫色的浅紫色的”，给它增加可视性，又说给它增加可视性，又说“梦幻一般轻轻地笼罩着我梦幻一般轻轻地笼罩着我”，写出了，写出了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现出作者全身心沉浸在紫藤萝的紫藤萝香气的柔美、温馨，表现出作者全身心沉浸在紫藤萝的花香中，抒发了作者对紫藤萝的由衷喜爱之
33、情。花香中，抒发了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。“梦幻梦幻”一词一词表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那株紫藤萝遭遇的回忆。株紫藤萝遭遇的回忆。3 3花的生机，倾注到了人的内心，既写出一树繁花的壮丽，又抒花的生机，倾注到了人的内心，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。花儿焕发出勃勃生机，让作者感悟到发了愉悦欢畅的心情。花儿焕发出勃勃生机，让作者感悟到三三、四四、人生的美好，生命的顽强及永恒。点拨：写景抒情的文章人生的美好，生命的顽强及永恒。点拨：写景抒情的文章中，会有很多精彩的写作技法，这是同学们需要借鉴的地方。中
34、，会有很多精彩的写作技法，这是同学们需要借鉴的地方。示例：人生难免会有各种各样的不幸，遭遇不幸的时候，要示例：人生难免会有各种各样的不幸，遭遇不幸的时候，要坚强面对，以饱满的生命力，让自己的生命更加绚丽多彩。坚强面对，以饱满的生命力，让自己的生命更加绚丽多彩。我曾因生重病住院，耽误了很长的学习时间，但我出院后加我曾因生重病住院，耽误了很长的学习时间，但我出院后加倍努力，逐渐把落下的功课补了回来，并且养成了更好的学倍努力，逐渐把落下的功课补了回来，并且养成了更好的学习习惯，比以前更加珍惜时间了。习习惯，比以前更加珍惜时间了。略。略。略。略。点拨：点拨：此题旨在引导学生多读课外书，培养欣赏散文此题旨在引导学生多读课外书，培养欣赏散文的能力。的能力。五五、
