1、1.1.我们的民族小学我们的民族小学第二课时第二课时课文品读课文品读课文赏析课文赏析课文品读课文品读 这是一所什么样的乡村小学？这是一所什么样的乡村小学？边读边读边想边想课文回顾课文回顾那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。n 从从“鲜艳的民族服装、绚丽多彩鲜艳的民族服装、绚丽多彩”你能体会到什么？你能体会到什么？“鲜艳的民族服装”使这所学校的美很有特点。“绚丽多彩”让我们体会到在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得更加美丽。课文理解课文理解同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好(ho)，向高高飘扬的国旗敬礼。排比的修辞手法排比的修辞手法n 这句话运用了什么
2、修辞手法？有什么作用？这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？“向向向”的排比句，突出强调了同学们天真可爱、有礼貌和对祖国的热爱，表达了作者对民族小学的赞美。课文理解课文理解阅读方法解密：品析阅读方法解密：品析排比排比的修辞方法的修辞方法u概念：排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子排列在一起的修辞方法。u作用：生动形象，能增强语言的气势，起突出强调的作用。u怎样判断：句中有一组结构相同或相似、意义相关或相近、语气一致的句子或词组排列在一起；不少于三项，彼此为并列关系；排比的各项中常出现一个相同的词语作为连接词。u答题模式：运用了排比修辞，强调了，表达了感情。
3、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。窗外景物的描写有窗外景物的描写有什么作用？什么作用？通过对窗外景物的描写，突出了“安静”二字，小动物静止不动是为孩子们的读书声所吸引，不忍心打扰孩子们的学习，衬托了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色。课文理解课文理解最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好(ho)奇地听着同学们读课文。拟人的修辞手法拟人的修辞手法运用拟人的手法生动形象地写出了这些山林里的朋友猴子，为孩子们的读书声所吸引，侧面表现了孩子们读书认真，声音动听。课文理解课文理解下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤(jio)
4、、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。n 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸当成会看热闹的人来写，说明它们很羡慕孩子们，从侧面衬托了孩子们生活得很幸福，突出了孩子们的愉快心情；同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学是一所快乐的学校，为学校增添了欢快、活泼的气氛。课文理解课文理解古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃(hung)n 课文结尾的景物描写有什么作用？课文结尾的景物描写有什么作用？“古老”“粗壮”表现了学校年代的久远。钟声悠悠不绝，凤尾竹的影子绵绵萦绕，更增添了学校
5、的乡村气息和民族特色，这里用景物描写结尾，不仅突出了学校的美丽，而且很有韵味，令人对民族小学充满了难忘和怀念之情。课文理解课文理解课文赏析课文赏析 这是一所美丽的小学，这是一所团结的小学，这是一所充满了欢乐、祥和气氛的小学。这是一所什么样的民族小学？核心问题核心问题 同学们在上学路上和来到学校时是一幅怎样的情景？早晨，不同民族的小学生从不同地方来到了学校，大家都成了好朋友，在学校里讲文明、懂礼貌、热爱祖国。延伸问题延伸问题 学生上课时是怎样的情景？是怎样表现出来的？上课时，同学们认真读书，读课文的声音很好听。是通过描写窗外的安静表现出来的。延伸问题延伸问题 下课后的校园是怎样的？用了什么修辞方
6、法？有什么作用？下课后，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。用了拟人的修辞方法，把小鸟、松鼠、山狸当成会看热闹的人来写，说明它们羡慕孩子们，从侧面衬托了孩子们生活得很幸福。延伸问题延伸问题 “这就是我们的民族小学”这句话有什么作用？抒发了作者什么样的思想感情？这句话是本文的中心句，点明题目，抒发了作者的自豪和赞美之情。延伸问题延伸问题 我们的民族小学我们的民族小学（民族团结（民族团结 其乐无穷）其乐无穷）民族不同民族不同一起读课文一起读课文语言不同语言不同穿戴不同穿戴不同 来处不同来处不同一起上课一起上课一起游戏一起游戏一起跳舞一起跳舞课文结构课文结构 课文通过描写边疆的一所美丽、团结、充满了欢乐、祥和气氛的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。课文主旨课文主旨阅读方法解密：阅读方法解密：概括主旨的方法概括主旨的方法u中心句借助法：概括主旨的方法有多种，本课适合用中心句借助法。如：本文的第四自然段第一句：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”是本文的中心句，这句话抒发了作者对民族小学的自豪和赞美之情。
