1、政治说题政治说题步骤 一、说命题立意一、说命题立意 二、说考点及对应考纲要求二、说考点及对应考纲要求三、说试题讲解过程三、说试题讲解过程 四、说试题变式四、说试题变式 五、说试题价值五、说试题价值（2016江苏卷37）机器人既是先进制造业的关键支撑装备，也是改善人类生活方式的重要切入点。机器人技术的发展在一定程度上代表了一个国家的技术实力，世界上许多国家纷纷将机器人产业作 为战略性产业进行重点部署。从2009年开始，机器人产业进入了快速发展期，国内外从事机器人研发和生产企业数量呈爆发式增长。近年来机器人智能化程度不断提高。2016年3月，“阿尔法围棋”战胜韩国围棋名将，再次引起人们对智能机器人
2、的高度关注，也进一步加剧了人们对其发展可能带来的风险的担忧。如果智能机器人全面超越人类智能，人类最终面对的是友好的合作伙伴还是企图控制人类的对手？如果智能机器人被滥用，对人类带来的潜在危险又会怎样？结合上述材料，探究回答下列问题：（1）运用政治生活知识，分析许多国家为何将机器人作为战略性产业来部署。（6分）（2）某企业如果准备投资机器人项目，在确定投资前应做哪些必要的调研工作？（6分）（3）某班同学就“智能机器人的发展给人类带来的风险是否可控”展开辩论，如果你作为辩论的一方，请陈述你的观点和理由。（6分）要求:观点明确，紧扣主题，理由充分，合乎逻辑。综合运用生活与哲学经济生活知识加以阐述。学科
3、术语使用规范，字数250 字左右。一、说命题立意 这道题以“人机大战及机器人的发展”为背景、依托，创设了全新的问题情境，重点考察学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题的能力，实现了基础知识与学科能力、学科素养的有机结合。二、说考点及对应考纲要求本题所涉及到的主要知识点有：国际竞争的实质、国家利益、多极化、企业经营、规律的客观性、市场调节局限性等 其中国际竞争的实质、企业经营、规律的客观性、市场调节局限性这些知识点中属于高考高频考点，在最近几年的江苏高考中经常涉及，其呈现方式除了较为简单的客观题（选择题）之外，还经常以主观题的形式出现，且设问较为精巧、能力要求较高。三
4、、说试题讲解过程（一）审题1、审设问（范围、主体、类型、对象、分值）（范围、主体、类型、对象、分值）2、审材料关键词、句结合上述材料，探究回答下列问题：（1）运用政治生活知识，分析许多国家为何将机器人作为战略性产业来部署。（6分）审设问：范围政治生活 主体国家 类型“为什么”类型 对象机器人作为战略性产业 分值6分审材料：一段：先进制造业，技术实力组答案：国际竞争的实质，国家利益，多极化（2016江苏卷37）机器人既是先进制造业的关键支撑装备，也是改善人类生活方式的重要切入点。机器人技术的发展在一定程度上代表了一个国家的技术实力，世界上许多国家纷纷将机器人产业作 为战略性产业进行重点部署。从2
5、009年开始，机器人产业进入了快速发展期，国内外从事机器人研发和生产企业数量呈爆发式增长。（1）当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。机器人是新技术革命的重要技术且市场前景广阔，发展机器人产业对维护国家利益具有重要意义。许多国家都想抓住和利用这一重要战略机遇期，抢占科技制高点，在世界多极化格局中占据有利地位。（2）某企业如果准备投资机器人项目，在确定投资前应做哪些必要的调研工作？（6分）审设问：范围经济生活 主体企业 类型措施类 对象调研工作 分值6分审材料：一段：产业进入快速发展期，研发和生 产企业呈爆发式增长组答案：政策，前景，条件（2）研究政府关于机器人产业的相关政
6、策;机器人市场和产业现状调查以及发展前景分析;企业从事机器人研发与生产的条件分析（3）审设问：范围哲学、经济主体个人类型（观点理由）对象机器人风险是否可控分值6分审材料：二段：是友好合作伙伴还是对手？如被滥用，对人类带来的潜在危险？组答案：可控规律的客观性、市场规则形式 或不可控规律的客观性、市场调节的弊端（3）正方观点:智能机器人的发展给人类带来的风险是可控的。主要理由:人具有主观能动性，可以认识和利用规律，不断提高科技水平，防范智能机器人的发展可能给人类带来的各种风险。人类可以通过法律、道德的规范和引导，促进智能机器人市场的健康发展，以造福人类。反方观点:智能机器人的发展给人类带来的风险是
7、不可控的。主要理由:人们对事物及其规律的认识和利用受到主客观条件的制约，对智能机器人风险不能及时发现，导致风险不可控。市场调节存在自发性等固有的弊端，市场主体为了追求自身利益，往往做出违背道德和违反法律的行为，导致风险不可控。（二）学生存在的问题：1、书写不认真（个别考生写错别字）2、审题不认真，造成不必要的失分。如不注意范围3、阅题、审题、消化信息速度比较慢，信息获取能力薄弱4、知识点未记牢，不会使用教材语言和时政语言，而用口语作答。5、答题表述不规范四、说试题变式(1)运用经济生活知识分析我国发展工业机器人产业的合理性。(2)运用矛盾基本属性的知识说明机器人与人的关系。（3）运用经济生活知
8、识分析“机器换人”对劳动者的影响。（1 1）机器人的使用有利于）机器人的使用有利于提高劳动生产率和产品质提高劳动生产率和产品质量量，因而有广阔的市场需求，发展工业机器人产业是，因而有广阔的市场需求，发展工业机器人产业是市市场决定资源配置的必然结果场决定资源配置的必然结果。发展工业机器人有利于。发展工业机器人有利于促进科技进步，转变经济发展方式；有利于推动产业结促进科技进步，转变经济发展方式；有利于推动产业结构优化升级；有利于扩大投资需求，拉动经济增长。构优化升级；有利于扩大投资需求，拉动经济增长。（2 2）斗争性和同一性矛盾的两个基本属性，斗争性和同一性矛盾的两个基本属性，矛矛盾的盾的斗争性是
9、指矛盾双方互相排斥、互相对立的属性。斗争性是指矛盾双方互相排斥、互相对立的属性。机器机器人与人存在对立的一面，机器人使用会造成一些岗位的人与人存在对立的一面，机器人使用会造成一些岗位的减少，致使一些人失业。减少，致使一些人失业。矛盾的同一性是指矛盾双方矛盾的同一性是指矛盾双方互相依赖、相互贯通。互相依赖、相互贯通。机器人与存在相互统一的关系，机器人与存在相互统一的关系，机器人是由人制造和使用的，机器人的使用创造出了新机器人是由人制造和使用的，机器人的使用创造出了新的就业岗位，要求提高自身的素质，管也好机器人。的就业岗位，要求提高自身的素质，管也好机器人。（3）机器人的使用会减少相关岗位的机器人
10、的使用会减少相关岗位的人力劳动，致使一部分劳动者人力劳动，致使一部分劳动者转移就业方转移就业方向。向。机器人的研发、制造和使用创造了新就机器人的研发、制造和使用创造了新就业岗位，要求劳动者业岗位，要求劳动者提高自身素质，改善提高自身素质，改善就业结构就业结构。（每点。（每点3 3分，共分，共6 6分）分）五、说试题的价值（一）学生普遍存在的问题：基础知识记忆不准、不牢；基础知识记忆不准、不牢；获取信息不全；获取信息不全；对问题的指向理解不清；对问题的指向理解不清；概括、总结能力欠佳；概括、总结能力欠佳；语言表述专业性不强语言表述专业性不强；逻辑思维混乱逻辑思维混乱（二）对策及答题技巧1、明晰设
11、问方式，限定思维范围。（展开，设问及其思维方式）2、关注引导性语句，注重总体把握。（关键词、句、材料等）3、领会分值的价值，合理设置答案数量。（2分、4分、6分等）4、注重作答的细节，突出各项规范（书面性语言、分点做答、字体清晰、布局合理等）（三）对教学意义从命题指导思想、设问技巧、材料选取原则、学生认识能力等方面，加深对主观题的理解，提高解决能力，帮助学生更好的完成学习任务、提升其学科素养及人文素养。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上
12、、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三
13、、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形
14、象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方
15、面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则 三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。
