1、第五单元 观察物体（一） 课题： 观察物体 教学内容： 课本 P68 例 1 及练习十六中相应的练习。 教学目标： 知识点： 1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。 2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。 能力点： 1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。 2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 德育点： 1、联系生活实际，使学生体会到数学知 识来源于生活。 2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 教学重难点： 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到
2、的物体形状是不同的。 通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。 教学准备： 实物，不同角度观察到的图片 教学过程： 一、创设情境，引入新课 教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子?他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学 生交流。 教师揭示课题：观察物体 二、激发兴趣，合作求知 1、 把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？ 汇报自己看到的是什么样子的。 2、 说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔
3、细 观察一次，然后在小组中说一说。 闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？ 3、出示 68 页例 1。 先观察熊猫娃娃，再出示例 1，你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。 师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。 三、互动 展示 1、出示茶壶不同角度的 4 张图片，让学生说一说是什么？（上、下、前、侧）在说说幻灯片上不同的面是谁看到的 ? 2 、出示汽车的不同方向图，说说是谁看到的。 3、一个恐龙的不同方向图，说一说是谁看到的。 4、出示动物局部图，猜整体。 四、当堂检测 1、做“做一做”。！ 打开书，把图中的小朋友和他们所看到的部分连起来吗？ 2、练
4、习十六第 1、 3 题。 学生先独立完成，再交流。 五、课堂总结 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 六、课后反思： 课题： 观察立体图形 教 学内容： 课本 P69 例 2、例 3 及练习十六中相应的练习。 教学目标： 知识点： 1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会 到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 能力点：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思 维。 德育点：培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。 教学重点： 学生会辨认立体图形从
5、不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点： 会根据看到的形状 判断可能是什么立体图形。 教学准备： 长方体、立方体、圆柱体、球形。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 教师出示积木：同学们认识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又快又对。 揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续学习 “观察物体 ”。 二、观察体验、探索结论 （一）教学例 2 1. 小组合作探究 把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位， 自由地观
6、察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。 2. 出示例题。 提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？ 学生根据画面情境指出。 通过刚才的观察你有什么发现？ 3. 观察正方体：小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形？ 指名回答：看到的是正方形。 设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形） 通过刚才的观察你发现了什么？ 我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。 教师小结： 从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个
7、面 。 4. 小结 刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。 5. 学生观察 照样子，观察圆柱，你有什么发现？ 照样子，观察球，你有什么发现？ 小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。 （二）教学例 3 1. 猜猜看 （出示一个正方形）说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是学过的，它可能是什么？ 让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。 教师引导小结：可能是正方体，因为正方体的每一个
8、面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形的。 师：单凭一个面能不能确定这是什么物体？ 生：不能，要从整体上进行观察。） 2. 汇报交流 （教师出示正方体和有正方形面的长方体） 小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能 比较准确。 三、巩固练习 1. 完成教材 “练习十六 ”第 4 题 ： 学生填出序号，并说明理由。 2. 完成教材 “练习十六 ”第 5 题 四、全课小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后反思： -温馨提示： - 【 人教版二年级上册数学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
