1、创编山谷回音教学设计 教学内容：唱歌山谷回音真好听 创编山谷回音 教学目标： 1、知识与技能：创编山谷回音，并能准确模唱教师的“原声”，初步学会 轮唱。 2、过程与方法：能用强弱不同力度演唱歌曲山谷回音真好听和创编山谷 回音。 3、情感态度和价值观：在创编活动中带着对大自然热爱的情感了解“回声”这 一自然想象，并喜欢创编。 教学重点：能准确模唱教师的“原声”，能用强弱不同力度练习回音。 教学难点：创编山谷回音，初步学会轮唱。 教学方法： 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教 学法。 教学环节： 一、情景导入。 1、（学生用拍手和摆臂的方式，随着音乐律动。） 采访：同学们，
2、我们今天 坐着火车再次来到了美丽的大自然，你们高兴吗？（学生自由回答）让我们再 来感受一下大自然的美好。（播放山谷回音真好听） 2、揭示课题：我们现在来到了美丽的大自然，你都看到了什么?听到了什么？ （学生自由回答）播放课件（大自然的声音） 3、交流：刚才我看到同学们听得很认真，了解到大自然是丰富多彩的，如果我 们在美丽的大自然喊上一声，会有什么发生呢？（有回声），我们再来听听这 首美妙的歌曲山谷回音真好听，这里面有没有回音呢？ 二、了解回音 1、除了山谷有回音，哪里还会有回音呢？（自由发言：山洞、空旷的房间等） 创编歌词（用山谷回音真好听的旋律） 2、同学们，那么你们认为什么是回音?（自由发
3、言） 教师归纳：出示课件：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的 地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，当我们再一次听到自己的声音 时，这就叫回音。 三、学习强弱记号 1、表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？ 师：喂，你好吗？ 生：喂， 你好吗？ （学生肯定回的声音和老师一样大。 ） 师： 这是回声吗？喊的声音强， 回音的声音弱。现在老师来做你们的回音。 生：喂，你好吗？ 师：喂，你好吗？ 2、交流：同学们有没有发现回音与原音有什么特点？让学生发现原音与回声的 大小，揭示“强”“弱”音乐中用字母“f”“p”表示。 3、指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱
4、。 四、回音游戏 交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的） 对，如果原生说：“喂，你好吗？”回的声音是：“我吃饭了”。这是回音吗？ 表演：现在老师来扮演原音，同学们来做回音。 2/4 喂 喂 喂 喂 喂 你 好 吗 现在谁来试试创编表演呢？ 生 1：嘿嘿嘿嘿嘿，你去哪？（声音强。） 生 2：嘿嘿嘿嘿嘿，你去哪？（声音弱。） 五、创编回音。 1、出示课件：教师随琴示范，学生练唱。 2、创编回音：教师创编示范（原音），学生模仿（回声）。 学生创编（原音），教师模仿（回声） 3、出示课件交流：教师随琴示范，学生初步了解二部轮唱。 六、课堂小结： 今天小火车把我们再次带到山谷中， 不但练习了歌曲山谷回音真好听， 更重要的是还学会了有意思的回音，知道了回音与原因共同点和不同点，你们 开心吗？好了，时间不早了，我们赶快坐上小火车回家吧！ 板书设计： 创编山谷回音 内容相同 原 音 回 音 强 弱
