1、角的初步认识台江第三中心小学鳌峰分校郭颖教学目标1结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。2经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。3通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。4在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。学情分析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。教学重点初步
2、认识角。教学难点初探究角的大小。教学准备课件、尺子，学生每人一个活动角教学过程1、让学生经历从实物到几何图形的抽象过程让学生摸三角板中的角和在熟悉的实物中找角利用互动式白板让学生在屏幕上用红色线标出了实物中的角，进而抽象出3种角（锐角、直角、钝角）。2、认识角的特征，帮助学生建立正确的角的表象利用“聚光灯”的功能介绍角的各部分名称通过观察类别不同、开口方向、两边的长短都不同的三个角，发现角的特征一个顶点，两条边。利用“计时器”让学生在给定的时间内折角，同桌互相说一说角的顶点、边在哪里辨析下面的图形哪些是角知道一个角由一个顶点和两条边组成。3、初探究角的大小（1）游戏“超级变变变”玩活动角，体会到角的大小与边的开口度有关。（2）利用“移动展台”的功能，手机上传学生“比角”的照片，展现比角的方法。（3）利用“截图”、“拖动”的功能现场复制原来的角，和边变长、变短的角，拖动后重叠比较角的大小，体会到角的大小与边的长短无关。4、展示了画角的步骤与方法利用“数学模式小工具直尺”，展示了画角的步骤与方法从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。利用“实物展台”呈现学生画的角。5、感受角与生活的密切联系利用导入“微课”的功能，展现生活中的角。
