1、3-6岁儿童学习与发展指南一、指南是什么？顾名思义，“指南”是方向的指引或导向。指南对幼儿教育方向的指引主要通过：1.提出3-6岁儿童“学习与发展目标”帮助家长和教师对儿童的学习与发展建立合理的期望。2.针对目标提出达成目标的“教育建议”，帮助家长和教师实施科学的保育与教育。指南以为幼儿学习和终身发展奠定良好 素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教 育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁 幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对 幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教 育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。二、指南的主
2、体部分艺术科学社会语言健康3-6岁儿童学习与发展指南 指南的基本框架领域子领域目标指南各年龄段典型表现教育建议在该领域中，幼儿发展的最重要最基本的方面。家长和教师可以利用的、能够有效帮助幼儿学习与发展的教育途径与方法列举。幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望。各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、具有关键意义的若干表现的例举。幼儿个体发展最基本的五个领域 -实施指南的原则 1.遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的价值、创设环境、一日生活、支持幼儿的需要、禁超前教育和强化训练。2.关注幼儿身心全面和谐发展。领域之间的相互渗透和整合、多角度发展幼儿。3.尊重幼儿发展的个体差异。掌握
3、幼儿发展阶段性，尊重连续发展的个别差异，忌一把“尺子”衡量所有幼儿。4.重视幼儿的学习品质。活动过程中的良好行为和积极态度、禁单纯的追求知识技能。一、健康领域（一）身心状况目标1 具有健康的体态目标2 情绪安定愉快目标3 具有一定的适应能力教育建议：教育建议：户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2 具有一定的力量和耐力目标3 手的动作灵活协调教育建议教育建议：1.创造条件和机会；2.引导幼儿活动注意安全（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯目标2 具有基本的生活自理能力教育建
4、议：引导幼儿掌握洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力教育建议：教育建议：1.创设安全的生活环境。2.结合实际生活对幼儿进行安全教育。3.教幼儿简单的自救和求救方法。110、120、119电话。二、语言领域 （一）倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用语言教育建议：教育建议：1.多提供倾听和交谈的机会。2.引导幼儿学会认真倾听。3.与幼儿交谈时，注意结合情境使用丰富的语言，以便幼儿理解。目标2 愿意讲话并能清楚地表达 教育建议：教育建议：1.多创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。（幼儿说话方式）2.引导幼儿清楚地表达。目标3 具有文明的语言习惯教育建议：教
5、育建议：1.成人注意语言文明，为幼儿做表率。2.结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。3.提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如：轮流发言、不随意打断别人讲话。4.提醒幼儿公共场合不大声喧哗。（二）阅读和书写准备目标1 喜欢听故事，看图书教育建议：教育建议：1.创设良好的阅读环境和条件。2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯（提供不同体裁的儿童文学作品）3.引导其体会标识、文字符号的用途（如医院、公用电话等）。目标2 具有初步的阅读理解能力教育建议：教育建议：1.经常和幼儿一起阅读，并参与故事情节的回顾讨论。2.在阅读中发展幼儿的想象力和创造能力。3.引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。目标3
6、 具有书面表达的愿望和初步技能教育建议：教育建议：1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣（多提供随时取放的纸和笔，也可利用沙地、树枝等自然材料）。2.在绘画和游戏中做必要的书写准备（通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能）。三、社会领域（一）人际交往 目标1 愿意与人交往教育建议：教育建议：1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。2.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。目标2 能与同伴友好相处教育建议：教育建议：1.结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和
7、技能。2.结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人（假如你是他，你有什么感受？）。3.和幼儿一起谈谈他的好朋友，引导他多发现同伴的优点和长处。目标3 具有自尊、自信、自主的表现教育建议：教育建议：1.关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心（多给予针对性的肯定）。2.鼓励幼儿自主决定，独立做事。目标4 关心尊重他人教育建议：教育建议：1.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待父母、长辈。2.引导幼儿关心他人，尊重他人的劳动成果。3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。（二）社会适应目标1 喜欢并适应群体生活教育建议：教育建议：1.注重同伴交往。2.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活
8、动，唤起他们对小 学的向往和好奇，为入学做好心理准备。目标2 遵守基本的行为规范教育建议：教育建议：1.成人要遵守社会规则，为幼儿树立良好的榜样（尊老爱幼、爱护环 境、节约用水等）。2.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则。3.教育幼儿要诚实守信。目标3 具有初步的归属感教育建议：教育建议：1.亲切地对待幼儿，关心幼儿。2.吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。3.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。四、科学领域（一）科学探究（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究教育建议：教育建议：1.为幼儿提供一些有趣的探究工具。2.认真对待幼儿的问题，在
9、保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。3.容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导活动后做收拾整理。目标2 具有初步的探究能力教育建议：教育建议：1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察 与分类能力。2.支持鼓励幼儿在探究中积极动手动脑寻找答案或解决问题等。目标3 在探究中认识周围事物和现象教育建议：教育建议：1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。（户外活动、参考考察、种植和饲养活动）2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理分析，发现事物之间的明显关联。（二）数学认知（二）数学认知目标1 初步感知生活中数学的有用和有
10、趣教育建议教育建议：1.参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆鼓鼓的，全身好像是一个个的圆形组成的；孔雀开屏时尾巴像把大扇子等。2.和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时和幼儿讨论奥运会场馆为什么叫“鸟巢”等。3.引导幼儿感知和体会生活中用“数”的地方（电话号码、时钟、日历、标价）。4.体会事物的排列特点与规律（提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案）。目标2 感知和理解数、量及数量关系教育建议：教育建议：1.结合具体事物让幼儿逐渐理解“量”是相对的。如小亮比
11、小明高，但比小强矮。收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理，如整理图书时按照大小摆放。2.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体的多少（一对一配对、数数比较两样东西的多少）。3.利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念（手口一致点数物体、按数取物）。4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题（如：家里来了5位客人，桌子上有3个杯子，还需几个杯子等）。目标3 感知形状与空间关系教育建议：教育建议：1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征；鼓励和支持幼儿用积木
12、、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动；引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词；和幼儿一起识别熟悉场所的位置，如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面；在体育、音乐、舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向；和幼儿玩按指令找宝的游戏（年龄小的按语言指令找，年龄大的按简单的示意图寻找）。五、艺术领域五、艺术领域（一）感受与欣赏（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 教育建议：教育建议：1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物（
13、参观园林、名胜古迹、历史故事）。2.引导幼儿用语言、动作描述常见动植物和其他物体的美（颜色、形状、形态）。3.引导幼儿倾听和分辨各种声响，表达出对音色、强弱、快慢的感受。4.支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品教育建议：教育建议：1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品（皮影戏、剪纸、捏面人）。2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。（二）表现与创造目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现教育建议：教育建议：1.创造机会与条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造（绘画、手工、歌唱、表演）。2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现（在幼儿自主表达
14、创作过程中不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时在给予具体的帮助）。目标2 具有初步的艺术表现与创造能力教育建议教育建议：1.鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验和素材。2.提供丰富的材料（图书、照片、绘画、音乐作品），让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。3.根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表现主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。4.幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。5.肯定幼儿作品的优秀，用表达自己感受的方式引导其提高。实施指南的途径和方法：1.运用指南客观、积极的观察、了解幼儿。2.重视一日生活中幼儿的学习与发展。3.重视游戏、区域活动中幼儿的学习与发展。4.重视集体教学活动中幼儿的学习与发展。
